Формирование экокультуры у дошкольников: методика природоохранного воспитания

Долгосрочный познавательный проект в средней группе «Жалобная книга природы»

Познавательно-исследовательский проект

«Жалобная книга природы»

Автор: воспитатели: Свиридова Н.В., Лысенко Л.Н.

Проблема: экологическая проблема является глобальной, от решения которой зависит будущее всего человечества. Поэтому формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.

Актуальность: потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует формирование основ экологической культуры у дошкольников. Экологическая ситуация диктует обществу необходимость перехода от «засоряющего» типа взаимодействия с природой к «природосообразному».

Цель: формирование у детей представления о необходимости бережного и созидательного отношения к объектам природы посредством различных видов деятельности.

Задачи:

• побуждать детей видеть и понимать прекрасное в природе;

• способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека;

• развивать познавательную активность детей посредством опытов и экспериментов с объектами природы;

• активизировать участие родителей в экологическом воспитании ребенка.

Тип проекта: долгосрочный, познавательный.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Объект проектной деятельности: познавательная активность.

Предмет: процесс развития познавательной деятельности детей среднего возраста.

Обеспечение проекта:

Методическое: педагогическая, методическая, детская, художественная литература.

Диагностическое: диагностический материал, дидактический материал.

Материально – техническое: краски, карандаши, природный и бросовый материал и т. д.

Интегрируемые виды деятельности: - игровая деятельность (подвижные игры, дидактические игры, игры-инсценировки); - познавательно-исследовательская деятельность (игры-экспериментирования, наблюдения за объектами и явлениями природы); - продуктивная деятельность (рисование, изготовление поделок); - коммуникативная деятельность (беседы, сочинение рассказов); - трудовая деятельность (изготовление кормушек для птиц, их подкормка; труд на участке детского сада);

- двигательная деятельность (подвижные игры, пальчиковые игры) - музыкально-художественная деятельность (слушание музыки); - чтение художественной литературы (восприятие произведения с решением проблемных ситуаций).

Гипотеза: данный проект позволит повысить экологическую культуру детей, расширит их кругозор.

Ожидаемые результаты:

• у детей расширятся знания о бережном отношении к объектам природы;

• дети научатся видеть и понимать прекрасное в природе;

• возрастет интерес к познанию окружающего мира, чувство сострадания, сопереживания;

• родители примут активное участие в совместных с детьми мероприятиях экспериментально – познавательного, трудового характера.

Этапы реализации:

1 этап: анализ литературы и оснащение материально-технической базы.

2 этап: составление перспективного плана работы, диагностирование детей.

3 этап: выполнение плана и текущая оценка результата, внесение изменений, коррекция.

4 этап: презентация проекта родителям (викторина, анализ и оценка полученных результатов, презентация для детей ДОУ.

План реализации проекта

I этап - подготовительный

задачи мероприятия сроки ожидаемый результат

Определить цели и задачи проекта. Беседа с детьми по теме проекта, выявление проблемы.

Октябрь.

Совместно с детьми будут сформулированы проблемные вопросы.

Проанализировать опыт педагогов, изучить методическую литературу по теме.

Анализ методической и художественной литературы по теме, приобретение новой.

Повысится собственный уровень знаний по теме.

Подобрать дидактические, пальчиковые и подвижные игры по теме проекта.

Подбор разнообразных игр по теме проекта.

Пополнится картотека игр и упражнений по экологической теме.

Наметить примерный план совместной деятельности родителей с детьми.

Разработка и систематизация консультативного материала для родителей.

Укрепление сотрудничества родителей с детским садом.

II этап - основной

задачи мероприятия сроки ожидаемый результат

Расширить представление детей о многообразии окружающего мира

Беседы с детьми на темы: «Чем богата земля?», «Все живое на земле – родное.», «Берегите птиц.», «Жалобная книга природы», «Деревья - легкие земли», «Что было бы, если исчезли леса (птицы, животные и т. д. ?»

В течение учебного года

Развитие у детей познавательного интереса к объектам природы ближайшего окружения

Способствовать познанию ребёнком мира природы, удовлетворению детской пытливости

Проведение серии экспериментов и наблюдений за объектами и явлениями природы

В течение учебного года

Обогащение опыта исследовательских действий

Поощрять желание детей воплощать в процессе создания поделок собственные впечатления, переживания

Изготовление поделок из бросового материала, кормушек для птиц (совместно с родителями)

Ноябрь - Декабрь

Оформление альбома «Жалобная книга природы»

Развивать самостоятельность, творчество, воображение. Изготовление елочек из подручного материала (совместно с родителями)

Рисование рисунков «Природа вокруг нас», «Зимний пейзаж», «Мое любимое дерево» В течение учебного года

Привлечь родителей к совместной работе с детьми .Изготовление стенгазет «В защиту елочки», «Покормите птиц зимой».

Февраль

Информированность родителей о методах привития детям любви к окружающему миру.

Развитие связной монологической речи. Составление рассказов - жалоб объектов природы.

Март

Оформление альбома «Жалобная книга природы»

Расширить знания детей об объектах природы. Чтение произведений «Стыдно перед соловушкой», «Птицы», «История одной елочки» и др.

В течение учебного года расширится кругозор детей

Развитие музыкального восприятия. Прослушивание музыки «Голоса птиц», «Звуки природы» и др. В течение учебного года дети накапливают опыт музыкальных впечатлений

Закрепить знания детей о природе, развивать познавательный интерес Дидактические игры «1,2,3 к дереву беги», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Узнай и назови», «Вершки и корешки», «Я знаю)

В течение учебного года

Систематизируются знания детей о природе

Познакомить детей с новыми книгами о природе Экскурсия в детскую библиотеку

Потребность к общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности детей

III этап - заключительный

Оценка результатов работы

Анализ результатов педагогической работы.

Объективная оценка проделанной работы.

Учить детей презентовать итоги деятельности общественности

Презентация альбома «Жалобная книга природы» с рисунками и рассказами детей.

Апрель

Дети научатся анализировать свою деятельность, делать выводы

Анализ и оценка полученных результатов:

- у детей расширились знания о необходимости бережного отношения к природе; дети эмоционально откликаются на красоту природы, проявляют сочувствие, стремление оказывать помощь;

- возрос интерес к объектам природы ближайшего окружения; дети различают и называют птиц прилетающих на участок, могут рассказать о них, отражая в речи результаты наблюдений;

- родители приняли активное участие в жизни группы и экологического воспитания детей.

Вывод: реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети проявляют любознательность, высказывают свои мнения, стремятся отразить свои впечатления в продуктивной деятельности. Ребята с удовольствием включаются в поисково-исследовательскую деятельность познания природы как вместе со взрослым, так и самостоятельно. Благодаря проведенной работе дети осознанно могут ответить на вопрос, почему нужно бережно относиться к объектам природы.

Список использованной литературы

1. Н. А. Алешина. "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью"

2. М. А. Рунова "Ознакомление с природой через движение"

3. Н. В. Коломина "Занятия по экологии в детском саду"

4. С. Н. Николаева " Методика экологического воспитания дошкольников"

5. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования "Детство"

6. М. Д. Маханева "Экология в детском саду и в начальной школе"

7. С. Н. Николаева "Программа экологического воспитания в детском саду"

8. Энциклопедия «Животный мир Севера России».

9. Альбом «Томские просторы».

10. Энциклопедия «Азбука природы».

11. М. В. Черкасова. Они должны жить (по страницам Красной книги природы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609876-metodicheskaja-razrabotka