- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Родительское собрание во второй младшей группе (2-3 года):
37
0
Родительское собрание
во второй младшей группе (2-3 года):
Цель: Познакомить родителей с особенностями развития и воспитания детей 2-3 лет, создать условия для успешного развития детей в новом учебном году и укрепить партнерские отношения между семьей и детским садом.
Задачи:
– Раскрыть возрастные особенности детей третьего года жизни
– Познакомить с образовательной программой и режимом второй младшей группы
– Дать рекомендации по развитию самостоятельности и речи детей
– Обсудить вопросы адаптации новых детей и реадаптации «старичков»
– Сформировать единые подходы к воспитанию детей в семье и ДОУ
План родительского собрания
1. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Приветствие и знакомство
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Игра-презентация «Познакомьтесь с нашими детьми»
Возрастные особенности детей 2-3 лет: «Я большой!»
Особенности адаптации во второй младшей группе
Анкетирование «Мой ребенок подрос»
Образовательная деятельность: играем и учимся
Развитие речи в 2-3 года: от слов к предложениям
Практикум «Игры для развития самостоятельности»
Режим дня и его значение для трехлетки
Патриотическое воспитание: первые представления о Родине
Интерактивная игра «Кризис 3 лет: вызов или возможность?»
Безопасность и здоровье: новые задачи
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
4. РАЗНОЕ
ХОД РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
(Подготовка: группа оформлена детскими работами за лето и первые недели учебного года. На стендах - фотографии детей в различных видах деятельности. На столах разложены: визитки с именами родителей, раздаточные материалы, примеры детских работ, развивающие игрушки для демонстрации. Звучит спокойная музыка)
1. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Приветствие и знакомство
Добрый вечер, дорогие родители! Как же приятно видеть знакомые лица и познакомиться с новыми семьями!
Сегодня особенный день для нашей группы. Мы встречаем новый учебный год во второй младшей группе. Это значит, что наши дети выросли, многому научились за прошлый год, и теперь перед нами стоят новые, более интересные задачи.
Позвольте представиться: я, ______________, и моя коллега _____________________ будем сопровождать ваших малышей в этом удивительном возрасте – от 2 до 3 лет. У нас за плечами ____ лет работы с детьми, и каждый новый учебный год мы начинаем с особым воодушевлением.
Наша группа сейчас особенная – здесь есть и «старички», которые уже знают правила нашего детского сада, и новенькие ребята, которые только начинают свой путь в мир дошкольного детства. И это прекрасно! Опытные малыши помогают новичкам адаптироваться, а новенькие вносят свежие эмоции и открытия.
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Игра-презентация «Познакомьтесь с нашими детьми»
Хотя многие из нас уже знакомы, предлагаю провести особенное знакомство. У меня есть «волшебный мешочек» с фотографиями наших детей в различных ситуациях. Каждый родитель вытащит фотографию (не обязательно своего ребенка) и расскажет, что он видит, что чувствует, глядя на этих малышей.
(Родители по очереди достают фотографии и комментируют)
Давайте также познакомимся с нашими новенькими семьями. Родители новых детей, расскажите, пожалуйста, немного о себе и о том, с какими надеждами вы пришли к нам.
(Знакомство с новыми родителями)
Посмотрите на эти лица! Видите, сколько любознательности, энергии, желания познавать мир! Наша задача – поддержать и направить эту энергию в нужное русло.
2. Возрастные особенности детей 2-3 лет: «Я большой!» (12 минут)
А сейчас давайте разберемся, кто же они такие – наши двух-трехлетние исследователи мира. Этот возраст психологи называют переломным, и не зря!
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
К 2-3 годам ребенок становится настоящим «двигательным аппаратом»! Если в раннем возрасте дети только осваивали ходьбу, то теперь они:
– Уверенно бегают, могут резко остановиться и изменить направление
– Поднимаются и спускаются по лестнице, держась за перила
– Могут подпрыгивать на двух ногах на месте
– Учатся ездить на трехколесном велосипеде
– Строят башни из 6-8 кубиков
– Могут перелистывать страницы книги по одной
Важная особенность: дети этого возраста еще не умеют координировать сложные движения, поэтому падения и ушибы – это нормальная часть развития.
К 3 годам большинство детей:
– Уверенно контролируют мочеиспускание днем
– Могут самостоятельно снимать и надевать простую одежду
– Едят аккуратнее, почти не проливают
– Начинают чистить зубы (с помощью взрослого)
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Это самый яркий показатель развития в данном возрасте!
От 2 до 2,5 лет:
– Словарный запас увеличивается до 200-300 слов
– Появляются фразы из 2-4 слов: «Мама, дай молоко», «Папа пошел работать»
– Начинают использовать местоимения: «я», «мое», «мне»
– Задают первые вопросы: «Где?», «Что это?»
– Понимают короткие рассказы о знакомых событиях
От 2,5 до 3 лет:
– Словарь расширяется до 1000-1500 слов
– Появляются сложные предложения
– Начинают использовать прошедшее и будущее время: «Вчера ходили к бабушке», «Завтра пойдем гулять»
– Задают много вопросов: «Почему?», «Зачем?», «Как?»
– Могут пересказать простую сказку с помощью взрослого
ВНИМАНИЕ! Мальчики могут отставать в речевом развитии на 3-6 месяцев, и это нормально. Также помните: пассивный словарь всегда больше активного.
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Здесь начинается самое интересное! Возраст 2-3 лет – это время первого «Я сам!»
Особенности эмоций:
– Эмоции становятся более устойчивыми, но все еще очень яркими
– Появляется чувство гордости за свои достижения: «Я сам построил!»
– Начинает формироваться чувство стыда: понимает, когда поступил «плохо»
– Может сочувствовать другим: пожалеет плачущего ребенка
Волевое развитие:
– Появляется целенаправленность: ребенок может довести начатое дело до конца
– Развивается самоконтроль: может остановиться по просьбе взрослого
– Начинает планировать: «Сначала оденусь, потом пойду гулять»
КРИЗИС 3 ЛЕТ
Да, именно тот самый кризис, о котором все говорят! Но давайте поймем: кризис – это не плохо, это необходимый этап развития.
Признаки кризиса:
– Негативизм: «Нет!» на любое предложение взрослого
– Упрямство: настаивает на своем, даже если уже передумал
– Строптивость: протестует против образа жизни
– Своеволие: «Я сам все буду делать!»
– Деспотизм: требует, чтобы все делали так, как он хочет
НО! За всем этим стоит очень важный процесс – формирование личности, самосознания, воли.
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
В 2-3 года дети:
– Начинают проявлять интерес к другим детям, но еще играют «рядом», а не «вместе»
– Могут имитировать действия сверстников
– Учатся простейшим формам общения: «дай», «на», «спасибо»
– Начинают понимать и соблюдать простые правила
– Могут проявлять сочувствие и желание помочь
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Малыши в этом возрасте:
– Активно исследуют окружающий мир через все органы чувств
– Начинают классифицировать предметы: «Это все машинки», «Здесь живут куклы»
– Различают и называют основные цвета, формы, размеры
– Понимают простые причинно-следственные связи
– Проявляют интерес к счету: «Один, два, много»
3. Особенности адаптации во второй младшей группе
Сегодня в нашей группе две категории детей, и у каждой свои особенности адаптации.
АДАПТАЦИЯ «СТАРИЧКОВ»
Да, даже дети, которые ходили в сад в прошлом году, проходят период реадаптации! За лето они:
– Соскучились по привычному режиму
– Выросли и изменились психологически
– Могли «разучиться» некоторым навыкам
Особенности реадаптации:
– Обычно длится 1-2 недели
– Дети могут капризничать первые дни
– Быстро вспоминают правила и режим
– Помогают новичкам освоиться
Как помочь «старичкам»:
– Напоминайте дома о садике в позитивном ключе
– Не удивляйтесь небольшим «откатам» в поведении
– Поддерживайте режим дня, близкий к садиковскому
АДАПТАЦИЯ НОВИЧКОВ
Для детей 2-3 лет адаптация к детскому саду имеет свои особенности:
Плюсы этого возраста:
– Дети уже говорят, могут выразить свои потребности
– Понимают объяснения взрослых
– Более развита память – помнят, что мама обещала прийти
– Могут отвлекаться на игрушки и занятия
Сложности:
– Более развитое воображение – могут «додумывать» страхи
– Сильнее привязаны к маме
– Ярче выражают протест
– Кризис 3 лет может осложнить адаптацию
ЭТАПЫ АДАПТАЦИИ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
Первая неделя – знакомство:
– Ребенок изучает новое пространство
– Наблюдает за детьми и взрослыми
– Может плакать при расставании с мамой
– Играет в основном один
Вторая-четвертая недели – привыкание:
– Начинает взаимодействовать с воспитателями
– Проявляет интерес к игрушкам
– Может есть и спать в саду (не всегда)
– Периодически вспоминает о маме и грустит
Месяц-два – стабилизация:
– Включается в режим группы
– Начинает играть с другими детьми
– Спокойно реагирует на уход мамы
– Рассказывает дома о садике
Полная адаптация:
– Ребенок с удовольствием идет в сад
– Активно участвует в занятиях и играх
– Болеет не чаще обычного
– Нормально ест, спит, развивается
ПРИЗНАКИ ДЕЗАДАПТАЦИИ (когда нужна помощь):
– Адаптация затянулась более чем на 3 месяца
– Ребенок худеет, часто болеет
– Появились нарушения сна, аппетита дома
– Регресс в развитии (перестал говорить, пользоваться горшком)
– Агрессивное поведение или полная апатия
В таких случаях мы обязательно обращаемся к психологу и ищем индивидуальные пути решения.
4. Анкетирование «Мой ребенок подрос»
(см. Приложение 1)
А сейчас попрошу вас заполнить анкету. Даже если ваш ребенок ходил к нам в прошлом году, за летние месяцы многое изменилось. Новым родителям эта анкета поможет нам лучше узнать ваших малышей и найти индивидуальный подход к каждому.
(Родители заполняют анкеты, звучит тихая музыка. Воспитатель помогает тем, кто затрудняется с ответами)
Не торопитесь, подумайте над каждым вопросом. Ваши ответы помогут нам создать для каждого ребенка комфортные условия развития. Если какой-то вопрос вызывает затруднения, можете подойти ко мне после собрания.
(После заполнения анкеты собираются)
Спасибо! Мы обязательно изучим каждую анкету и учтем все ваши пожелания в работе.
5. Образовательная деятельность: играем и учимся
Часто родители спрашивают: «А чему учат детей в детском саду в таком возрасте?» Отвечаю: всему! Но делаем это исключительно через игру.
ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 2-3 ЛЕТ
Игровая форма – основа всего!
Мы не сажаем детей за парты и не заставляем слушать лекции. Все знания дети получают в процессе интересных игр, экспериментов, творчества.
Интегрированный подход:
В одном занятии мы можем развивать речь, мелкую моторику, математические представления, творческие способности.
Небольшая длительность:
Занятия длятся 10-15 минут – это максимальное время концентрации внимания ребенка 2-3 лет.
ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Формирование элементарных математических представлений:
– Различение и сравнение предметов по величине: большой-маленький, длинный-короткий, высокий-низкий
– Освоение геометрических форм: круг, квадрат, треугольник
– Знакомство с цветами: красный, синий, желтый, зеленый
– Понятие количества: один-много, больше-меньше
– Пространственные ориентиры: вверху-внизу, впереди-сзади
Пример занятия: «В гости к трем медведям»
Дети помогают медведям разобрать их вещи – большие Михайло Потапычу, средние Настасье Петровне, маленькие Мишутке. Попутно считаем, сравниваем, называем цвета.
Ознакомление с окружающим миром:
– Времена года и их признаки
– Домашние и дикие животные
– Растения: деревья, цветы, овощи, фрукты
– Транспорт и его виды
– Профессии людей
– Предметы быта и их назначение
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие словаря:
– Расширение активного словаря до 1500 слов к концу года
– Обогащение речи прилагательными, глаголами
– Знакомство с обобщающими понятиями: одежда, посуда, игрушки
Грамматический строй речи:
– Согласование слов в роде, числе, падеже
– Использование простых предлогов: в, на, под, за
– Образование множественного числа существительных
Звуковая культура речи:
– Правильное произношение гласных звуков
– Развитие артикуляционного аппарата
– Развитие речевого дыхания
– Развитие фонематического слуха
Связная речь:
– Ответы на вопросы взрослого
– Описание предметов и игрушек
– Пересказ коротких сказок с помощью взрослого
– Составление рассказов по картинкам
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Социализация:
– Формирование навыков общения со сверстниками
– Обучение элементарным правилам поведения
– Развитие эмпатии и сочувствия
– Знакомство с семейными традициями
Самообслуживание и трудовое воспитание:
– Навыки самостоятельного одевания и раздевания
– Культурно-гигиенические навыки
– Простейшие трудовые поручения: полить цветы, убрать игрушки
– Помощь взрослым в быту
Безопасность:
– Правила поведения в группе
– Основы безопасности на дороге
– Правила обращения с предметами
– Знакомство с профессиями людей, которые нас защищают
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Изобразительная деятельность:
– Рисование красками, карандашами, мелками
– Лепка из пластилина и соленого теста
– Аппликация из готовых форм
– Знакомство с народным творчеством
Музыкальное развитие:
– Слушание классической и народной музыки
– Пение простых песенок
– Музыкально-ритмические движения
– Игра на детских музыкальных инструментах
Конструирование:
– Строительство из кубиков и конструктора
– Поделки из природного материала
– Оригами из бумаги (самые простые формы)
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие основных движений:
– Ходьба в разных направлениях и темпе
– Бег с изменением темпа и направления
– Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением
– Ползание и лазание
– Метание мячей и мешочков
– Упражнения на равновесие
Подвижные игры:
– «Солнышко и дождик»
– «Воробышки и автомобиль»
– «Кот и мыши»
– «Найди свой домик»
Формирование здорового образа жизни:
– Культурно-гигиенические навыки
– Представления о полезной пище
– Правила безопасного поведения
6. Развитие речи в 2-3 года: от слов к предложениям
Речевое развитие в возрасте 2-3 лет происходит особенно интенсивно. Это сенситивный (наиболее благоприятный) период для развития речи.
ЧТО ПРОИСХОДИТ С РЕЧЬЮ В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ
Словарный запас:
– К 2 годам: 200-300 слов
– К 2,5 годам: 500-700 слов
– К 3 годам: 1000-1500 слов
Но важно не только количество, но и качество! Появляются:
– Слова разных частей речи: существительные, глаголы, прилагательные
– Обобщающие понятия: «игрушки», «одежда», «животные»
– Слова, обозначающие эмоции: «весело», «грустно», «больно»
Грамматика:
– Двухсловные фразы: «Мама дай», «Папа пошел»
– Трехсловные предложения: «Мама дай молоко»
– Появление предлогов: «в», «на», «под»
– Изменение слов по падежам: «дай кукле», «играю машинкой»
Звукопроизношение:
В норме к 3 годам ребенок должен правильно произносить:
– Все гласные звуки: А, О, У, И, Э, Ы
– Простые согласные: П, Б, М, Т, Д, Н, К, Г, Х, В, Ф
Могут отсутствовать или произноситься неправильно:
– Шипящие: Ш, Ж, Ч, Щ
– Свистящие: С, З, Ц
– Соноры: Р, Л
– Это нормально! Эти звуки формируются позже.
ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
«Речевой взрыв»:
Обычно происходит в период от 1,5 до 2,5 лет. Словарь ребенка начинает расти очень быстро.
Эхолалия:
Дети повторяют последние слова взрослых. Это нормальный этап развития речи.
Детские словотворчества:
«Копатка» вместо «лопатка», «красняться» вместо «краснеть». Это показатель развития грамматического чутья!
Ситуативная речь:
Дети много говорят жестами, мимикой. Речь понятна только в конкретной ситуации.
КАК МЫ РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ В ДЕТСКОМ САДУ
Создание речевой среды:
– Постоянно разговариваем с детьми
– Комментируем все действия
– Читаем книги, рассказываем сказки
– Поем песенки, рассказываем потешки
Специальные занятия:
– Рассматривание картин и иллюстраций
– Дидактические игры на развитие словаря
– Артикуляционная гимнастика
– Пальчиковые игры
– Игры на развитие фонематического слуха
Индивидуальная работа:
– С каждым ребенком работаем в соответствии с его уровнем
– Поощряем любые попытки речевого общения
– Не исправляем ошибки прямо, а даем правильный образец
КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ДОМА
Больше разговаривайте!
– Комментируйте все, что делаете: «Сейчас мы идем мыть руки. Включаем теплую водичку. Берем мыло...»
– Задавайте вопросы: «Что мы видим на улице?», «Какого цвета машина?»
– Не торопитесь выполнять просьбы, выраженные жестами. Попросите: «Скажи, что ты хочешь»
Читайте каждый день!
– Выбирайте книги с яркими, реалистичными картинками
– Читайте с выражением, меняйте интонацию
– Задавайте вопросы по содержанию
– Перечитывайте любимые сказки – повторение полезно!
Играйте в речевые игры:
– «Кто как говорит?»: корова – «му», собака – «гав»
– «Большой-маленький»: дом – домик, кот – котик
– «Что делает?»: птичка летает, рыбка плавает
– «Назови ласково»: мама – мамочка, солнце – солнышко
Развивайте мелкую моторику:
– Пальчиковые игры
– Игры с крупой, песком, водой
– Лепка, рисование
– Нанизывание бусин, застегивание пуговиц
НЕ ДЕЛАЙТЕ ЭТОГО:
❌ Не сюсюкайтесь – говорите правильными словами
❌ Не требуйте повторить слово «правильно» – дайте образец
❌ Не перебивайте ребенка, дайте высказаться
❌ Не сравнивайте с другими детьми
❌ Не паникуйте, если ребенок говорит меньше сверстников
КОГДА ОБРАЩАТЬСЯ К СПЕЦИАЛИСТУ:
– В 2,5 года словарь меньше 50 слов
– В 3 года не говорит фразами
– Речь совершенно непонятна окружающим
– Был речевой регресс (говорил и перестал)
– Не понимает обращенную речь
7. Практикум «Игры для развития самостоятельности»
Возраст 2-3 лет – это время, когда дети особенно стремятся к самостоятельности. «Я сам!» – лейтмотив этого периода. Наша задача – поддержать это стремление и направить в нужное русло.
А сейчас предлагаю вам стать детьми и поиграть в игры, которые развивают самостоятельность!
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ
«Оденем куклу на прогулку»
(Воспитатель демонстрирует с большой куклой, родители повторяют с маленькими куклами, которые лежат на столах)
Посмотрите, к нам пришла кукла Маша. Она собирается гулять, но не знает, что нужно надеть. Поможем ей?
– Сначала что наденем? Правильно, трусики!
– Потом колготки. Смотрите, как правильно: сначала собираем в гармошку, потом натягиваем на ножку.
– Теперь платьице. Где у платья перед, а где спинка? Видите пуговички – они спереди!
Эта игра учит детей последовательности одевания. Дома вы можете играть так же!
«Волшебные застежки»
(Демонстрирует развивающий коврик с различными застежками)
А теперь поиграем с волшебными застежками! Каждый родитель попробует:
– Застегнуть пуговицы
– Завязать шнурки
– Застегнуть молнию
– Прикрепить липучки
(Родители по очереди пробуют)
Видите, как это непросто? А для малышей это настоящее достижение! Дома вы можете сделать такие тренажеры из старой одежды.
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАВЫКОВ
«Маленькие помощники»
(Воспитатель раздает родителям игрушечную посуду, тряпочки, леечки)
Дети очень любят помогать взрослым! Давайте попробуем себя в роли маленьких помощников:
Станция «Помощники на кухне»:
– Помоем посуду (в тазике с водой)
– Вытрем стол тряпочкой
– Расставим чашки и тарелки
Станция «Цветоводы»:
– Польем цветочки из леечки
– Протрем листики влажной тряпкой
– Разрыхлим землю палочкой
Станция «Помощники в уборке»:
– Соберем игрушки в корзинку
– Расставим книжки на полочке
– Подметем игрушечным веничком
(Родители переходят по станциям)
Видите, как это увлекательно! Дети в этом возрасте искренне хотят помогать. Не отказывайте им в этом, даже если получается не идеально! Но в игровой форме все будет получаться значительно веселее и лучше.
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ И ВЫБОРА
«Что бы ты выбрал?»
Предлагаю поиграть в игру выбора. Я буду показывать картинки, а вы – делать выбор, как это делают наши малыши.
– Какую футболку наденешь: красную или синюю?
– Что будешь есть: кашу или бутерброд?
– Во что поиграем: в кубики или в куклы?
– Какую книжку почитаем: про зайчика или про мишку?
Возможность выбора очень важна для развития самостоятельности! Даже если выбор небольшой, ребенок чувствует себя активным участником событий.
«Планируем день»
А сейчас попробуем составить план дня, как это делают наши малыши. У меня есть картинки с разными действиями. Давайте составим последовательность:
(Показывает картинки: подъем, завтрак, игры, прогулка, обед, сон, полдник, игры, ужин, сон)
Дети в 2-3 года уже могут понимать последовательность событий и даже планировать: «Сначала поиграю в кубики, потом буду рисовать».
КАК ПОДДЕРЖАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ДОМА
Создайте «детское» пространство:
– Низкие полочки для игрушек
– Крючки для одежды на уровне ребенка
– Небольшая табуретка в ванной
– Детская посуда, которой удобно пользоваться
Дайте время:
– Не торопите ребенка, когда он пытается что-то сделать сам
– Лучше встать на 10 минут раньше, чем одевать ребенка самим
– Помните: для малыша процесс важнее результата
Поощряйте попытки:
– «Ты так стараешься!»
– «Почти получилось!»
– «Давай попробуем еще раз!»
Помогайте, не делая за ребенка:
– «Давай вместе»
– «Я начну, а ты продолжишь»
– «Покажи, как у тебя получается»
ЧЕГО НЕ СТОИТ ДЕЛАТЬ
❌ Не делайте за ребенка то, что он может сделать сам
❌ Не критикуйте неумелые попытки
❌ Не сравнивайте с другими детьми
❌ Не торопите и не нервничайте
❌ Не требуйте идеального результата
Помните: самостоятельность развивается постепенно. Каждый маленький шаг – это большое достижение для вашего малыша!
8. Режим дня и его значение для трехлетки
Режим дня для ребенка 2-3 лет имеет особое значение. В этом возрасте нервная система еще незрелая, поэтому четкий распорядок помогает ребенку чувствовать себя спокойно и уверенно.
НАШ РЕЖИМ ДНЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
7:00-8:00 – Прием детей, свободная деятельность
Мы встречаем каждого ребенка индивидуально, создаем позитивный настрой на весь день. Дети могут спокойно войти в ритм группы.
8:00-8:15 – Утренняя гимнастика
Веселая зарядка под музыку помогает окончательно проснуться и зарядиться энергией. Упражнения простые, в игровой форме: «полетим как птички», «попрыгаем как зайчики».
8:15-8:45 – Подготовка к завтраку, завтрак
Учимся мыть руки, накрывать на стол, благодарить за еду. Завтрак проходит спокойно, без спешки.
8:45-9:00 – Игры, подготовка к занятиям
9:00-9:15 – Первое занятие (по подгруппам)
Длительность увеличилась! Теперь дети могут концентрироваться 10-15 минут.
9:15-9:30 – Перерыв между занятиями
9:30-9:45 – Второе занятие (по подгруппам)
9:45-10:00 – Второй завтрак (фрукты, сок)
10:00-12:00 – Подготовка к прогулке, прогулка
Прогулка стала длиннее – дети выросли и могут дольше находиться на свежем воздухе. Больше подвижных игр, наблюдений, исследований.
12:00-12:30 – Возвращение с прогулки, подготовка к обеду
12:30-13:00 – Обед
13:00-15:00 – Подготовка ко сну, дневной сон
Дневной сон по-прежнему очень важен! Нервная система ребенка 2-3 лет нуждается в отдыхе.
15:00-15:15 – Постепенный подъем, бодрящая гимнастика
15:15-15:40 – Полдник
15:40-16:00 – Занятие или развлечение
16:00-17:30 – Подготовка к прогулке, прогулка
17:30-19:00 – Возвращение с прогулки, игры, уход домой
ОСОБЕННОСТИ РЕЖИМА В ВОЗРАСТЕ 2-3 ЛЕТ
Увеличенное время бодрствования:
Если в раннем возрасте дети могли бодрствовать 3-4 часа подряд, то теперь – 5-6 часов. Это позволяет проводить более сложные занятия и игры.
Новые возможности на прогулке:
– Более сложные подвижные игры
– Элементарные трудовые поручения: собрать листики, покормить птиц
– Наблюдения за природными явлениями
– Простейшие эксперименты: снег тает в руках, вода замерзает
Подготовка ко сну:
Некоторые дети уже в этом возрасте начинают отказываться от дневного сна. Но мы настаиваем на «тихом часе» – время спокойного отдыха необходимо всем.
ЗНАЧЕНИЕ РЕЖИМА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Эмоциональная стабильность:
Зная, что будет дальше, ребенок чувствует себя спокойно и уверенно. Это особенно важно в период кризиса 3 лет.
Развитие произвольности:
Соблюдение режима учит ребенка контролировать свои желания, ждать, планировать.
Формирование привычек:
Регулярность способствует выработке полезных привычек: мыть руки перед едой, убирать игрушки, чистить зубы.
Физическое здоровье:
Правильный режим сна и питания – основа здорового развития организма.
КАК ПОДДЕРЖАТЬ РЕЖИМ ДОМА
Время подъема и сна:
Старайтесь укладывать ребенка спать не позже 21:00-21:30, подъем в 7:00-7:30. Это поможет легко вставать в садик.
Дневной сон в выходные:
Даже если ребенок не спит днем дома, организуйте «тихий час» с 13:00 до 15:00. Можно просто полежать с книжкой.
Питание:
Постарайтесь, чтобы время приемов пищи дома совпадало с садовским.
Подготовка к переменам:
Если планируется изменение режима (поездка, праздник), заранее готовьте ребенка: «Завтра мы встанем попозже, потому что...»
9. Патриотическое воспитание: первые представления о Родине
Кроме того, хотелось бы отметить, что 2025 год объявлен Годом защитника Отечества в честь 80-летия Победы в Великой Отечественной войне и в знак уважения к участникам современной специальной военной операции. Это налагает на нас особую ответственность в воспитании подрастающего поколения.
Но как говорить о патриотизме с детьми 2-3 лет? Очень просто – через любовь к близким, к родному дому, к красоте окружающего мира!
ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В 2-3 ГОДА
ЛЮБОВЬ К СЕМЬЕ – ПЕРВЫЙ ШАГ К ЛЮБВИ К РОДИНЕ
В нашей группе мы:
– Рассматриваем семейные фотографии, рассказываем о членах семьи
– Играем в «Семью»: «Это папа, он сильный и добрый», «Это мама, она заботливая»
– Изготавливаем подарки для родных к праздникам
– Рассказываем о семейных традициях
Попросите детей принести семейные фотографии! Мы создадим альбом «Наши семьи» и будем часто его рассматривать.
ЗНАКОМСТВО С РОДНЫМ ДОМОМ, ГОРОДОМ
– Называем город, в котором живем: «Мы живем в городе...»
– Рассматриваем фотографии красивых мест нашего города
– На прогулках обращаем внимание: «Какие красивые дома в нашем городе!», «Посмотрите, какие цветы растут в нашем дворе!»
– Знакомим с понятием «дом»: «Это наш детский сад – наш второй дом»
ПРИОБЩЕНИЕ К НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ
Через фольклор дети познают душу народа:
– Потешки и пестушки: «Идет коза рогатая», «Сорока-белобока»
– Народные песенки: «Ладушки», «Во поле березка стояла»
– Хороводные игры
– Знакомство с народными игрушками: матрешка, дымковская игрушка
ЗНАКОМСТВО С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ
– Наблюдения за сменой времен года: «Вот какая красивая осень в нашем городе!»
– Рассматривание растений, характерных для нашей местности
– Знакомство с животными, которые живут рядом с нами
– Простые опыты с природными материалами
ПЕРВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗАЩИТНИКАХ
Мы рассказываем детям:
– О папах и дедушках, которые служили в армии: «Папа был солдатом, он защищал наш дом»
– Показываем фотографии в военной форме: «Какой красивый и сильный!»
– Играем в «Солдатиков»: маршируем, «едем на танке», «летаем на самолете»
– Знакомим с военной техникой через игрушки и картинки
КАК ПОДДЕРЖАТЬ ДОМА
Рассказывайте о своей семье:
– Показывайте старые фотографии, рассказывайте семейные истории
– Объясняйте, кем работают члены семьи: «Папа строит дома, чтобы людям было где жить»
– Подчеркивайте положительные качества близких
Любите свой город:
– Гуляя, обращайте внимание на красоту: «Посмотри, какой красивый фонтан!», «Какие высокие деревья в нашем парке!»
– Посещайте красивые места города с ребенком
– Фотографируйтесь на фоне достопримечательностей
Приобщайте к традициям:
– Пойте колыбельные и потешки
– Играйте в народные игры
– Рассказывайте о семейных традициях: «У нас в семье на день рождения всегда...»
Формируйте уважение к защитникам:
– Если в семье есть военные, рассказывайте о них с гордостью
– Показывайте военную технику на парадах, в фильмах
– Объясняйте: «Солдаты защищают всех детей, чтобы вы спокойно спали»
Помните: патриотизм начинается с любви к маме, к дому, к родной улице. Если ребенок чувствует любовь и защищенность рядом с вами, он вырастет человеком, способным любить свою страну!
10. Интерактивная игра «Кризис 3 лет: вызов или возможность?»
А сейчас поговорим о том, что волнует многих родителей – о кризисе 3 лет. Предлагаю разобрать это явление не в теории, а на практических примерах.
Разделимся на две команды. Я буду описывать типичные ситуации кризиса 3 лет, а вы попробуете найти в каждой ситуации не только вызов, но и возможность для развития ребенка.
(Родители делятся на две команды)
СИТУАЦИЯ 1: «НЕТ!» НА ВСЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Мама предлагает: «Пойдем завтракать» – «НЕТ!»
«Давай одеваться» – «НЕТ!»
«Хочешь мультик посмотреть?» – «НЕТ!»
При этом ребенок явно хочет и есть, и одеваться, и смотреть мультик.
Команда 1 – в чем вызов для родителей?
Команда 2 – какая возможность для развития ребенка скрывается за этим поведением?
(Обсуждение команд)
ВЫЗОВ: Родители устают от постоянного сопротивления, чувствуют бессилие, могут начать злиться или, наоборот, «ломать» ребенка.
ВОЗМОЖНОСТЬ: Ребенок учится отстаивать свою позицию, формируется воля, самостоятельность мышления. Он понимает, что у него есть право выбора!
ЧТО ДЕЛАТЬ:
– Предлагайте альтернативы: «Ты не хочешь завтракать сейчас? Хорошо, завтракать будем через 5 минут или через 10?»
– Используйте игровые приемы: «А кто быстрее оденется – ты или мишка?»
– Давайте иллюзию выбора: «Ты наденешь красную рубашку или синюю?»
СИТУАЦИЯ 2: «Я САМ!» И ИСТЕРИКА, КОГДА НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ
Ребенок хочет сам застегнуть куртку. Не получается. Мама пытается помочь. Ребенок кричит: «Я САМ!», но продолжает безуспешно попытки, при этом плачет и злится.
Команда 2 – в чем вызов?
Команда 1 – какая возможность?
(Обсуждение)
ВЫЗОВ: Родители опаздывают, нервничают, не знают – помочь или не помочь. Жалко ребенка, который мучается.
ВОЗМОЖНОСТЬ: Формируется настойчивость, умение преодолевать трудности, развивается мелкая моторика, самоуважение при достижении цели.
ЧТО ДЕЛАТЬ:
– Заложите больше времени на сборы
– Предложите: «Давай вместе» вместо «Давай я»
– Разделите сложное действие на простые части
– Хвалите за попытки: «Ты так стараешься!»
СИТУАЦИЯ 3: ДЕСПОТИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Ребенок требует, чтобы мама села именно на этот стул, папа надел именно эту рубашку, собачка лежала именно в этом углу. Если требования не выполняются – истерика.
Команда 1 – вызов?
Команда 2 – возможность?
(Обсуждение)
ВЫЗОВ: Кажется, что ребенок становится тираном, управляет всей семьей. Родители чувствуют, что теряют авторитет.
ВОЗМОЖНОСТЬ: Ребенок учится планировать, создавать порядок в окружающем мире, развивается внимание к деталям, формируется чувство контроля над ситуацией.
ЧТО ДЕЛАТЬ:
– Выполняйте разумные требования, но не все подряд
– Объясняйте: «Мама не может сидеть только на этом стуле, потому что...»
– Переключайте внимание: «А давай лучше решим, где будет спать твой мишка»
– Создавайте ритуалы, где ребенок действительно может контролировать ситуацию
СИТУАЦИЯ 4: ПРОТЕСТ ПРОТИВ ПРИВЫЧНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Ребенок, который спокойно ел кашу, теперь категорически от нее отказывается. Не хочет идти по привычному маршруту в магазин. Протестует против любимой раньше одежды.
Команда 2 – вызов?
Команда 1 – возможность?
(Обсуждение)
ВЫЗОВ: Рушится привычный уклад семьи. Родители не понимают, что происходит с ребенком. Приходится постоянно искать новые решения.
ВОЗМОЖНОСТЬ: Ребенок учится делать выбор, формируются собственные предпочтения, развивается индивидуальность, критическое мышление.
ЧТО ДЕЛАТЬ:
– Предлагайте варианты: разные каши, разные маршруты, разную одежду
– Вводите новое постепенно
– Объясняйте необходимость: «Кашу нужно есть, чтобы вырасти большим, но можешь выбрать какую»
– Не принимайте протест на свой счет
ГЛАВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОХОЖДЕНИЯ КРИЗИСА 3 ЛЕТ
1. ТЕРПЕНИЕ – ваше главное оружие
Кризис – это временно! Обычно он длится от нескольких месяцев до года.
2. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
Если сказали «нет», не меняйте решение из-за истерики. Но и не будьте категоричны в мелочах.
3. ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ВЫБОРА
Ребенку важно чувствовать, что он может влиять на ситуацию.
4. ПОДДЕРЖКА САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
Даже если получается плохо и медленно – дайте ребенку попробовать самому.
5. СОХРАНЕНИЕ ЛЮБВИ
Какими бы сложными ни были проявления кризиса, ребенок нуждается в вашей любви и понимании.
Помните: кризис 3 лет – это не плохое поведение ребенка. Это важный этап формирования личности. Ваша задача – помочь малышу пройти этот этап максимально безболезненно для всех!
11. Безопасность и здоровье: новые задачи
В возрасте 2-3 лет дети становятся более самостоятельными, но это создает новые вызовы в области безопасности и здоровья.
ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА В ВОПРОСАХ БЕЗОПАСНОСТИ
Повышенная любознательность:
Дети хотят все потрогать, попробовать, разобрать. Они еще не понимают понятие «опасно».
Развитие двигательных навыков:
Дети умеют лазать, прыгать, бегать, но еще плохо контролируют свои движения и не умеют рассчитывать силы.
Недостаточное понимание причинно-следственных связей:
Ребенок не понимает, что если выбежать на дорогу, может попасть под машину.
Подражательность:
Дети копируют действия взрослых, не понимая их опасности.
БЕЗОПАСНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ
Организация пространства:
– Вся мебель закреплена и имеет скругленные углы
– Розетки закрыты заглушками
– Окна имеют блокираторы
– Лестницы оборудованы перилами подходящей высоты
– Игрушки регулярно проверяются на целостность
Постоянное наблюдение:
– Дети никогда не остаются без присмотра взрослых
– На прогулке особое внимание уделяем играм на участке
– В группе следим за взаимодействием детей друг с другом
Обучение основам безопасности:
– «Красный свет – стой, зеленый – иди»
– «Горячо – не трогай»
– «Острое – опасно»
– «Незнакомых дядь и теть не слушаем»
БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА
Уважаемые родители, обратите внимание на эти моменты:
Окна и балконы:
– Никогда не оставляйте ребенка одного в комнате с открытым окном
– Установите блокираторы на окна
– Уберите от окон стулья, на которые можно забраться
Бытовая химия и лекарства:
– Храните в недоступных местах
– Используйте замки на шкафчики
– Помните: дети в 2-3 года очень быстро учатся открывать различные замки!
Кухня:
– Поворачивайте ручки сковородок к центру плиты
– Используйте блокираторы на духовку и плиту
– Острые предметы храните в недоступных местах
Ванная комната:
– Никогда не оставляйте ребенка одного в ванне
– Используйте противоскользящие коврики
– Заблокируйте шкафчики с косметикой и бритвами
ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ
Особенности иммунитета:
В этом возрасте иммунная система еще формируется. Частые простуды (6-8 раз в год) – это нормально, особенно в первый год посещения детского сада.
Профилактика заболеваний:
– Регулярное проветривание помещений
– Влажная уборка
– Правильное питание с достаточным количеством витаминов
– Закаливание: контрастное обливание ног, прохладное питье
– Достаточный сон: не менее 10-11 часов ночью + дневной сон
– Ежедневные прогулки в любую погоду
Когда ребенок не может посещать детский сад:
– Температура выше 37,2°C
– Признаки ОРВИ: насморк, кашель, вялость
– Расстройства пищеварения
– Сыпь на коже
– В течение 24 часов после приема антибиотиков
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЫХ ПРИВЫЧЕК
Личная гигиена:
– Мытье рук перед едой, после туалета, прогулки
– Чистка зубов утром и вечером
– Использование носового платка
– Уход за волосами
Правильное питание:
– Регулярные приемы пищи
– Разнообразное меню
– Достаточное количество воды
– Ограничение сладкого и газированных напитков
Режим дня:
– Стабильное время сна и пробуждения
– Дневной отдых
– Баланс активности и покоя
Физическая активность:
– Ежедневные прогулки
– Подвижные игры
– Плавание, если есть возможность
– Ограничение времени у экранов
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
Не менее важно психологическое здоровье ребенка:
– Создавайте спокойную, доброжелательную атмосферу в семье
– Избегайте при ребенке конфликтов и стрессовых ситуаций
– Обеспечивайте достаточное внимание и эмоциональную поддержку
– При необходимости обращайтесь к детскому психологу
КОГДА ОБРАТИТЬСЯ К СПЕЦИАЛИСТАМ:
К педиатру:
– Частые болезни (более 8-10 раз в год)
– Снижение аппетита в течение длительного времени
– Нарушения сна
– Задержка физического развития
К неврологу:
– Чрезмерная возбудимость или заторможенность
– Нарушения координации движений
– Частые истерики, которые невозможно успокоить
К логопеду:
– К 3 годам словарь менее 1000 слов
– Отсутствие фразовой речи
– Нарушения звукопроизношения, мешающие пониманию речи
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Вот и подходит к концу наша встреча. Сегодня мы с вами говорили о многом: об особенностях возраста 2-3 лет, об образовании и воспитании наших малышей, о том, как преодолевать кризисы и поддерживать развитие детей.
Хочу сказать вам, дорогие родители: возраст 2-3 лет – это удивительное время! Ваши малыши каждый день открывают что-то новое, учатся говорить, думать, дружить. И мы с вами – их проводники в этом увлекательном путешествии.
Помните: мы с вами команда! У нас одна цель – счастливое, гармоничное развитие ваших детей. Поэтому очень важно, чтобы наши подходы к воспитанию были едиными.
НАШИМИ ОБЩИМИ ПРИНЦИПАМИ ДОЛЖНЫ СТАТЬ:
Любовь и принятие – основа всего: каждый ребенок уникален и имеет право на любовь такой, какой он есть.
Партнерство – мы вместе: любые вопросы, сомнения, радости – делимся друг с другом.
Индивидуальный подход: учитываем особенности каждого ребенка, его темп развития, интересы.
Терпение: развитие ребенка не происходит по расписанию. Дадим детям время!
Вера в возможности ребенка: каждый малыш способен на удивительные открытия!
ЧТО ЖДЕТ НАС В ЭТОМ УЧЕБНОМ ГОДУ:
Образовательные достижения:
– Развитие речи от слов к предложениям
– Первые математические представления
– Творческие открытия в рисовании, лепке, музыке
– Развитие самостоятельности и социальных навыков
Праздники и события:
– Осенний праздник «Листопад, листопад»
– Новогодний утренник «Елочка-красавица»
– Мамин праздник весной
– Выпуск в среднюю группу
Проекты года:
– «Моя семья» (к Году защитника Отечества)
– «Мой город» (знакомство с родным городом)
– «Времена года» (наблюдения за природой)
– «Я расту» (развитие самостоятельности)
А сейчас раздам вам памятки с практическими рекомендациями (см. Приложение 2) и наши контакты (см. Приложение 3).
(Раздача материалов)
Предлагаю традиционный круг впечатлений. Передавая друг другу наше солнышко, скажите одно слово или фразу о том, что вы чувствуете сейчас, уходя с собрания.
(Родители передают игрушку и высказываются)
Спасибо вам за открытость, активность, за ваши вопросы и предложения! Помните: наши двери всегда открыты для вас. Не стесняйтесь обращаться с любыми вопросами – мы всегда рады помочь!
Желаю вам терпения, мудрости и радости в воспитании ваших замечательных малышей!
4. РАЗНОЕ (15 минут)
– Выбор родительского комитета
– Вопросы по организации праздников и мероприятий
– Обсуждение приобретения развивающих пособий и игрушек для группы
– Информация о дополнительных услугах ДОУ (кружки, секции)
– Организация фотосъемки детей
– Планирование субботников и совместных мероприятий
– Индивидуальные консультации с воспитателями
До свидания! До встречи в нашей дружной группе!
Приложение 1
АНКЕТА «МОЙ РЕБЕНОК ПОДРОС»
для родителей второй младшей группы (2-3 года)
Уважаемые родители! Пожалуйста, заполните анкету. Ваши ответы помогут нам лучше понять особенности развития вашего ребенка и создать оптимальные условия для его развития в детском саду.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ:
1. Ф.И.О. ребенка: ____________________
2. Дата рождения: ____________________
3. Посещал ли ребенок детский сад ранее? ____________________
4. Состав семьи (кто живет вместе с ребенком): ____________________
5. Есть ли братья/сестры? Возраст: ____________________
ЗДОРОВЬЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
6. Хронические заболевания: ____________________
7. Аллергии (пищевые, лекарственные, бытовые): ____________________
8. Какие лекарства категорически нельзя давать: ____________________
9. Особенности физического развития, о которых нужно знать: ____________________
10. Как часто болеет ребенок: ____________________
11. Есть ли особенности в физической активности (гиперактивность, заторможенность): __________________________________________________________________
НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ:
12. Самостоятельно ли пользуется горшком/туалетом: ____________________
13. Может ли самостоятельно одеваться/раздеваться: ____________________
14. Умеет ли мыть руки, лицо: ____________________
15. Самостоятельно ли ест ложкой: ____________________
16. Может ли пить из чашки: ____________________
17. Какие навыки самообслуживания освоены лучше всего: ____________________
18. С чем испытывает затруднения: ____________________
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:
19. Приблизительный словарный запас: ____________________
20. Говорит ли предложениями? Из скольких слов: ____________________
21. Понимает ли речь взрослых: ____________________
22. Задает ли вопросы? Какие: ____________________
23. Любимые слова, выражения: ____________________
24. Есть ли нарушения речи: ____________________
25. Занимается ли с логопедом: ____________________
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА:
26. Как проявляется кризис 3 лет (если проявляется): ____________________
27. Какой у ребенка характер: ____________________
28. Как реагирует на запреты: ____________________
29. Что больше всего радует ребенка: ____________________
30. Чего боится: ____________________
31. Как выражает недовольство: ____________________
32. Как лучше всего успокоить: ____________________
СОН И РЕЖИМ:
33. Во сколько ложится спать вечером: ____________________
34. Во сколько встает утром: ____________________
35. Спит ли днем дома? Сколько времени: ____________________
36. Есть ли ритуалы перед сном: ____________________
37. Спит один или с родителями: ____________________
38. Как засыпает (сам, с укачиванием, с песенкой): ____________________
ПИТАНИЕ:
39. Любимые блюда: ____________________
40. Что категорически не ест: ____________________
41. Есть ли особенности питания (диета, ограничения): ____________________
42. Пьет ли молоко, кефир: ____________________
43. Отношение к новым блюдам: ____________________
ИГРЫ И ИНТЕРЕСЫ:
44. Любимые игрушки: ____________________
45. Любимые занятия дома: ____________________
46. Может ли играть самостоятельно? Сколько времени: ____________________
47. Как играет с другими детьми: ____________________
48. Любит ли книги? Какие: ____________________
49. Интерес к рисованию, лепке, конструированию: ____________________
50. Смотрит ли мультфильмы? Сколько времени в день: ____________________
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ:
51. Как общается с незнакомыми взрослыми: ____________________
52. Как ведет себя в гостях, в магазине, в транспорте: ____________________
53. Помогает ли по дому? Что умеет делать: ____________________
54. Понимает ли слова «можно», «нельзя», «надо»: ____________________
55. Как реагирует на похвалу/замечания: ____________________
ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ:
56. Если ребенок уже посещал детский сад, как проходила адаптация ранее: ____________________
57. Как ребенок реагирует на разлуку с родителями: ____________________
58. Были ли длительные перерывы в посещении детского сада: ____________________
59. Как ребенок относится к детскому саду сейчас: ____________________
СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ:
60. Кто в основном занимается воспитанием ребенка: ____________________
61. Единые ли требования в семье: ____________________
62. Как поощряете ребенка: ____________________
63. Как наказываете (если наказываете): ____________________
64. Читаете ли ребенку книги? Как часто: ____________________
65. Играете ли с ребенком? В какие игры: ____________________
ВАШИ ВОПРОСЫ И ПОЖЕЛАНИЯ:
66. На что нужно обратить особое внимание: ____________________
67. Ваши основные переживания, связанные с ребенком: ____________________
68. Чего ожидаете от детского сада: ____________________
69. В чем хотели бы получить консультацию специалистов: ____________________
70. Ваши предложения по организации работы группы: ____________________
Спасибо за подробные ответы! Эта информация поможет нам сделать пребывание вашего ребенка в детском саду максимально комфортным и полезным.
Приложение 2
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ
«РЕБЕНОК 2-3 ЛЕТ: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.