Интегрированное занятие «В гости к бабушке»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей детей группы

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание выслушивать друг друга;

• Воспитывать самостоятельность в процессе игры;

• Воспитывать у детей интерес к художественной деятельности (рисованию) в процессе образовательной деятельности.

Развивающие:

• Развивать диалогическую речь, в процессе образовательной деятельности;

• Закреплять представления о домашних животных и их детёнышах;

• Развивать основные виды движений (ходьбу) в процессе игры;

• Закреплять представление об основных цветах (красный, жёлтый, зелёный, синий);

• Закреплять умение группировать предметы на большие и маленькие;

• Закрепить умение рисовать ватной палочкой (тычком).

Дима С - побуждать к включению в совместную деятельность.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, привлечь их внимание.

Эмоциональное стимулирование,

Беседа,

Демонстрация,

Чтение художественного слова.

Воспитатель привлекает внимание детей, которые заняты самостоятельной деятельностью на ковре. Читает художественное слово и показывает движения:
Собрались все дети в круг, (Разведение рук в стороны)
Я – ваш друг и вы – мой друг. (Показываем указательным пальцем на себя и на друга)
Вместе за руки возьмемся (Взять друг друга за руки)
И друг другу улыбнемся! (Улыбнуться другу справа и слева)

Вместе – мы одна, очень дружная семья!(Обняться)

- Молодцы!

-Ребята, послушайте внимательно. Вы слышите, что-то?

- Верно. Кто-то стучит. Я пойду проверю.

- Ребята, посмотрите, кто это к нам пришел! К нам пришла кукла Таня. Что нужно сказать ей?

Воспитатель подходит к каждому ребёнку и от лица игрушки здоровается, даёт ребёнку погладить, потрогать игрушку, проговаривает: «Здравствуй, Даша!», «Здравствуй, Миша!»

-Посмотрите, какая Таня сегодня веселая и радостная, она хочет нам что-то рассказать. Давайте послушаем её.

Воспитатель говорит от лица куклы:

-Ребята, моя бабушка попросила помочь ей покормить её домашних животных. И я решила позвать вас с собой. Хотите вместе со мной отправиться в путешествие?

- Отлично, но моя бабушка живёт далеко. Пешком мы долго будем идти, на чём мы можем доехать?

- Ребята, бабушка Тани живёт очень далеко. Может нам поехать на поезде?

- Отлично. Тогда, вставайте друг за другом, это будут вагончики поезда.

Воспитатель вместе с детьми имитирует езду на поезде, подходят к мольберту, на котором висит картинка с домом.

- Ребята, Таня, кажется, мы приехали. Давайте, подойдём ближе и посмотрим.

- Пока мы с вами ехали, я немного устала. Давайте присядем и отдохнём. А Таня нам пока расскажет, какие животные живут у бабушки?

Дети стоят полукругом перед воспитателем, внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность, внимание собрано.

2.Основной этап

2.1 Беседа о домашних животных

Задачи:

•Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание выслушивать друг друга;

•Развивать диалогическую речь, в процессе образовательной деятельности;

•Закреплять представления о домашних животных и их детёнышах.

Беседа;

Демонстрация;

Поощрение.

Дети сидят на ковре полукругом перед воспитателем.

Воспитатель от лица куклы:

- Ребята, чтобы узнать, кто охраняет бабушкин дом, отгадайте загадку:

Живёт под крылечком, хвост колечком,

Громко лает, в дом не пускает (Собака)

- Молодцы, ребята правильно - собака, но собака живёт здесь не одна, она живёт со своим детёнышем. А кто знает, как называется детёныш собаки? (Щенок). Посмотрите, а собака какая? (Большая) А щенок? (Маленький). А собака как лает? А щенок? Молодцы.

Воспитатель помещает на мольберт картинку с изображением собаки и щенка.

- А в доме у бабушки не только собаки живут, а кое-кто ещё. Отгадайте загадку:

Мохнатенькая, усатенькая,

Молочко пьёт, «мяу-мяу» поёт (Кошка)

- Какие вы, умненькие, конечно это кошка.

Воспитатель помещает на мольберт картинку с изображением кошки.

- Вот она. Только она тоже живёт в доме не одна. У неё есть детёныш. А вы знаете, как называется детёныш кошки? (Котёнок). А как мяукает котёнок? А кошка? А что кошка пьёт? (Молоко). А вы знаете, кто даёт нам молоко?(Корова).

- Ребята, посмотрите-ка, у бабушки во дворе и коровка живет.

Травку жуёт, а рядом с ней, видите, кто это стоит? (Телёнок). Скажите, а как мычит корова?

- Ребята, послушайте ещё одну загадку:

Жёлтые комочки под крылом у квочки.

«Пи-пи-пи,»- они кричат, видишь, клювики торчат!

Что там за ребятки? Кто они?. (цыплята)

Воспитатель помещает на мольберт картинку с изображением цыплят.

- Ребята, скажите, а сколько цыплят живёт у таниной бабушки? (много) Как он пищат?

- А кто мне скажет кто мама цыплят?

- Верно, курица. Как она кудахчет, деточек зовёт? (ко-ко-ко)

- Ребята, пока мы с вами разговаривали, я отдохнула. А вы?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассматривают картинки, отгадывают загадки, называют детёнышей животных.

Дети слушают друг друга, не мешают;

Дети вступают в диалог в процессе образовательной деятельности;

Дети знают и называют домашних животных и их детёнышей.

2.2 Игра

«Собери цветочки»

Задачи:

Воспитывать самостоятельность в процессе игры;

Развивать основные виды движений (ходьбу) в процессе игры;

Закреплять представление об основных цветах (красный, жёлтый, зелёный, синий);

Закреплять умение группировать предметы на большие и маленькие.

Беседа,

Игра;

Демонстрация;

Объяснение;

Поощрение.

Воспитатель от лица куклы:

- Ребята, а давайте тогда сходим на полянку, где растут цветы. Соберём их и подарим бабушке?

- Тогда, вставайте и пойдём.

«По тропинке мы идём,

Топ, топ, топ,

И цветочную полянку мы найдём

Хлоп, хлоп, хлоп».

Воспитатель раскладывает на ковре большие и маленькие цветы, вырезанные из бумаги.

- Ребята, вы видите, где растут цветы?

- А какого они цвета? Они большие или маленькие?

- Давайте, большие цветочки соберём и положим в большую корзинку, а маленькие в маленькую. А когда вернемся, поставим корзинки возле домика, чтобы бабушка сразу их увидела.

Воспитатель наблюдает, поощряет, корректирует.

- Ребята, какие цветы мы положили в большую корзинку?

- А в маленькую?

- Теперь давайте вернёмся назад к домику Таниной бабушки.

«По тропинке мы идём,

Топ, топ, топ.

К домику придём

Хлоп, хлоп, хлоп».

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, собирают и раскладывают цветы в корзины.

Дети проявляют самостоятельность в процессе игры;

Дети ходят по группе во время игры;

Дети знают и называют основные цвета (красный, синий, зелёный, жёлтый);

Дети раскладывают цветы в большую и маленькую корзины.

2.3. Продуктивные виды деятельности (рисование ватной палочкой)

Задачи:

Воспитывать у детей интерес к художественной деятельности (рисованию) в процессе образовательной деятельности;

Закрепить умение рисовать ватной палочкой (тычком).

Беседа;

Демонстрация;

Объяснение;

Поощрение.

Воспитатель от лица куклы:

- Ой, я же совсем забыла, что бабушка просила меня покормить курочку, поможете мне?

- А вы знаете, что курочка кушает?(Зёрнышки).

Кукла «уходит» и возвращается с пустой тарелкой.

- А зернышек то нет. Пустая тарелка. Видно ветер налетел, все зернышки унёс. Чем курочку кормить будем? А давайте, мы с вами нарисуем зёрнышки для курочки и цыпляток!

Дети подходят к столу, на котором стоит краска, лежат ватные палочки,, тарелочки (заготовки из листов бумаги, салфетки.

-Ребята, опускаем палочки в краску, ставим на своих листочках точки, вот и получились наши зернышки!

Воспитатель наблюдает, корректирует при необходимости, напоминает технику безопасности.

Дети слушают, отвечают на вопросы, рисуют зернышки тычком ватной палочки.

Дети проявляют интерес к рисованию в ходе рисования зернышек для цыплят;

Дети рисуют зернышки ватной палочкой;

3.Подведение итогов

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат своей деятельности.

Беседа;

Поощрение.

Дети стоят полукругом на ковре перед воспитателем.

-Ребята, кажется, Таня хочет нам что-то сказать. Давайте послушаем.

Воспитатель от лица куклы: -Ребята, большое спасибо, что помогли мне. Сейчас я побегу дарить бабушке цветы, которые мы с вами собрали. До свидания, ребята!

- Ребята, а нам с вами пора отправляться назад в группу. Давайте встанем друг за другом и поедем на поезде.

Воспитатель вместе с детьми имитирует езду на поезде.

- Ребята, вот мы и приехали назад в группу. Давайте встанем в круг.

- Скажите, а где мы сегодня были?

- А кто живёт у Таниной бабушки? (кошка с котятами, собака с щенятами, корова с телёнком, куриц с цыплятами)

- Ребята, а что мы собирали на полянке? А какие они? Кому Таня подарит цветы?

- А что мы рисовали, чтобы покормить курочку с цыплятами?

Дети слушают воспитателя, прощаются с Таней.

Дети совместно с воспитателем анализируют процесс и результат своей деятельности.

4.Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Поручение

- Ребята, а Таня нам оставила интересную книгу про домашних животных. Мы с вами вместе её посмотрим. Договорились?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.