Классификация игр

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы «Подросток».

Доклад: «Классификация игр»

Педагог-организатор:

Ходжамуратова А.А.

г. Оренбург

2025

Играпо теории академика Международной академии наук педагогического образования Германа Константиновича Селевко - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Единой классификации игр в педагогике нет. Исследователи предлагают разные подходы к систематизации игр, исходя из различных оснований.

Классификация игр по Герману Константиновичу Селевко:

• По виду деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные и психологические.

• По характеру педагогического процесса: обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие, познавательные, воспитательные, развивающие, репродуктивные, продуктивные, творческие, коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.

• По характеру игровой методики: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры-драматизации.

• По игровой среде: с предметами, без предметов, компьютерные и с ТСО, комнатные, уличные, на местности.

• По предметной области: математические, химические, биологические, физические, экологические, музыкальные, театральные, литературные, трудовые, технические, производственные, физкультурные, спортивные, военно-прикладные, туристические, народные, обществоведческие, управленческие, экономические, коммерческие.

Также существует классификация игр доктора педагогических наук Стали Анатольевича Шмакова, в основе которой лежит человеческая деятельность:

• Физические и психологические игры и тренинги: двигательные (спортивные, подвижные, моторные), экстатические, экспромтные игры и развлечения, лечебные игры (игротерапия).

• Интеллектуально-творческие игры: предметные забавы, сюжетно-интеллектуальные игры, дидактические игры (учебно-предметные, обучающие, познавательные), строительные, трудовые, технические, конструкторские, электронные, компьютерные, игры-автоматы, игровые методы обучения.

• Социальные игры: творческие сюжетно-ролевые (подражательные, режиссёрские, игры-драматизации, игры-грезы), деловые игры (организационно-деятельностные, организационно-коммуникативные, организационно-мыслительные, ролевые, имитационные).

Существует  классификация игры по возрастному критерию:

• дошкольный возраст (5-7лет);

• младшие школьники (7-10 лет);

• старшие школьники (11-16 лет)
  В своей практике чаще мы работаем с младшим школьным возрастом.

По формедеятельности игры можно разделить на индивидуальные, парные, групповые.

По образовательным задачам - на игры, изучающие новый материал, формирующие умения и навыки, много игр обобщающего характера, повторения и контроля знаний.

По типам: познавательные, ролевые, деловые, комплексные.

По форме проведения: игры – аукционы, защиты. Путешествие по станциям, пресс – конференции, игры – исследования.

Подробнее остановимся на игре-соревновании, так как педагоги - организаторы чаще используют в своей практике именно этот вид игры.

Игра – соревнование может включать в себя все вышеуказанные виды дидактических игр или их отдельные элементы. Для проведения этого вида игры учащиеся делятся на группы, команды, между которыми идет соревнование. Существенной особенностью игры – соревнования является наличие в ней соревновательной борьбы и сотрудничества. Элементы соревнования занимают ведущее место в основных игровых действиях, а сотрудничество определяется конкретными обстоятельствами и задачами. Игра – соревнование позволяет педагогу в зависимости от содержания материала вводить в игру не просто занимательный материал, но весьма сложные вопросы учебной программы. В этом её основная педагогическая ценность и преимущество перед другими видами дидактических игр.

Обратите внимание на экран. На слайдах изображены фото игровой - театрализованной программы « В поисках Новогоднего указа».

На слайде игра, которая называется «Разложи подарки для семьи». Задача игроков заключатся в том, чтобы правильно рассортировать подарки. Например: инструменты - папе, кукла - для девочки. В этой игре у детей развивается умение правильно выполнять этапы-эстафеты, а также воспитывает у ребят чувства коллективизма, смелости и решительности.

На следующем слайде мы видим игру «Собери Новогодний указ». Условия этой игры заключатся в том, чтобы прикрепить недостающие элементы, которые находятся внизу на мольберте. Место каждого элемента обозначено контуром. Эта игра развивает у детей внимательность, коммуникативность.

Продолжаем. На слайде игра «Собери змею». Задача этой игры развить у детей творчество и фантазию.

На фото фрагмент игры « Собери смартфон». Условия этой игры заключается в том, чтобы правильно разложить иконки мессенджера по своим местам. Эта игра формирует у школьников знания о современных технологиях.

Участники в команды набираются различными способами. Чаще мы используем вызов через экран или музыкального вызова. Все дети активно участвуют в наших играх. Задействованы в основном все ученики.

Предлагаю посмотреть видео материал театрализованной программы « В Поисках Новогоднего указа».

Также хочется отметить, что в своей практике мы проводим игровые программы без театрализации. В качестве примера могу привести недавно прошедшее мероприятие «Ура, каникулы!», которое проходило на базе СОШ №55. На слайдах изображены фотографии этого мероприятия. В игровой программе есть сценарный ход, также мы используем яркие сценические костюмы, объёмный реквизит, интерактивные игры и мультимедийные средства.

При подготовке игровой программы важно учитывать возрастную категорию аудитории, размеры игровой площадки, подчинять все игры одной теме программы, строить их от лёгких к сложным. Также необходимо чётко оглашать условия игры, использовать приёмы активизации, не ставить играющих в неловкое положение.

В заключении хочется отметить, что игра – это уникальный феномен человеческой деятельности, которая помогает ребенку в становлении личности, в приобретении необходимого жизненного опыта.

Как сказал великий педагог Януш Корчак: «Дети - это не сосуды, которые нужно наполнить, а факелы, которые нужно зажечь». Спасибо за ваше внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616808-klassifikacija-igr