Конспект воспитательного мероприятия «Я часть природы»

Дата проведения: г.

Конспект воспитательного мероприятия

«Я — часть природы»

(Экологическая игра на природе)

Подготовила: пдо Курячьева Ю.Н.

Цель мероприятия: Формирование у обучающихся экологического мировоззрения, бережного отношения к природе и осознания своей связи с ней через творческую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

• Расширить представления о взаимосвязи человека и природы.

• Показать роль художника в формировании экологической культуры общества.

• Научить видеть красоту природных форм, фактур и оттенков.

Развивающие:

• Развивать наблюдательность, воображение, композиционное мышление.

• Развивать умение работать в коллективе, принимать решения в творческой игре.

• Развивать способность выражать эмоции через художественные образы.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и уважение к природе родного края.

• Формировать чувство ответственности за сохранение окружающей среды.

• Воспитывать доброжелательность, сплочённость, позитивное отношение к миру.

Участники: обучающиеся художественного объединения 10–17 лет (10–20 человек)

Место проведения: парк, лесополоса, берег реки или школьный двор (в зависимости от условий).

Оборудование и материалы:

• Бумага, альбомы для набросков, карандаши, пастель, уголь

• Маркеры, мелки, краски (по желанию)

• Мешочки для природных материалов (камешки, листья, шишки)

• Таблички с заданиями для станций

• Верёвка или ленточки для обозначения площадок

• Фотоаппарат (для фото-отчёта и презентации)

• Вода, аптечка, мусорные пакеты (для безопасности и чистоты)

Ход мероприятия:

I. Организационный момент (10 мин)

• Сбор участников, приветствие.

• Вступительное слово педагога:

«Сегодня мы проведём экологическую игру на природе. Наша задача — почувствовать, что каждый из нас — часть живого мира, и художник может показать красоту природы, научить других её беречь».

• Разделение на команды (по 3–5 человек), выбор капитанов и названий (например: «Луч солнца», «Капелька», «Корень жизни», «Ветер красок»).

II. Вводная часть — мини-беседа

Темы для короткой дискуссии:

• Что значит «быть частью природы»?

• Как природа вдохновляет художников?

• Почему важно сохранять природную красоту?

• Какие природные материалы можно использовать в искусстве, не нанося вреда?

Переход к игре:

«Сегодня вы попробуете себя в роли художников-исследователей. На каждом этапе вас ждёт творческое или экологическое задание».

III. Основная часть — экологическая игра (60 мин)

Станция 1. «Природа — художник»

Задача: Найти в окружающем пространстве природные «картины» — интересные сочетания цветов, форм, линий.

Действия:

•Каждая команда выбирает 2–3 участка и делает мини-зарисовку или фото.

•В конце станции участники рассказывают, что им напомнила найденная форма (например, облако — как птица, мох — как море).

Цель: Развить наблюдательность и воображение.

Станция 2. «Природная палитра»

Задача: Собрать «палитру природы» — найти предметы (листья, цветы, камешки) разных оттенков, не нанося вреда растениям.

Действия:

• На лист приклеиваются найденные элементы или делается рисунок по их мотивам.

• Обсуждение: какие цвета чаще встречаются в природе? Какие самые редкие?

Цель: Осознание богатства природных цветов, развитие чувства гармонии.

Станция 3. «Голос земли»

Задача: Придумать небольшой рисунок или символ, выражающий заботу о природе.

Действия:

• Каждая команда рисует символ экологического равновесия (например, дерево жизни, каплю воды, ладонь с листом).

• Краткая защита идеи.

Цель: Формирование экологического сознания и умения выражать идею через образ.

Станция 4. «Экологическая миссия» (интерактив)

Задача: Выполнить задание на знание и бережное отношение к природе.

Примеры вопросов и мини-заданий:

Что нельзя делать в лесу художнику?

• Почему нельзя срывать редкие растения?

• Как использовать природные материалы экологично?

• Мини-викторина или ребус о природе.

Цель: Проверить знания экологических правил поведения.

IV. Творческое задание — пленэр «Я — часть природы»

Каждый участник выполняет небольшой рисунок или этюд, передающий своё состояние единства с природой (по мотивам увиденного).

Материалы — карандаш, пастель, уголь или акварель.

После завершения — мини-выставка на траве.

V. Подведение итогов, рефлексия (10–15 мин)

• Просмотр рисунков и природных композиций.

• Обсуждение:

• Что нового вы почувствовали в природе?

• Что особенно вдохновило?

• Как художник может помочь природе?

• Вручение символических «зелёных дипломов» или листков-благодарностей.

Список использованной литературы

1. Андреева, Л. В. Экологическое воспитание школьников в процессе художественно-творческой деятельности : учебно-методическое пособие. — Москва : Академия, 2019. — 112 с.

2. Блинова, Е. П. Пленэр как средство развития художественно-творческих способностей обучающихся // Искусство и образование. — 2020. — № 4. — С. 45–49.

3. Вересова, Н. В. Экологические игры и проекты для школьников : методическое пособие. — Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2018. — 128 с.

4. Кузнецова, О. А. Я — часть природы : методические рекомендации по экологическому воспитанию детей и подростков. — Екатеринбург : Изд-во УрГПУ, 2021. — 96 с.

5. Синицына, И. А. Художник и природа : основы экологического мировоззрения через изобразительное искусство : пособие для педагогов дополнительного образования. — Москва : Просвещение, 2022. — 140 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622284-konspekt-vospitatelnogo-meroprijatija-ja--ch