Урок окружающего мира 3 класс «Почва, её состав. Значение для живой природы»

Почва, её состав. Значение для живой природы

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3 класс

Тема: Почва, её состав. Значение для живой природы

Цели урока:

• Образовательные: расширить и углубить знания учащихся о почве, ее составе и свойствах; познакомить с понятием «плодородие почвы» и факторами, влияющими на него; сформировать представление о значении почвы для жизни растений, животных и человека.

• Развивающие: развить умение работать с научным текстом, выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой, делать выводы на основе проведённых опытов. Также развить познавательный интерес, речь, мышление, наблюдательность учащихся.

• Воспитательные: воспитать коммуникативные качества, сотрудничество, в процессе постановки опытов — организованность, аккуратность. Также воспитать интерес к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе, родному краю.

Планируемые УУД:

• Предметные: познакомить с почвой как верхним плодородным слоем земли, выяснить основной состав почвы, узнать, как она образуется.

• Метапредметные: развить умение моделировать, выделять существенные признаки предмета, анализировать и обобщать полученные знания, планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

• Личностные: научить осознавать смысл учения, важность изучаемого материала, развивать творческие способности учащихся, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Формы работы: Фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Оборудование:

• Образцы почвы (чернозем, глина, песок).

• Стаканы с водой, палочки для размешивания.

• Фильтровальная бумага, воронки.

• Спиртовка, держатель для пробирок.

• Лупы, микроскопы (если есть).

• Мультимедийный проектор, компьютер, презентация по теме урока.

• Рисунки, плакаты, фотографии, иллюстрирующие тему урока.

План урока:

1. Организационный момент.

• Приветствие.

• Проверка готовности к уроку.

• Создание позитивного настроя.

1. Актуализация знаний .

• Беседа:

• Что мы знаем о почве?

• Где мы видим почву?

• Для чего она нужна?

• Разгадывание загадок о почве и ее обитателях.

• Повторение ранее изученного материала.

1. Постановка проблемы, определение темы и цели урока.

• Просмотр короткого видеоролика о значении почвы.

• Формулировка проблемного вопроса:

Почему почву называют природным ресурсом?

• Сообщение темы урока: «Почва, её состав.Значение для живой природы».

• Определение целей урока вместе с учащимися.

1. Изучение нового материала.

• Состав и свойства почвы. Объяснение учителя с использованием презентации.

• Практическая работа: Определение состава почвы (опыт с водой и образцами почвы). Изучение свойств почвы (цвет, запах, структура) с помощью луп и микроскопов.

• Обсуждение результатов опыта.

• Обсуждение:

Для чего нужна почва растениям, животным и человеку?

1. Физкультминутка.

• Простые упражнения для снятия напряжения.

1. Закрепление изученного материала.

• Представление результатов работы каждой группы.

• Игра-викторина «Тайны почвы».

1. Подведение итогов урока, рефлексия.

• Обобщение изученного материала.

• Беседа:

• Что нового узнали на уроке?

• Что было самым интересным?

• Самооценка работы на уроке.

«Лесенка успеха». Ученик оценивает, на какой ступеньке он оказался в результате деятельности во время урока, то есть оценивает достигнутые результаты.

1. Домашнее задание (1-2 минуты).

• Прочитать текст учебника по теме урока.

• Выполнить задания в рабочей тетради.

• Творческое задание (по желанию): Нарисовать плакат на тему «Берегите почву!».

Ход урока:

1. Организационный момент.

• Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

- «Здравствуйте!»

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

—желаю (соприкасаются большими пальцами);

—успеха (указательными);

—большого (средними);

—во всём (безымянными);

—и везде (мизинцами);

—Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень интересный урок. Давайте
улыбнемся друг другу и начнем работать!"

2. Актуализация знаний.

- Ребята, давайте вспомним, что мы уже знаем о природе вокруг нас. Мы с

вами говорили о разных её компонентах – воздухе, воде, растениях,

животных. И о том, как все они взаимосвязаны. Подумайте, что нужно

растениям, чтобы расти и развиваться? (Ответы детей)

- Конечно, вода и солнечный свет. Но есть еще кое-что очень важное, что

удерживает их, даёт им питание и помогает крепко стоять на месте. Что же

это может быть? (Ответы детей)

- Учитель загадывает загадки о почве и ее обитателях:

Она богаче всех на свете,

По ней бегут, несутся дети.

А по весне стоит вся в цвете,

И так красива на рассвете.

И кормит всех людей на свете. (Земля-кормилица).

- Вспомните сказку «Репка».

- Где выросла репка? (В земле)

- Слово «земля» имеет много значений – оно многозначное.

- Земля, на которой растут растения называется – почва.

- Сегодня мы с вами будем говорить о почве.

- Почва – это не просто грязь под ногами, это целый мир, в котором

происходит множество полезных процессов! Нам предстоит узнать, из чего

состоит почва, какие слои в ней можно выделить, и почему она так важна

для всего живого на Земле.

- А чтобы наше путешествие в мир почвы было интересным и

познавательным, нужно освежить в памяти ключевые

понятия, которые нам помогут в дальнейшем. Сегодняшний урок станет

мостиком к новым знаниям, которые мы будем открывать вместе.

Таблица 1: Соответствие компонентов природы и их роли в жизни живых организмов.

3. Постановка проблемы, определение темы и цели урока.

• Учитель показывает короткий видеоролик о значении почвы для сельского хозяйства и экологии

Мультфильм Развлечёба Окружающий мир Про почву 

• Учитель задает проблемный вопрос:

- Ребята, почему почву называют природным ресурсом? Что в ней такого

особенного?" (Почва – это очень важный природный дар, который даёт жизнь всему живому на Земле).

• Сообщение темы урока: "Сегодня мы поговорим о почве как о важном природном ресурсе. Мы узнаем, из чего состоит почва, какие у нее свойства, и почему так важно ее беречь."

• Определяет цели урока вместе с детьми: "Сегодня мы должны узнать, что такое почва, из чего она состоит, какие у нее свойства, и почему мы должны беречь ее."

4. Изучение нового материала.

• Работа с учебником стр. 69

- Прочитайте текст в учебнике на стр. 69 «Что такое почва»

• Основные понятия:

-Найдите определение в тексте (с.69), что такое почва? (Почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения)

- Сможете ли вы назвать признак того, что на данном участке местности есть слой почвы на стр. 68? (Там растут растения)

Почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения. Они состоят из различных компонентов: песка, глины, перегноя, воздуха, воды. Также неотъемлемая часть почвы – живые организмы: животные, растения, (их корни), грибы, бактерии, лишайники.

- Назовите главное свойство почвы? (Плодородие)

- Из каких слов оно состоит? (Плоды и родить)
Плодородие – это способность почвы «рождать плоды», производить

богатую растительность, давать обильный урожай. 

– Почему же почва плодородна?
(Наверное, в ней содержится как раз то, что необходимо растениям

для жизни.)

Плодородие– это способность почвы снабжать растения питательными веществами, водой и воздухом для их полноценного роста и развития, Плодородие – важнейшее свойство почвы. Чем больше перегноя, тем выше плодородие.

- А что же такое перегной? (Варианты ответов).

(Отмершие растения и животные, это плодородный слой земли.)

Почва, в которой находится много перегноя, называется чернозёмом.

Чернозём– это самый плодородный тип почвы. Он почти чёрного цвета, потому что в его составе много перегноя. Чернозём обладает всеми физическими свойствами, необходимыми для успешного выращивания растений: имеет рыхлую структуру, хорошо проводит воздух и воду

• Практическая работа

• Состав почвы:

-Сегодня на уроке мы будем учёными-исследователями.

- Что значит исследовать? (Изучать, смотреть из чего состоит,

выявлять свойства).

- Представьте, что вы работаете в учебной лаборатории. Поэтому

будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.

– Для чёткости нашей работы каждая парта получила лист, куда будет

записывать результаты наблюдений.

1. Названия предмета исследования …
2. Цвет …
3. Слой земли …
4. Состав …

Опыт 1.

– Перед вами кусочки почвы. Заполните 1 строку в листах наблюдений. Рассмотрите их. Можем ли мы определить состав почвы, просто внимательно рассмотрев почву? (Нет.)
– Для того чтобы узнать, что входит в состав почвы, необходимо проделать опыты.
– Рассмотрите образец почвы у вас на столах. Какого цвета у вас почва?
– Заполните 2 строку в листах наблюдений. (Коричневый, чёрный)

– Что вы в ней видите? (Остатки сухих листьев, палочки, траву)
– Как вы думаете, из какого слоя взяли образец почвы?
– Запишите свои соображения в 3 строке листа наблюдений.(Верхний)

Опыт 2.

– Выполняем по очереди!
– Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы (1 ложку)
– Что вы видите? (Из почвы идут пузырьки).
– Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух)
– Запишите в таблице (Воздух)

– Воздух помогает корням растений дышать.
– Помешайте воду в стакане палочкой и пока оставьте его.

Опыт 3.

– Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы (1 ложку) и сильно сожмем (на столе).
– Что осталось на салфетке? (Влажное пятно)
– Положите на лоток почву. Откуда взялась вода? (Была в почве)
– Сделайте вывод. (В почве есть вода)
– Зачем в почве вода? (Вода – вещество, необходимое для жизни растений)
Опыт 4.

– А сейчас давайте посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы.
– Какая стала вода? (Мутная).
– Это о чем говорит? (Некоторые вещества растворились, а некоторые нет. На поверхности воды видим мусор, остатки листьев, насекомых)
– Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, глина)
– Какой вывод можно сделать? (В состав почвы входит песок и глина)
– Песок – хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ воздуха к корням.
– Глина хорошо удерживает воду.

Опыт 5.

– Следующий опыт вам продемонстрирую я.
– Нагреем немного почвы над огнем.
– Что вы видите и чувствуете? (Над почвой дым и чувствуется неприятный запах).
– Это сгорает перегной – органическая масса, получаемая из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы.
– Чем больше перегноя, тем плодородней почва.
– Что доказал этот опыт?
– Итак, что еще содержится в почве? (Перегной).

– Тимофей получил задание, узнать, что такое круговорот веществ в природе.

• Рассказ ученика: Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их останки попадают в почву и под действием микробов, то есть очень маленьких живых существ, разрушаются растительные и животные останки превращая их в перегной. Учёные установили, что на одном квадратном метре почвы находится 50 кг микробов. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. Но поглотить соли растения могут только с водой. Какое свойство воды здесь мы вспомним? (Вода – растворитель). А растениями питаются новые животные. Вот так вещества «путешествуют» как бы по кругу. Из почвы – в растения, из растений – в тела животных, и с останками растений и животных – снова в почву. Учёные говорят: происходит круговорот веществ в природе.

– Какой вывод сделаем?
– Что входит в состав почвы? (В состав почвы входят микробы).

Показ мультфильма «Путешествие дождевого червяка».

ФИЗМИНУТКА

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки! Плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут,

Тоже покажем-

Крылья сложили назад.

– Продолжаем дальше. Давайте докажем, что в почве есть минеральные соли.

Опыт 6.

– Возьмем воду из стакана, в котором находилась почва и профильтруем её.
– Поместим несколько капель воды на стекло.
– Подержим над огнем стекло. Вода исчезла.
– Как называется этот процесс? (испарение)
– Что останется на стекле после испарения воды? (Белый налет)
– Подумайте, что растворилось в воде и осталось на стекле после ее выпаривания?
– Правильно, это соли – питательные вещества, необходимые растениям.
– Минеральные соли часто видны в цветочных горшках. Посмотрите.
Вывод: соли – это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием, микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.

Вывод: в состав почвы входят глина, песок, воздух, вода, остатки растений, перегной, соли, живые организмы (микробы).

6. Сообщение о Докучаеве

– Науку о почвах почвоведение создал русский ученый почвовед Василий Васильевич Докучаев. Более 100 лет назад Докучаев доказал, что каждой природной зоне соответствует свой вид почв. Он составил первые почвенные карты России, создал научную классификацию почв.
– Докучаев говорил, что почва дороже золота.
– Почему? (Без золота люди прожить могли бы, а без почвы – нет)
– Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало.

Что произойдёт? (Круговорот веществ прервётся. Исчезнут растения и

животные. А значит, не смогут жить на Земле и люди.)

Весной расцветёт вся земля,

Деревья, цветы и поля,

Будут птицы в садах щебетать,

Изумительный мир прославлять!

А мы, что сделать с вами смогли

Чтоб сохранить красоту всей земли?

Чтоб планета стала светлей?

Это зависит от нас, от людей!

Как хорошо, если каждый из нас

Куст посадит хотя бы хоть раз.

Цветам поможет расти,

И земля наша будет цвести!

• 1. Закрепление изученного материала

– Что такое почва? (Верхний плодородный слой земли)
– Из чего состоит почва? (Глина, песок, воздух, вода, остатки растений, перегной, соли, живые организмы (микробы).
– Какое главное свойство почвы? (Плодородие).

(Ответы учащихся с опорой на составленные листы наблюдений и схему на доске).

• Игра-викторина «Тайны почвы»

7. Рефлексия

1. Что нового вы сегодня узнали на уроке?

2. Что было самым интересным?

3. Что вам запомнилось больше всего?

Вывод: почва возникает и развивается под воздействием живых организмов, в основном растений. Почва играет особую роль в жизни нашей планеты – и является переходным звеном от неживого к живому. Почва и растения – единство, созданное природой.

Ещё в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

8. Домашнее задание.

• Прочитать текст учебника по теме урока.

• Выполнить задания в рабочей тетради.

• Творческое задание (по желанию): Нарисовать плакат на тему "Берегите почву!".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/621267-urok-okruzhajuschego-mira-3-klass-pochva-ejo-