Игры задания по алгоритмике «Флора и фауна Байкала»

Астапенко Юлия Валерьевна, и.о. заведующего

МАДОУ детский сад № 76 г. Ангарск, Иркутская область

«Игры – задания по алгоритмике

«Флора и фауна Байкала»

Последние десятилетия прошедшего века — время развития двух параллельных процессов: усугубления экологических проблем нашей планеты и их осмысления человечеством. В России в этот период формировалась концепция непрерывного экологического образования, которая была одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию в апреле 2022 года, начальным звеном образования данной концепции является «детство» сфера дошкольного воспитания. Именно на этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Следовательно, уже в период дошкольного детства формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

При этом ориентировочную основу осознанной природоохранной деятельности и положительного отношения детей к окружающей их природе составляют экологические знания.

Формирование экологических знаний у детей дошкольного возраста мы начали с ближайшего экологического окружения – ознакомление детей с экосистемой озера Байкал и его окрестностей.

Знакомство и формирование с экологической культурой, экосистемой озера Байкал в нашей работе помогает детский литературно – художественный журнал «Сибирячок» и его издательские рубрики С.К. Устинова «Рассказы Лешего Кеши», «Таёжкины истории» С. Бунтовской, с издательством журнала наше детское учреждение взаимодействует с 2017 года.

Анализ психолого-педагогической литературы помог определиться с выбором формдетской деятельности, которые не только способствуют формировании экологических знаний, но и помогают решать те или иные образовательные задачи, а также развитию инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста – это игры, задания, упражнения по алгоритмике.

Алгоритмическое мышление – это искусство рассуждать об алгоритмических процессах окружающей действительности, способность планировать свои действия, умение предвидеть различные сценарии и поступать соответственно им (С. Е. Царева).

Формирование основ алгоритмики и программирования — это увлекательное обучение, которое дает очень большой весомый эффект. С помощью данного набора дети учатся всем азам программирования: логике, последовательности действий, критическому и аналитическому мышлению, пространственным понятиям и расчёту расстояния. Но самое главное, что всё это происходит в игровой форме, вызывая неподдельный интерес детей, формируя позитивное отношение к познанию нового материала, увлекаясь, дети активно развивают мышление, память, внимание, координацию движений и ориентацию в пространстве и на плоскости.

Игры по алгоритмике для детей дошкольного возраста на тему экосистема Байкала имеют несколько важных значений:

1. Развитие логического мышления: задачи, основанные на флоре и фауне Байкала, помогают детям учиться структурировать свои мысли, разрабатывать пошаговые решения и находить правильные последовательности действий.

2. Познание природы: игры знакомят детей с уникальной экосистемой Байкала, учат их различать виды растений и животных, что способствует развитию интереса к окружающему миру и экологии.

3.Командная работа: многие игры можно проводить в группах, что способствует развитию социальных навыков у детей — умению работать в команде, делиться идеями и приходить к общему решению.

4. Креативность: разработка собственных алгоритмов для игровых задач побуждает детей проявлять творческий подход, фантазировать и находить нестандартные решения.

5. Увлекательное обучение: тема Байкала, с его красотой и уникальностью, делает занятия интересными и увлекательными, что важно для поддержания мотивации и привлечения внимания детей.

6.Развитие речевых навыков: обсуждение задач и результатов игры способствует расширению словарного запаса и улучшению навыков общения.

В целом, игры по алгоритмике на тему экосистема Байкала не только развлекают детей, но и обучают их полезным навыкам, которые пригодятся в будущей жизни.

Для внедрения игр, игровых упражнений, заданий нами были разработаны авторские поля для лого – роботов Робомыши, Робота Ботли, вырезанные из прозрачного пластика квадраты с разлинованными квадратами 12,5 см*12,5 см внутри, игры- задания на интерактивной доске Смарт, приготовлены карточки – кодирования (стрелки: вверх, вниз, вправо, влево), разработаны картотеки игр с игровыми материалами для авторских полей.

С подводным, животным и растительным миром Байкала через игры по алгоритмике мы знакомим с помощью увлекательных и познавательных активностей, которые соединяют элементы программирования и экологического образования. Вот несколько идей, которые мы внедряем в работу с детьми старшего дошкольного возраста:

«Алгоритмическое приключение»

Такое задания мы разработали на интерактивной доске Смарт, в которой дети "управляют" персонажем, у нас, нерпой. Используя простые алгоритмы «вперед», «назад», «вправо», «влево», дети достигают различные места и находят информацию о животных и растениях Байкала, закрепляют полученные сведения. Например: дети вместе с Нерпой отгадывали задания: «С какого океана к нам приплыла нерпа?», Какой рыбой питается Нерпа?» и т.д.

В работе с детьми используем индивидуальные карточки кодирования «Кодирование действий», с помощью них организуем игровые занятия, на которых дети учатся писать алгоритмы для выполнения заданий. Например, необходимо создать алгоритм для нахождения мест обитания паучка - крестовика. Дети используют карточки кодирования с командами, которые они будут раскладывать в правильном порядке, чтобы "программировать" свое действие. Каждая карточка имеет определенное задание –например «Выложи путь используя 4, 5, 8, 10 карточек кодирования, задания предусматривают усложнение.

Для формирования представлений и закрепления знаний об экосистеме Байкала и взаимосвязи животного и растительного мира, мы предлагаем детям игру «Цепочка жизни». Дети на игровом поле по очереди программируют робота Ботли и передвигаются по клеткам, собирая карточки животного и растительного мира. На определенных клетках могут находиться разные задания, связанные с флорой и фауной Байкала (например, выстраивая цепочку питания подводного мира Байкала, «Назови три растения, которые растут на берегах озера»).

Часто играем в игру "Байкал: Находки под водой"

Составляем список объектов, которые можно найти в Байкале (рыба, водоросли, камни и т.д.). Дети следуют алгоритму поиска и находят картинки с изображениями этих объектов, что поможет им не только развить навыки программирования, но и углубить знания об экологии с применением мини – робота Ботли.

Для развития соревновательного момента у детей мы придумали игры задания разного уровня сложности с применением лого – робота Робомыши, на примере игры «Копытные животные Прибайкалья»

Данные игры разработаны в виде набора карточек, которые выкладываются на авторском поле (прозрачное поле с квадратами 12,5 см*12,5 см).

Игры - задания построены на принципе индивидуализации дошкольного образования, которые направлены на преодоление противоречий между уровнем той деятельности, который задают программы (алгоритмы) и реальные возможности каждого воспитанника.  Особенность данных игр заключается в том, что они имеют элемент автодидактики, т.е. воспитанники самостоятельно выполняют все задания. У детей развивается самостоятельность, умение принимать решение, способность регулировать и контролировать свои действия, умение следовать правилам и определённой последовательности, таким образом, формируются предпосылки учебной деятельности.

Задания имеют разные степени сложности: жёлтые кружки – самые лёгкие задания, зелёные – средней степени сложности, красные – самые сложные. Ребёнок для себя должен выбрать один из цветов и собрать все кружки определенного цвета, выстраивая алгоритм пути и отвечая на карточки задания. Каждое задание изображено на картинке необходимого цвета.

Наши дети любят играть и «превращаться» в людей разных профессий, так мы придумали игру «Поисковик-исследователь»

Для детей создается алгоритм для поиска определенных видов рыб или водорослей в "подводном мире". Им нужно будет правильно организовать поиск по заданным условиям (например, по типу обитания или глубине водоема).

В одном выпуске журнала Сибирячок была интересная вкладка «Байкал то тропик, то ледник», где рассказывалось о происхождении Байкала, детей заинтересовало дно озера, и мы разработали игру «Ходьба по дну»:

Нами было создано игровое поле с изображением дна Байкала и задания, где дети должны "путешествовать" по этому дну, избегая препятствий (например, камней или течений) и собирая объекты (например, ракушки, драгоценные камни).

-Пример задания: напишите алгоритм, который поможет вашему Динозавру добраться от одного берега до другого, минуя все препятствия.

Экологическое состояние Байкала тревожит многих людей. От нас взрослых зависит то, какое поколение воспитаем мы, какое отношение к природе будет у наших детей, так нами была создана игра «Как сохранить воду озера чистой?»:

- в этой игре дети разрабатывают алгоритмы для очистки воды в Байкале, анализируя данные о загрязнении и предлагая методы очистки, составляют алгоритм с помощью лого – робота Робомыши, который покажет последовательность шагов для устранения загрязнений в зоне отдыха.

Игра «Я – животное!» основана на изучении различных животных, обитающих в Байкале. Ведущий называет характеристику (например, «У меня длинные уши»), а дети должны угадать, о каком животном идет речь. Угадавший ребенок должен дойти лого – роботом до правильного ответа и рассказать одну интересную особенность этого животного.

В игре «Кто где живет?», мы готовим карточки с изображениями животных и растений, обитающих в Байкале. Раскладываем их на поле. Называем название животного или растения, а дети должны быстро найти и подойти к соответствующей карточке. Можно превратить это в соревновательную игру на время.

Когда достаточно сформированы знания у детей о флоре и фауне озера Байкал мы обсуждаем с ними как различные животные адаптировались к жизни в условиях Байкала. Так возникла новая игра «Алгоритмы адаптации». Предлагаем детям создать своих «животных» с уникальными адаптациями. Каждый ребёнок должен представить свою идею и объяснить алгоритм, который поможет его «животному» выжить в различных ситуациях.

Занятия алгоритмикой развивают умение планировать этапы и время своей деятельности, развивают у детей умение разбивать одну большую задачу на подзадачи. Позволяют оценивать эффективность своей деятельности. Работа в команде развивает коммуникативные способности. Повышают мотивацию к познанию окружающего мира. В основу реализации задач положен деятельностный подход, и является одним из главных способов развития детской инициативы.

Эти игры- задания не только повысят интерес детей к флоре и фауне Байкала, но и разовьют их логическое мышление и умение работать в команде, позволят детям весело провести время, но и углубят их знания о Байкале и его экосистеме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613895-igry--zadanija-po-algoritmike-flora-i-fauna-