Перспективно-тематический план работы учителя-дефектолога в подготовительной группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 50 п. Западный»

ПЕРСПЕКТИВНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР (6-7 ЛЕТ)

Учитель – дефектолог: Самохвалова А.И.

на 2024 – 2025 учебный год

Пояснительная записка.

Данный перспективно-тематический план составлен с учетом современных требований ФГОС, в соответствии с программой Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В «Программы дошкольных образовательных учрежденийкомпенсирующего вида для детей с нарушениями речи».

Перспективно-тематический план разделен на 3 периода, к каждому из них определены коррекционные задачи по развитию речи, используемые методы и приемы. В каждом периоде определены лексические темы и лексический материал этих тем. Определены задачи, игры и упражнения по формированию интегративных качеств ребенка, устойчивости и концентрации внимания, развитию мышления, формированию целостности восприятия, развитию общей, мелкой, артикуляторной моторики, графических навыков и психических процессов, включены задачи интегрированных занятий.

Темы дефектологических занятий и коррекционные задачи

Сентябрь, октябрь, ноябрь (1-й период обучения)

Лексические темы: «Наша группа», «Наш детский сад», «Ряд», «Овощи», «Фрукты», «Ово­щи — фрукты», «Звуки вокруг нас», «Осень», «Деревья», «Листья», «Домашние животные и их детёныши», «Наше тело», «Одежда», «Головные уборы», «Обувь», «Посуда», «Продукты», «Транспорт», «Гигиена».

Декабрь, январь, февраль (2-й период обучения)

Лексические темы: «Дикие животные», «Детеныши диких жи­вотных», «Зима», «Заяц и белка зимой», «Профессии», «Новогодняя елка», «Елка в детском саду», «Игрушки», «Зимующие птицы», «В гостях у сказки», «Дом», «Вежливые слова», «Семья». «Город», «Наши защитники», «Животные и птицы хо­лодных стран, их детеныши и птенцы».

Март, апрель, май (3-й период обучения)

Лексические темы: «Животные дальних стран», «8 Марта», «Мебель», «Квартира», «Бытовая техника», «Весна», «Эмоции», «12 апреля — День космо­навтики», «Перелётные птицы», «Животные и птицы жарких стран, их детёныши и птенцы»,«Рыбы. Морские обитатели», «Материалы и инструменты», «День Победы», «Насекомые», «Цветы», «Лето».

Коррекционные задачи:

Коррекция внимания:

- Развивать умение концентрировать внимание (степень сосредоточенности внимания на объекте).

- Развивать устойчивость внимания (длительное сосредоточение внимания на объекте).

- Развивать умение переключать внимание (намеренный, осознанный перенос внимания с одного объекта на другой).

- Развивать умение распределять внимание (возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов).

- Увеличивать объем внимания (количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием ребенка одновременно).

- Формировать целенаправленное внимание (направленность в соответствии с поставленной задачей).

- Развивать произвольное внимание (требует волевых усилий).

- Активизировать и развивать зрительное и слуховое внимание.

Коррекция памяти:

- Развивать двигательную, вербальную, образную, словесно – логическую память.

- Работать над усвоением знаний при помощи произвольного, сознательного запоминания.

- Развивать скорость, полноту, точность воспроизведения.

- Развивать прочность запоминания.

- Формировать полноту воспроизведения словесного материала (воспроизводить словесный материал близко к тексту).

- Совершенствовать точность воспроизведения словесного материала (правильность формулировок, умение давать краткий ответ).

- Работать над последовательностью запоминания, умение устанавливать причинно –следственные и временные связи между отдельными фактами и явлениями.

- Работать над увеличением объема памяти.

- Учить запоминать воспринятое, осуществлять выбор по образцу.

Коррекция ощущений и восприятия:

- Работать над уточнением зрительных, слуховых, осязательных, двигательных ощущений.

- Развивать целенаправленное восприятие цвета, формы, величины, материала и качества объекта. Обогащать чувственный опыт детей.

- Учить соотносить предметы по величине, форме, цвету, зрительно проверяя свой выбор.

- Дифференцировать восприятие предметов по цвету, величине и форме.

- Развивать слуховое и зрительное восприятие.

- Увеличивать объем зрительных, слуховых, тактильных представлений.

- Формировать тактильное различение свойства предметов. Учить узнавать на ощупь знакомые предметы.

- Развивать тактильно – двигательное восприятие. Учить соотносить тактильно -двигательный образ предмета со зрительным образом.

- Работать над совершенствованием и качественным развитием кинестетического восприятия.

- Работать над увеличением поля зрения, скоростью обозрения.

- Развивать глазомер.

- Формировать целостность восприятия образа предмета.

- Анализировать целое из составляющих его частей.

- Развивать зрительный анализ и синтез.

- Развивать способность обобщать предметы по признаку (цвет, форма, величина).

- Развивать восприятие пространственного расположения предметов и их деталей.

- Развивать зрительно – моторную координацию.

- Работать над темпом восприятия.

Коррекция речи:

- Развивать фонематическое восприятие.

- Развивать функции фонематического анализа и синтеза.

- Формировать коммуникативные функции речи.

- Учить дифференцировать звуки речи.

- Совершенствовать просодическую сторону речи.

- Расширять пассивный и активный словарь.

- Совершенствовать грамматический строй речи.

- Развивать навыки словоизменения, словообразования.

- Формировать диалогическую речь.

- Развивать связную речь. Работать над понятийной стороной речи.

- Способствовать преодолению речевого негативизма.

Коррекция мышления:

- Развивать наглядно – действенное, наглядно – образное и логическое мышление.

- Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать на наглядной или вербальной основе.

- Учить выделять главное, существенное.

- Учить сравнивать, находить сходство и отличие признаков предметов и понятий.

- Развивать мыслительные операции анализа и синтеза.

- Учить группировать предметы. Учить самостоятельно определять основание группировки, выделять существенный для данной задачи признак предмета.

- Развивать умение понимать связь событий и строить последовательные умозаключения, устанавливать причинно – следственные связи.

- Активизировать мыслительную творческую деятельность.

- Развивать критичность мышления (объективная оценка других и себя)

- Развивать самостоятельность мышления (умение использовать общественный опыт, независимость собственной мысли).

Коррекция эмоционально – волевой сферы:

- Вырабатывать умение преодолевать трудности.

- Воспитывать самостоятельность, ответственность.

- Формировать стремление добиваться результатов, доводить начатое дело до конца.

- Развивать умение действовать целенаправленно, преодолевать посильные трудности.

- Воспитывать честность, доброжелательность, трудолюбие, настойчивость, выдержку.

- Развивать критичность.

- Развивать инициативу, стремление к активной деятельности.

- Вырабатывать положительные привычки поведения.

- Воспитывать чувство товарищества, желание помогать друг другу.

- Воспитывать чувство дистанции и уважения к взрослым.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605331-perspektivno-tematicheskij-plan-raboty-uchite