Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Конспект по речевому развитию в первой младшей группе

«Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Конспект занятия по речевому развитию в первой младшей группе.

Занятие № 61 с.86-87.

Цель: помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Задачи:

Образовательные: систематизировать знания детей о домашних животных и их детёнышах, учить узнавать их в натуре, на картинках и в игрушках, называть, сравнивать по величине («большой» и «маленький»).

Развивающие: развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений, чувство ритма, любознательность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Речевые: продолжать обогащать словарный запас, активизировать «пассивный» словарь детей, формировать навык несложной диалогической, фразовой речи (из 2–3 слов), способствовать воспитанию выразительности речи (произношению звукоподражаний громко и тихо).

Воспитательные: формировать элементарные навыки вежливого обращения, воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться, интерес к занятию, добрые отношения к животным, проявлять желание заботиться о них.

Материал и оборудование: картины из серии «Домашние животные», игрушки: корова, теленок, коза, козленок, жеребенок.

Ход занятия:

Воспитатель почереди показывает детям картины и объясняет:

- Корова большая, а теленок маленький. У коровы есть рога, она может бодаться. У теленка нет рожек, еще не выросли (или у теленка очень маленькие рожки). Корова мычит громко, протяжно: «Мму-у-у-у». (Дети хором и индивидуально повторяют, как мычит корова).

Аналогично сравниваются коза и козлята:

- Коза большая, с бородой, с рогами, а козлята маленькие, рожек у них еще нет. Козлята играют, шалят. «Мэ-э!» - зовет козлят коза (произносится тоньше, тише).

Ребята, предлагаю немного отдохнуть и поиграть с нашими пальчиками.

Пальчиковая игра: «Каша для животных»

Вот в кастрюле каша

Для животных наших.

(дети чашеобразно сжимают одну ладонь, а указательным пальцем второй руки делают в ней размешивающие движения)

Положим мы кашу

Коту в чашку, — сгибают большой палец;

Собаке в миску, — указательный;

В блюдечко — котятам, — средний;

На крыльцо — цыплятам, — безымянный;

В лоханку — поросятам. — мизинец.

Всех кашей угостили,

Никого не забыли. — разжимают кулак

Воспитатель убирает картины и выставляет игрушки: корову, теленка, козу, козленка, жеребенка. Интересуется, кого не было на картинках, кому какое животное нравится. Педагог говорит, что ему очень нравятся жеребята, и читает отрывок из стихотворения С.Черного «Жеребенок»:

Хвост косичкой,

Ножки-спички,

Оттопырил вниз губу…

Весь пушистый,

Золотистый,

С белой звездочкой на лбу…

Дидактическая игра «Кто спрятался?»

Дети закрывают глаза, а педагог убирает какую-нибудь игрушку, например корову. Малыши открывают глаза и сообщают, какой игрушки не стало. Воспитатель спрашивает:

- Интересно, куда ушла корова?

Воспитатель поощряет инициативные высказывания детей. (На луг ушла, травку щипать…).

Аналогичные действия выполняются с другими игрушками.

Рефлексия.

Ребята, каких животных мы видели на картинке?

Как называют их детёнышей?

Как «разговаривают» животные?

После ответов детей воспитатель может сказать, например: «Молодцы, ребята, вы всё правильно отвечали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607699-rassmatrivanie-kartin-iz-serii-domashnie-zhiv