Статья «Реализация приемов проектно - исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы»

Статья «Реализация приемов проектно - исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы».

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватным поставленным целям современного образования, с точки зрения многих учёных, является проектное обучение. В основе проектной деятельности обучающихся лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. В Федеральном образовательном государственном стандарте большое значение уделяется «развитию у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности, использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа». Поэтому метод проектов сейчас приобретает особую актуальность в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем:

- обучающиеся зачастую не умеют превращать информацию в знание, осуществлять целенаправленный поиск информации;

- отсутствие у школьников интереса, мотива к личностному росту, к самостоятельному приобретению знаний;

- ведущий тип деятельности, осваиваемый обучающимися, - репродуктивный, воспроизводящий, знания часто оторваны от жизни.

Основные требования к проекту следующие. Проект – это «пять П»:

1. Проблема – наличие социально значимой задачи – исследовательской, информационной, практической.

2. Проектирование (планирование).

3. Поиск информации (которая потом будет обработана, осмыслена и представлена участниками проектной группы).

4. Продукт – результат работы над проектом.

5. Презентация.

В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков. Из анкетирования обучающихся следует, что познавательные мотивы преобладают в желании учащихся заниматься проектной деятельностью.

• Это возможность раскрыть свои способности, подняться в глазах своих одноклассников на более высокий уровень- 25%

• хочу узнать что-то новое -60%

• пообщаться со сверстниками- 6%

• другое- 9%

Занятия проектной деятельностью формируют умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое и творческое мышление, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.

При выполнении проекта самым трудным для обучающихся было

• подготовить проект к защите и презентации- 46%

• защитить и презентовать свой проект-20%

• отобрать необходимую информацию-10%

• проанализировать собственные действия -10%

• спланировать работу- 5%

• распределить работу между участниками-5%

• другое-4%

Если цели проекта достигнуты, то мы можем рассчитывать на получение качественно нового результата, выраженного в развитии познавательных способностей ученика и его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.

На вопрос: «Чему вы научились, работая над проектом», обучающиеся ответили:

• достигать цели-25%

• презентовать результаты своей работы-20%

• выбирать проблему для исследования- 13%

• работать в команде- 12%

• самостоятельно работать над проектом- 6%

• другое- 5%

В условиях классно-урочной системы занятий проектный метод наиболее

удачно вписывается в учебный процесс. Эта технология позволяет достигать поставленных стандартом образования, учебной программой целей по предмету, сохраняя при этом достижения отечественной дидактики, педагогической психологии, частных методик.

Проектный метод позволяет самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, преодолевать трудности, использовать этот опыт в жизни.

Метод проектов я активно использую на уроках наряду с другими методами обучения. Я реализовала приемы проектно-исследовательской деятельности, в частности, на таких уроках:

1. «Лексическое значение слова»(5 класс)

Начало урока в форме вопроса, проблемы.

В начале урока задаю вопрос – загадку (удивительный факт), отгадка (решение) которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.

«Я такого прелестного человека в жизни не встречал!» Иван, услышав это, бросил в соседа стакан, зажатый в руке. Почему? (Т.к. раньше слово «прелестный» обозначало «коварный»).

2. «Раздельное написание предлогов».(5класс)

«Не вертись подносом у меня под носом».

-Какие слова обыграны в этом предложении? Какой будет тема нашего урока?

3.Тема урока: «Части речи».(5класс)

4.Тема урока: «Что важнее: гласные или согласные?»(5класс)

5. «Визитная карточка» частей речи.(5 класс)

6.«Хронолет».(5класс)

Мини-проекты могут укладываться в один урок.

Презентационно-творческие мини- проекты созданы по следующим темам:

1. «Создание сборника юмористических рассказов» Литература (6 класс)

2. Урок обобщения и закрепления «Праздник Существительного». Русский язык.

(5 класс).

Класс делится на творческие группы и выполняет задания:

-реклама существительного.

грамматическое сочинение (морфологические признаки существительного).

-герб существительного.

-портрет существительного.

-кроссворд.

3. Создание «Сборника сказок». (Литература. 5 класс ) Учащиеся, работая в группах, оказываются не только авторами сказок, каждый может стать «редактором», «художником», «дизайнером».

4. «Почему книгу называют другом?» ( Литература. 5 класс)

Разбившись на группы, ребята в течение недели находят примеры из книг, фильмов, жизни. На втором этапе отбирают лучший (один на группу), готовят выступление. Представление может быть разной формы: театральное представление или сценка, диалог – спор, сочинение, диспут.

Исследовательские мини-проекты:

1.«Социологический опрос» (Что читают современные дети?) Литература.(6 класс)

2. «Трудные вопросы морфологии». (Русский язык 6 класс)

3.«Почему книгу называют другом?» (Литература.5 класс)

4. «История Великой Отечественной войны в истории моей семьи».(6 класс)

Проектно-исследовательская деятельность– это возможность для обучающегося самостоятельно создать интеллектуальный продукт, максимально используя

свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои

силы, приложить свои знания и публично показать результат.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619514-statja-realizacija-priemov-proektnoissledova