Технологическая карта утреннего круга в младшей группе. Тема недели «Права детей: сказочные уроки для малышей»

1. Образование круга - звуковой сигнал (колокольчик).

2. Приветствие. «Давайте порадуемся»

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Развивающее общение

по теме «Что я видел,

когда шёл в детский

сад» (способствовать

развитию монологической речи.

Побуждать принимать участие в общем разговоре).

Право жить и воспитываться в семье.

*Кто живёт дома вместе с тобой? (с кем ты живёшь?) Какие добрые слова ты говоришь своим близким? Как ты заботишься о маме, папе, бабушке, дедушке? Можно ли ссориться с близкими людьми? Если вы обидели маму, какие добрые слова ей скажите?

*Дид. игра «Поставь по порядку» (активизировать речь детей, закрепить знания детей по сказке «Репка», учить составлять правильную последовательность, называть членов семьи)

Право на имя.

*Что мы делали вчера вечером? (Слушали сказку). Давайте расскажем нашим гостям про Зайчонка без имени.

- Почему зайчонок грустил?

-Что такое имя? Зачем оно нужно? (Имя это моё название. Кто я? Имя помогает отличить одного человека от другого)

-Кто помог зайчонку?

-Что дала Сова зайчонку?

*Игра по теме недели «Связующая нить»

Какое имя вы дали бы зайчонку?

Право на охрану здоровья и медицинское обслуживание.

В гости к детям приходит Айболит.

Почему важно мыть руки?

Зачем нужно чистить зубы?

Как ты себя чувствуешь, когда болеешь?

Почему нужно носить теплую одежду зимой?

Как помочь другу, если он упал и ударился?

*Упражнение по теме недели.

Айболит хочет проверить, все ли вы здоровы. Давайте все вместе покажем ему наши горлышки, высунем язык и скажем: «А-а-а».

Право заниматься творчеством.

*Рассматривание фотографий поделки участников конкурса «Игрушки наших предков»

Соня, кто помогал тебе сделать куколку? (мама) Сколько матрешек сделала Алиса? (одну) Сколько кукол принес Максим? (одну) Сколько игрушек на выставке? (много)

*Игра по теме недели «Четвертый лишний»

Закрепить понятие «Рукотворный и не рукотворный мир»

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №3

8. Завершающий ритуал

«Обнимашки»

1. Образование круга - звуковой сигнал (колокольчик).

Я нашла котёнка в роще, был голодный он и тощий.

Он мяукал, был ничьим, а теперь он стал моим.

2. Приветствие.

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Игра-тренинг

Мы все превратились в котят: Дети сидят на стульчиках и по примеру воспитателя имитируют движения кошки, которая умывается после еды: трут ребром ладони нос, лицо и затылок, трут руку об руку и т.д.

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

*Каких животных вы знаете? Где живут лиса, заяц, волк? А где живут вот эти животные? (показ картинок дом. живот.) Животных, которые живут рядом с домом человека, называют домашними. Дети, у человека есть дом. А домашние животные живут прямо в комнате с человеком? Да, не все, для…человек строит жилище, т.к. они сами

не могут это сделать, как

например, медведь находит

себе берлогу. Как человек ухаживает за домашними животными?

*Игра «Кто, где живёт» (дифференцировать

место обитания животных) Дети выбирают картинку с

изображением животного

дикого или домашнего,

гуляют, подражают повадкам, по сигналу отправляются в

свой дом или в лес

*Каких вы знаете животных? Выберите из картинок себе домашнее животное. Кто это? (каждый называет, кого он выбрал) Как люди ухаживают за домашними животными? (кормят, поят, убирают сараи) за это домашние животные помогают человеку в жизни Рассматривание картины «Корова в сарае зимой)

*Игра «Кто как помогает человеку» (уточнить представления о пользе дом.жив). Дети должны из набора картинок составить пары: корова-молоко, кошка-мышь, лошадь-телега, собака-дом и т.д.

*Посмотрите кто к нам прискакал? (лошадь) Как лошадь зовёт своего детёныша? Кто детёныш лошади? Как кричит жеребёнок? Мама-лошадь большая, а жеребёнок маленький. (далее также о нескольких дом.жив.) А теперь посмотрите на все эти картинки и скажите, кто самый большой, кто самый бодучий, кто самый тёпленький и маленький, кто раньше всех встаёт?

*Игра «Кто как кричит» (дифференцировать представления о дом жив и их детёнышах)

*В гости к нам пришёл Хрюша и привёл чьих-то детёнышей, он не знает, кто их мамы. А вы сможете найти детёнышам их мам? (достаёт игрушки птенцов дом птиц и картинки с изображением дом.жив) Кого привёл Хрюша? Это животные? А как их назвать? Найдите на этих картинках их мам. (делают вывод это не животные, птицы, и мамы у них другие) Найдите их мам у нас в группе. Где живут домашние птицы? Показ картины «На птичьем дворе» (беседа) Человек строит для них сарай, кормит их, а как дом птицы помогают человеку?

*П/игра «Курочка-хохлатка» (развивать координацию речи и движения)

*Дети, сегодня мы с вами на поезде поедем в деревню и узнаем, где живут домашние животные, а с собой мы возьмём для них угощение (дети встречают по дороге хлев, курятник, конюшню, свинарник, дом, конуру) Чей это дом, кто здесь живёт? Давайте угостим животных из нашей корзинки. Кто любит…(в корзинке сено, рыба, косточка, зерно, жёлуди)

*Дид. игра «Загадки о дом жив и птицах» (дети, отгадывая поднимают картинку у кого на ней ответ на загадку)

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Вот, убрав царапки, («Моем руки».)

Кошка моет лапки.

Мордочку и ушки (Круговые движения ладонью по лицу.)

На своей макушке. (Чуть согнутые ладошки движутся за ушами – показываем, как кошка моет ушки.)

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №3

7. Составление плана дня.

8. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.