План проведения занятия в музыкально художественной мастерской «Рисуем музыку»

План проведения занятия в музыкально – художественной мастерской «Рисуем музыку»

Цели: 

Ознакомление с методом выражения собственных чувств и эмоций, возникших в результате восприятия музыкального произведения, через подбор эмоциональной палитры цветов.

Задачи:

• научить приемам передачи настроения музыкального произведения через художественные средства изображения;

• развивать творческие способности, фантазию, образное и ассоциативное мышление;

• воспитывать эстетический вкус, интерес к классической музыке;

• провести рефлексию участников мастер-класса по результатам творческой деятельности.

Оборудование: 

• фонограммы, заранее подобранных произведений классической музыки;

• краски (гуашь);

• бумага для рисования (плотная), кисти, баночки для воды;

• столы, стулья для работы.

Возраст детей: от 7 до 15 лет.

Художественная подготовка: не требуется.

Общая продолжительность занятия: 40 минут.

Вводная часть – 3-5 минут;

Основная часть – 30 минут;

Заключительная часть (подведение итогов, рефлексия) – 5 минут.

Детский возраст является наиболее благоприятным периодом для развития музыкальных способностей ребёнка. Развитие музыкального вкуса и эмоциональной отзывчивости в этот период создаёт фундамент музыкальной культуры человека.

Рисование под музыку принесет ребенку не только удовольствие от процесса, но и:

• научит различать особенности музыки: ритм, тембр, мелодику;

• обеспечит выражение эмоций – важный момент для психического здоровья;

• поможет развить воображение;

• посодействует формированию уверенности в себе;

• привьет любовь к искусству;

• сформирует разносторонне развитую личность.

Введение.

Дети садятся за столы, педагог начинает вступительную беседу.

Музыка во все времена занимала особое место в жизни человека. Но для того, чтобы её нарисовать, человек должен не только уметь слушать музыку, но и уметь слышать её!

Природа щедро наградила человека музыкальностью. Она позволила ему слышать всё многообразие существующих вокруг него звуков. Если внимательно оглядеться по сторонам и прислушаться, вы заметите, что музыка везде: в журчанье воды ручейка или речки; в звуках падающих капель дождя, ритмично барабанящих по крыше дома; в звонком пении птиц; в шелесте листьев, колышущихся на ветру — разве это ли не музыка?

Давайте разберемся: живопись и музыка – что может быть общего между ними? И живопись, и музыка вызывают определенные чувства. Слушая музыку, мы можем представить какие-то образы, цветовые пятна, картины.

Музыка, как и любое искусство, передает мысли того, кто её создал, а также мысли и чувства тех, кого она изображает. У музыки может быть свое настроение, свой характер. Во время прослушивания какого-нибудь музыкального произведения необходимо сосредоточиться и попробовать «увидеть», что изображается музыкой.

Передать настроение в рисунке, возможно, передать с помощью цвета.

Сравните звуки в музыке с красками в живописи:

- для грустной музыки подойдут холодные, неяркие цвета;

- для весёлой — яркие и тёплые.

Основная часть.

Каждому ребёнку раздаётся 3 одинаковых изображения линейного рисунка. Материалы для рисования.

Включается первое музыкальное произведение.

Детям предлагается закрыть глаза и прослушать музыкальную композицию: П. И. Чайковский – Времена года. Октябрь. Осенняя песнь.

После прослушивания детям предлагается выбрать гамму цветов и оттенков, которые могут соответствовать лирическому музыкальному произведению и раскрасить первую картинку, выбранной палитрой цветов.

Включается второе музыкальное произведение.

Детям предлагается закрыть глаза и прослушать музыкальную композицию: П. И. Чайковский – Времена года. Июнь. Баркарола.

После прослушивания детям снова предлагается выбрать гамму цветов и оттенков, которые могут соответствовать лирическому музыкальному произведению и раскрасить вторую картинку, выбранной палитрой цветов.

Включается третье музыкальное произведение.

Детям предлагается закрыть глаза и прослушать музыкальную композицию: П. И. Чайковский – Времена года. Февраль. Масленица.

После прослушивания детям снова предлагается выбрать гамму цветов и оттенков, которые могут соответствовать лирическому музыкальному произведению и раскрасить вторую картинку, выбранной палитрой цветов.

Заключительная часть.

Дети вместе раскладывают получившиеся работы в соответствии прослушанными произведениями:

• По первой музыкальной композиции;

• По второй музыкальной композиции;

• По третьей.

Совместно с педагогом проводится сравнительный анализ похожего эмоционально – цветового восприятия в зависимости от прослушанного произведения.

Подводятся совместные итоги проведённого занятия. Проводится опрос детей о восприятии данного метода анализа и прослушивания музыкальных произведений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/620450-plan-provedenija-zanjatija-v-muzykalno--hudo