Конспект урока

Этапы.

Методы и приемы

Содержание урока.

Деятельность учителя.

Деятельность уч-ся

УУД

I.Создание позитивной мотивации, эмоционального настроя на урок.

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно.

На ладони появилось

Ярко-желтое пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло

Тонкий лучик золотой.

И как с первым лучшим другом

Поздоровалось со мной!Слайд1(солнце)

-Солнышко дарит нам тепло, свет, а значит хорошее настроение. Поделитесь друг с другом хорошим настроением прикосновением ладошек, улыбнитесь!

Приветствовать учителя.

Настраиваться на работу.

Л: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

II. II.Мотивация к деятельности.

3.Словарная работа.

-Ребята, нам пришла телеграмма : «Друзья, я с нетерпением жду встречи с вами. Но у меня очень много работы, поэтому я задерживаюсь. Не откажусь от вашей помощи».

-А вместо подписи загадка:

Я раскрываю почки в зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня….(Весна)

Слайд2.(весна)

-Верно,весна. Весна-это время пробуждения природы, прилета птиц и просто хорошего настроения.

Давайте мы отправимся навстречу весне, чтобы поторопить ее наступление. Для этого нам нужно хорошо поработать на уроке.

И пусть этот урок нас порадует всех,

А каждый из вас ощутит свой успех.

-В тетрадях пишут число, классная работа.

Слайд3.(слова на сугробе)

-Обратите внимание на экран. Что вы видите на снежном сугробе? (слова)

Б..реза, уч..ник, вет..р, дев..чка, р..ботать, л..сица, д..рога, м..дведь, клас..

-Что это за слова? (словарные)

-Помогите весне растопить сугроб. Записать слова, вставить пропущенные буквы.

Составить предложение с одним из слов.

Слушать, воспринимать информацию.

Отвечать на вопросы учителя.

Ставить тему и цель урока.

К: Построение речевого высказывания.

П: постановка и формулирование темы и цели урока.

Р: действие с учетом выделенных учителем ориентиров.

3 III. Самоопределение к деятельности.

-Ребята, посмотрите внимательно на слова и скажите, а какое слово лишнее и почему?

(словоработать отвечает на вопрос что делать?, обозначает действие предмета и является глаголом)

Слайд4.(глагол работать)

Молодцы. Так о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке? (о глаголе)

-Какую цель поставим на урок?

-Совершенно верно. Мы сегодня будем обобщать и закреплять знания о глаголе.

Отвечать на вопросы учителя.

Ставить тему и цель урока.

К: Построение речевого высказывания.

П: постановка и формулирование темы и цели урока.

Р: действие с учетом выделенных учителем ориентиров.

IV.Актуализация знаний.

-Итак, мы отправляемся навстречу весне.(на доске, под классной работой сосульки, после каждого этапа урока снимается «тает» сосулька).

-Но для того чтобы отправиться в путь, вам надо взять с собой необходимые знания и умения, а также маршрутный лист, в котором вы будете отмечать свои достижения на каждом этапе урока. В конце урока вы подведете итоги и оцените свою работу.

Слайд5. (Правила работы в группе)

-Ребята, сегодня вы будете работать в группах. Прежде, чем вы приступите к выполнению задания, давайте вспомним правила работы в группе.

1.Кллстер о глаголе. У вас лежат конвертики, достаньте всё из него и соберите солнышко с лучиками. Что у вас получилось? Защита по группам.

-Молодцы! Правила о глаголе вы хорошо знаете. Оцените свою работу в маршрутном листе по данному заданию.

- И это наш первый шаг навстречу весне (убрать одну сосульку с доски)

-А теперь проверим , насколько хорошо вы можете применить эти знания на практике.

Выполняют задание учителя.

П: выделение признаков глагола.

К: Построение речевого высказывания.

Р: действие с учетом выделенных учителем ориентиров.

V.Работа по теме урока.

1.Нахождение глаголов и определение их числа.

Слайд6. (текст стихотворения)

-Ребята, прочитайте стихотворение, найдите в стихотворении глаголы, распределите их на две группы.

-Проверка. На какие две группы вы распределили глаголы? (ед.ч и мн.ч)

Слайд7. (2 группы глаголов)

-Сверьте с образцом. Правильно ли вы записали слова. (самопроверка)

-Молодцы. И это будет наш второй шаг навстречу весне (убрать сосульку)

-Оцените свою работу в маршрутном листе по данному заданию.

Находят глаголы, распределяют на две группы

П: выделение признаков глагола.

К: Построение речевого высказывания.

Р: действие с учетом выделенных учителем ориентиров.

2.Физминутка.

-А сейчас давайте отдохнем.

Тихо встали, улыбнулись.

Выше-выше потянулись!

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево наклонитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали!

Действия вы выполняли,

А глаголы вы узнали?

- Какая часть речи заставляла вас это делать? (глагол)

- Молодцы. Отдохнули. Продолжаем работать дальше.

Выполнять движения

Л: формирование установки на здоровый образ жизни.

3. Употребление частицы не с глаголами.

Слайд8. Соберите пословицы, объяснить смысл.

-Назовите глаголы.

-Какое правило надо знать, чтобы эти глаголы написать правильно? (частица не с глаголами пишется раздельно)

-Запишите в тетрадь одну пословицу.

-Молодцы. Оцените свою работу в маршрутном листе.

-Своей замечательной работой вы растопили еще одну сосульку. (убрать еще одну)

Слушать учителя.

Подбирать глаголы.

Применять правило на практике.

Отвечать на вопрос.

Р: действие с учетом выделенных ориентиров;

Умение применять правило на практике.

К: Построение речевого высказывания.

4. 5.Работа с текстом.(вставить пропущенные глаголы, найти грамматическую основу)

-Ребята, у вас на столах лежат голубые карточки с заданием. Ваша задача вставить в предложения пропущенные глаголы.

1….. ранняя весна. 2.Солнце….ярче. 3. На полях….снег.

4…..перелетные птицы.5.На деревьях ….почки.

Слова для справок: наступила, прилетают, тает, светит, набухают

-Прочитайте, что у вас получилось? Записать предложение, найти и подчеркнуть его грамматическую основу. Что такое грамматическая основа предложения? (подлежащее и сказуемое) Чем является глагол в предложении? (сказуемым)

-Назовите грамматические основы.

-Молодцы. И с этим заданием вы справились. Оцените свою работу. И это еше один шаг навстречу весне. (убрать еще одну сосульку)

Слушать учителя.

Подбирать глаголы.

Р: действие с учетом выделенных учителем ориентиров.

К: Построение речевого высказывания.

6.Мини проекты.( подобрать нужные глаголы к существительным в картинках) (подобрать нужные глаголы к существительным в картинках)

-Ребята, сейчас вы будете выполнять последнее задание. Вы получите плакат с изображением одушевленного или неодушевленного предмета. Ваша задача к существительному, которое обозначает этот предмет подобрать глаголы, подходящие по смыслу и отвечающие на вопросы что делает? Исключите лишние слова, обоснуйте свой выбор. Подходящие глаголы наклейте на плакат.

-Приступайте. Проверка. Зачитывают глаголы, называют лишние слова, объясняют, почему они не подошли к данным существительным. Исключенные глаголы прикрепить на доску,; оценивают свою работу по данному заданию в маршрутных листах.

Думает

Пишет

Отвечает

Доказывает

Обобщает

- У нас растаяла последняя сосулька. Значит весна совсем близко. (убрать последнюю сосульку)

- Ребята, вы сказали, что данные глаголы не подошли к вашим существительным. А к какому одушевленному предмету могут подойти эти слова? Про кого можно сказать, что он выполняет эти действия? (человек)

-А про вас можно сказать, что вы выполняли эти действия? (да)

-Измените эти глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос что делали?

-Вы сегодня на уроке что делали?

-думали

-писали

-отвечали

-доказывали

-обобщали

Слушают учителя, подбирают глаголы

Р: действие с учетом выделенных ориентиров;

Умение применять правило на практике.

К: Построение речевого высказывания.

VI. Итог урока. Рефлексия.

1.Слайд, продолжить предложение

2.Украсить полянку цветами (желтый, зеленый, красный тюльпан). У детей цветок, раскрасить и прикрепить к полянке на доску.

- Посмотрите, как вы замечательно поработали. Какая красочная весенняя поляна у нас получилась! Молодцы! Весна сейчас смотрит и радуется, благодарит за помощь.

-Спасибо за урок.

Обобщают изученное

Подводят итог урока

Оценивают свое отношение к уроку, к своей работе на уроке.

Р: осуществлять итоговый контроль

Р: действие с учетом выделенных ориентиров