Развитие речи посредством дидактических игр

«Что как плавает»

Дидактическая игра «что как плавает» для второй младшей группы направлена на знакомство детей со свойствами различных материалов.

Для игры нужен набор предметов из разных материалов (пластмассовый кораблик, резиновая уточка, металлическая ложка, камешек, бумажная лодочка, скорлупка грецкого ореха, лоскуток ткани, фигура из пенопласта, деревянная палочка и т. Д.).

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку постепенно опускать предметы в воду. Например: «Какой красивый кораблик! Он готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть плывёт. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай и их отправим в плавание».

Во время игры взрослый обязательно просит малыша назвать предметы и помогает комментировать действия.

«Постираем кукле платье»

Цель: совершенствовать умения выполнять некоторые трудовые действия; формировать умения и навыки по использованию воды.

Задачи: -учить использовать полученные знания в самостоятельной игре.

— формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности по теме «Одежда»; формировать представление о действиях и предметах, необходимых для стирки.

Воспитывать интерес к труду, желание принимать посильное участие в нём;

Методы и приёмы:

Практические: дидактические игры, трудовые и игровые действия.

Наглядные: рассматривание предметов, показ трудовых действий.

Словесные: рассказ воспитателя, вопросы к детям.

Оборудование: стол, кукольное белье — платье, штаны, кофта, рубашка; 2 тазика с теплой водой; мыло; кроватка; кукла Катя; верёвка со стойками для просушивания одежды, полотенца для рук.

Ход занятия:

Дети сидят полукругом около невысокого стола, на котором взрослый будет стирать белье. Воспитатель говорит, что кукла Даша ходила гулять и испачкала платье, маечку, трусики, носки и туфельки. Надо все выстирать, чтобы кукла была чисто одета.

— Что нужно выстирать?

— Платье, маечку, трусики, носки.

— Правильно… А туфельки тоже нужно постирать или их нужно вымыть?

— Их нужно вымыть.

Воспитатель приносит тазик с теплой водой.

— Теперь, ребятки, мы снимем с Даши всю грязную одежду, то есть платьице, маечку, трусики, носочки. Что снимем? (Ответы хором).

Воспитатель, стирая, приговаривает:

— Возьму мыло, намылю так, чтобы образовалось много пены, и платьице выстираю. А это что? Маечка. Постираем и маечку, и носочки. Все будет чистое. А сейчас мы в этой водичке помоем туфельки. Вот какие чистые туфельки, красивые.

Воспитатель наливает в тазик чистой теплой воды и полощет белье. Дети встают, по двое-по трое подходят к тазику и полощут кукольную одежду (перечисляют, что у них в тазике), и моют туфельки.

— Вот теперь все чистенькое! Повесим на веревочку, посушим. А туфельки мы поставим на батарею.

Воспитатель показывает малышам, как правильно повесить белье. Вместе с детьми развешивает одежду куклы Даши.

«Волшебныймешочек»

Д/И для второй младшей группы помогает учить детей называть качество и признаки предметов (величина, цвет). Также игра позволяет правильно отвечать на вопросы, составлять с помощью взрослого короткий описательный рассказ об игрушке. Ещё одна задача — развивать артикуляционный аппарат.

Для игры понадобятся: волшебный мешочек и игрушки (например, матрёшка, пирамидка, машина, лошадка, мячик).

Ход игры:

Дети садятся напротив воспитателя.

Входит Белый медведь (взрослый) с волшебным мешочком.

Воспитатель предлагает посмотреть игрушки. Дети по очереди достают их из мешка, рассматривают и ставят на стол.

Воспитатель говорит, что медведь приготовил для ребят интересную игру и хочет с ними поиграть. Он будет прятать игрушки, а дети должны сказать, каких игрушек не хватает.

Ещё один вариант игры — когда дети по очереди запускают руку в мешочек, выбирают один из предметов, ощупывают его и называют. Потом вытаскивают предмет, чтобы проверить себя. Ещё один вариант — когда один ребёнок выбирает предмет и старается догадаться, что это.

«Подбери колеса к машине»

Цель игры:Формирование сенсорных эталонов.

Задачи:

1. Образовательная: Учить детей соотносить цвета путем подбора "такой" - "не такой", знакомить с основными цветами.

2. Развивающая: Развивать зрительное восприятие, наблюдательность, мелкую моторику рук.

3. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, коммуникативные навыки, вызывать эмоциональный отклик.

Необходимое оборудование: контурные машины; колеса по цветам (по количеству автомобилей);
Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.

Ход игры:

Воспитатель обнаруживает в группе Мишку (игрушку, который плачет и предлагает детям отвезти его домой). Вместе с детьми определяют, на чем повезут игрушку (на машине). На столе разложены машины без колес. Воспитатель спрашивает у детей, чего не хватает у машин. Дети определяют, что у машин нет колес. Воспитатель ещё раз обращает внимание на то, что колёса круглые, поэтому они помогают машине двигаться. Далее для закрепления знаний воспитатель  приглашает детей подобрать машинкам колёса, просит назвать детей цвета машин, колёс. Далее предлагает каждой машинке подобрать свои колёса.

Художественное слово:

На этих машинах поедем далеко,

Подберем лишь колеса умело и легко.

Цвет им нужный подобрали и прикручивать их стали.

Что же есть у ребят? (машины)

А чего же у них нет?        

Мне ответьте на вопрос (колес)

«Разноцветная посуда»

 Цель: формирование элементарных представлений о предметах быта (посуда).

Задачи:

1. Учить детей различать, соотносить и называть основные цвета: красный, жёлтый, зелёный и синий.

2. Учить узнавать предметы посуды по контурному изображению.

3. Закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными (красная чашка).

4. Активизировать употребление обобщающего слова «посуда».

5. Развивать память, внимание, мышление, речь.

6. Воспитывать интерес к окружающим предметам.

Варианты игры:

«Разложи посуду по цветам»

Ход игры: Педагог предлагает детям рассмотреть контурные изображения посуды, назвать её, определить цвет. Наложить картинки – посуду на соответствующие контурные изображения.

«Найди посуду по названию»

Ход игры: Предложить детям из нескольких карточек посуды выбрать и правильно наложить на игровые поля с контурным изображением предметы посуды, которые называет педагог. Например (найди только кастрюли; назови  какого  они цвета)  и так далее.

«Вверху, внизу».

Ход игры: Педагог предлагает выбрать и наложить на цветовое поле с контурными изображениями посуды те картинки посуды, которые находятся вверху. Например (красная чашка, синяя тарелка) и так далее.

Правила игры

Детям раздаются карточки с контурными изображениями посуды и картинки - посуда разного цвета. Дети накладывают картинки – посуду:

-  по цвету;

-  по названию;

-  вверху или внизу.

Ребёнок, который справится с заданием правильно и быстрее других детей, получает в качестве приза картинку с изображением посуды.

«Кукла катя поет и пляшет»

Цель: учить детей понимать слова “здравствуйте”, “ до свидания”, “спасибо”, учить произносить звуки и звукосочетания.

Ход:Перед началом занятия воспитательница ставит в кукольный уголок дидактическую куклу. Затем усаживает детей так, чтобы им хорошо было ее видно, и спрашивает: “Кто же к нам сейчас придет? К нам придет Катя”

Посмотрите детки, кто стоит в уголке? Это кукла Катя! Позовем ее все вместе: “Катя, Катя! Иди сюда”. Затем воспитательница обращается к каждому ребенку отдельно и побуждает его произнести слово “Катя”. После этого воспитательница берет куклу на руки и говорит : “Катя, ты слышишь, тебя детки зовут?” Дети говорят: “Катя, Катя. ”

-А теперь поздоровайся с детками. Кукла подает каждому ребенку руку, “здоровается”. Воспитательница побуждает детей отвечать на приветствие словом или действием.

-Катя, а ты умеешь петь? Спой нам песенку.

Воспитательница начинает петь “ля-ля, ля-ля,” слегка раскачивая куклу вправо и влево такт мелодии. Мелодию напевает в медленном темпе, звукосочетания “ля-ля” повторяет несколько раз, добиваясь, чтобы каждый ребенок повторял звукосочетания “ля-ля”.Она одобряет пение детей.

-Молодцы, ребятки, хорошо пели вместе с Катей.

-Катя, а плясать ты умеешь? Посмотрите, детки, как пляшет Катя.

Воспитательница напевает “трам-там-там, трам-там-там. ” Берет куклу за руки и показывает как “пляшет” кукла. Она просит детей петь вместе с нею.

-Хорошо плясала Катя. Устала. Спасибо, Катя, ты хорошо пела и плясала. Приходи к нам еще.

-До свидания, Катя. Помашите Кате ручкой, детки, скажите: “До свидания, Катя”.

При повторном проведении занятия после того, как кукла “попоет и попляшет”, можно предложить детям петь и плясать, а кукла “Смотрит” и “слушает”.

«Кукла Катя и её подружки».

Задачи: развитие речи детей, расширение словаря детей.

•Ознакомить детей с предметами четырёх цветов.

•Обратить их внимание на цветовые свойства игрушек.

•Учить выполнять задание с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство.

•Продолжить обучение словам  «цвет», « такой же», « не такой», «разные».

Материал: куклы, одетые в наряды четырёх цветов: красный, жёлтый, синий, зелёный.

Ход занятия:

Педагог вносит в группу куклу в красном костюмчике.

В.: (от имени куклы) «Здравствуйте дети!»

Дети здороваются с куклой.

В.: Ребята, это кукла Катя, у неё вся одежда красного цвета: шапочка красная, кофточка красная, штанишки красные, носочки красные. Но она пришла не одна, с ней её подружки - Зина, Света и Женя. Посмотрите, все куколки одеты одинаково: шапочки, кофточки, штанишки, носочки. Но одежда у них разного цвета. Кукла Зина одета в зелёную одежду. Какого цвета у Зины шапочка? (дети отвечают, зелёная)

В.: У куклы Светы синяя шапочка, синяя кофточка, синие штанишки  синие носочки. Какого цвета у Светы кофточка?

Дети: Синяя.

В.:У куклы Жени жёлтая шапочка, жёлтая кофточка, жёлтые штанишки и жёлтые носочки. Какого цвета у Жени штанишки?

Дети: Желтые.

В.: Ребята, видите, куклы принесли с собой корзинку с мячиками разного цвета. Кукла Катя, в красной шапочке любит играть с красным мячиком. Кукла Зина, в зелёной кофточке, любит играть с зелёным мячиком. Кукла Света, в синей шапочке, играет с синим мячиком. Кукла Женя, в жёлтой шапочке, любит играть жёлтым мячиком. Посмотрите, дети, остальные мячики в корзинке перемешались. Давайте поможем куклам ещё найти по мячику.

- Даша, у куклы Кати какого цвета шапочка? (девочка отвечает, что красного цвета). Найди такого же цвета мячик. ( Молодец, правильно) Скажи: «Катя, на красный мячик». (Даша повторяет). Проигрываем с остальными детьми.

- Ребята, куклы благодарят вас. Вы помогли найти мячики.

А теперь мы тоже поиграем мячиками. Проводится игра «Мой весёлый звонкий мяч».

«Что нам заинька принёс?»

Задачи: Упражнять детей в назывании игрушек и их частей; подводить к пониманию и употреблению слова-понятия «игрушки»; расширять пассивный словарь; побуждать к эмоциональному отклику и инициативной речи.

Материал: Набор уже знакомых детям игрушек (заяц, мишка, кошка и другие –всего 4-5 штук).

Ход занятия

Сюрпризный момент –стук в дверь, воспитатель открывает и видит зайца, спрашивает у детей с удивлением: «Ребятки, посмотрите, кто к нам в гости пришёл! Хороший зайчик? Поздоровайтесь с ним. Откуда ты прибежал, заяц? Из леса». Берёт игрушку в руки и с соответствующей интонацией читает стихотворение:

Жил-был зайчик,(

Длинные ушки. Показывает, теребит уши.)

Отморозил зайчик

Носик на опушке,                      (Показывает.)

Отморозил хвостик                  (Гладит хвостик.)

И поехал греться

К ребятишкам в гости.

Там тепло и славно,

Волка нет

И дают морковку на обед.                            

                      ( В.Хорол)

Воспитатель спрашивает: «Ребятки, угостим зайца морковкой?» ( Морковь приготовлена заранее). Даёт поручение ребёнку: «Таня, принеси морковку, дай зайцу. Скажи: «На, заяц, ешь!» Все скажем: «Ешь, заяц, ешь». Заяц кивает головой: «Спасибо, вы хорошие ребятки». (Можно пожалеть зайца, погладить, показать и назвать уши, нос, хвост –активизация словаря детей.)

Далее взрослый произносит слова:

Сидит, сидит зайка, Ушки жмёт,

Сидит зайка белый, Ушки жмёт.

Воспитатель продолжает: «Заяц хочет что-то сказать вам.(Изображает разговор с зайцем.) Он говорит, что нашёл красивую коробку и не знает, как её открыть. Давайте откроем коробку и посмотрим, что же там лежит ( открывает с помощью детей). Ой, ребятки, что здесь? Игрушки. Много игрушек! Какие игрушки?» Обращается к детям индивидуально: «Назови игрушку. Возьми её. Покажи всем ребятам». «Какую игрушку Саша взял? Мишку. Красивый мишка, большой. (Показать руками, ребёнок помогает.) Давайте погладим мишку по голове, пожалеем его. Где голова у мишки? Вот голова». Педагог теребит уши, лапы медведя и спрашивает, что это у мишки. Просит назвать, показать хлопает его лапами. Спрашивает: «Что делает мишка? Хлопает лапами, радуется, что в гости к нам пришёл. Давайте  его позовём: «Иди, иди, мишка, к нам!» (Побуждает детей к повторению слов «иди, иди».) Также рассматриваются другие игрушки. В конце занятия воспитатель ещё раз спрашивает, что принёс заяц. Ответы: «Игрушки! Красивые игрушки». Предлагает детям поиграть с ними.

«Игрушки в гости к нам пришли»

Цель: знакомство детей со свойствами различных  материалов; развивать понимание речи: учить детей понимать смысл целых предложений; развивать  активную речь.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Игровая ситуация.

Ребята, вы любите ходить в гости? А к кому вы ходите в гости? А нравится вам, когда гости приходят к вам? Почему? Кто приходил к вам в гости? Сегодня к нам в гости прибыли игрушки из соседней группы. Встречайте их. (Воспитатель вносит коробку с игрушками с прикрепленными к ручке коробки воздушные шары. Выставляю на стол игрушки.)

Ребята как нужно приветствовать гостей? Здравствуйте, мы вам очень рады, проходите, пожалуйста!

2. Дидактическое упражнение «Познакомься и назови ласково».

Ребята, вы любите играть с игрушками? Давайте будем с ними знакомиться и ласково их называть.

Воспитатель показывает и спрашивает:

-Кто это? (Кукла-куколка, мишка - мишенька и т. д.) . А как вы с куколкой играете? (Качать, кормить, одевать, расчесывать и т. д.) . А чем можно угостить? Спросить ребенка кому что дать?

3. Дидактическое упражнение «Хорошо - плохо».

Предложить детям рассказать о том, где они хранят игрушки (в группе и дома) и кто их убирает на мест, как нужно обращаться с игрушками.

Прочитать рифмовку и продолжить фразу после многоточия.

Если ты сломал машинку,

Мишке лапу оторвал,

Если бросил ты игрушки и ногою их пинал.

Скажут дети:

-Плохо.

Ну, а если ты игрушки

Не бросаешь, не ломаешь

И на место убираешь-

Это очень. хорошо!

Давайте поиграем в игру «Плохо-хорошо»

Воспитатель объясняет правила игры: «Я буду называть вам поступки а вы скажете хорошо это или плохо».

Рвать книжки… плохо.

Любить книжки. хорошо.

Пинать машинку. плохо.

Чинить машинку. хорошо.

Разбросать игрушки. плохо.

Собрать игрушки. хорошо.

Физминутка. Воспитатель показывает игрушку и говорит что она приглашает ребят покататься на поезде.

Дети становятся за воспитателем и имитируют движение паровоза, руками согнутыми в локтях. Звучит музыка «Паровоз».

Делаем круг по группе. Останавливаемся, и дети садятся на стульчики.

4. Дидактическое упражнение «Чего не стало и что изменилось? »

Ребята, игрушки хотят поиграть с вами в прятки.

Посмотрите на эти игрушки (4-5 шт.) и постарайтесь запомнить.

А теперь закройте глазки (Воспитатель убирает одну игрушку) .

Откройте глазки, посмотрите и скажите. Какой игрушки не хватает. (Проводится 2-3 раза, а затем игрушка не убирается, а переставляется. Дети отвечают на вопрос: «Что изменилось? ») .

5. Игра «Послушай и покажи».(Стихи Агнии Барто из цикла «Игрушки»)

Ребята, а ведь мы еще знаем стихи про игрушки. Давайте внимательно послушаем стихотворение и найдем ту игрушку про которую говорится в нем. (1-2 стихотворения) .

Вам понравились игрушки которые пришли к нам в гости из соседней группы? Вы все молодцы! Замечательно рассказывали стихи, были очень дружными, внимательно меня слушали.

«Спрячь мышку»

Цель: развивать представления детей об основных цветах и геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Игра состоит из четырёх карточек, посередине которых нарисована мышка в разных геометрических фигурах и фигуры (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).

Для изготовления игры нам понадобится: односторонняя цветная бумага или цветной картон, ножницы, канцелярский нож, клей, шаблон фигур, картинки: кошка и четыре мышки.

Ход игры: Посмотрите какая маленькая у нас сегодня гостья. Кто это, правильно, мышка. Какая она маленькая, пушистенькая, серенькая. Погладь ее.- А вы знаете, где живет мышка? В норке. От кого прячется мышка? От кошки. Посмотрите, нет ли где кошки, а то наша мышка боится. Поможем мышкам спрятаться в норке?Сейчас мы поиграем с вами в игру «Спрячь мышку».Cначала мы вместе научимся в нее играть. Перед ребятами раскладываются карточки с изображением мышки в домике и геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).

-Чтобы спрятать мышку надо закрыть окошко дверцей – фигурой того же цвета, что и домик, а то придет кошка увидит где окошко, откроет его и поймает мышку.

Достать спрятанную раньше кошку, которая идет «ловить мышей».

«Пойду, поищу, где здесь живет мышка. Ты не видел мышку?» Кошка уходит не найдя мышку.

«А теперь ты спрячешь своих мышек, пока кошка спит.» Ребенок выполняет задание самостоятельно.

Когда ребенок выполнит задание, кошка снова «идет на охоту».

Похвалите ребенка за то, что он хорошо справился с заданием и кошка ни поймала ни одну мышку.

«Подбери заплатку»

Развивающее занятие, благодаря которому дошкольник получает навык анализа, выделения составных частей.

Настольная игра не только увлекательна, но и приносит большую пользу, способствует физическому и умственному развитию ребенка.

Цель игры:Развитие внимания, логического мышления и зрительного восприятия.

Задачи игры:

1. Научить детей подбирать заплатки по рисунку;

2. Развить у детей логическое мышление, внимание;

3. Учить детей различать цвета, развивать зрительную память, пространственное мышление, мелкую моторику рук.

4. Активизировать словарный запас детей.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками, умение работать в коллективе. Проявлять интерес к игре.

Ход игры:Детям выдаются карточки с отсутствующими частями картинки, и так же так называемые "Заплатки"(с лишними элементами). Ребенок должен подобрать нужную заплатку по цвету.

«Подбери пару варежке»
Цель игры: закреплять умения детей различать и называть цвета, узор, понятия один-много, развивать внимание, мышление.

Задачи:

- учить детей сравнивать, сопоставлять и выделять существенные признаки (цвет, узор);

- развивать наблюдательность, память, внимание, мышление;

- Развивать мелкую моторику пальцев рук, тактильные ощущения.

- воспитывать интерес к игре, усидчивость, интерес к достижению результата.

Ход игры:на стол выкладываются  рукавички. Дети  рассматривают их, называют, чем они похожи, чем различаются. Затем перемешивают рукавички и произносят такие слова:

Дети в садик собрались,

Рукавички растерялись.

Пару ей скорей найди,

На прогулку отпусти.

Дети берут по одной рукавичке и ищут одинаковые. Игра идет до тех пор, пока они не соберут все комплекты.

«Угадай сказку»

Цель: развитие речи детей, воспитание интереса к русским народным сказкам.
 Учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки.

 «Сестрица Алёнушка, я пить хочу!»        
                                              Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

«Носик, носик, пей водичку»,                   Сказка «Петушок и чудо – меленька»

«Ловись, рыбка, и мала, и велика!»        
                                               Сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»

«Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!»   
                                                                           Сказка «Кот, петух и лиса»

«Сяду на пенёк, съем пирожок».                    Сказка «Маша и медведь»

«Назови героев сказки» 

Цель: учить детей отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки).

«Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точёная, ручка золочёная, - моя. Никому её не отдам!»
          Кот, петух, Жихарка.              Сказка «Жихарка»

«Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!»
           Лиса, Журавль.                       Сказка «Лиса и журавль»

«Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса брёвна носить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть».
           Бык, свинья, баран, петух, кот.      Сказка «Зимовье»

«Собери матрешку»

Цель игры: закреплять знания детей о народной игрушке – матрешке,

закреплять умение собирать матрешку из частей по способу мозаики, выделять элементы украшения; воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.Для детей 3 – 7 лет.

Материалы для изготовления игры: цветная картинка матрешки, медицинские шпатели (деревянные), клей, скотч, ножницы.

Ход изготовления игры:

Вырезать матрешку по контуру, с обратной стороны с помощью скотча соединить шпатели (для удобства), наклеить картинку на шпатели, придавить и оставить до высыхания клея. Затем отклеить скотч. Разрезать канцелярским ножом картинку вдоль каждого шпателя, тем самым отделив части картинки друг от друга. каждую делать обмотать скотчем, для более долгого сохранения игры в хорошем виде.

Игровые правила:собрать из отдельных частей целую матрешку. Можно устроить соревнования, побеждает тот, кто быстрее собрал матрешку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613399-razvitie-rechi-posredstvom-didakticheskih-igr