Конспект занятия «Натюрморт с фруктами и стеклом»

Дата проведения: 03.10.2025 г.

Конспект занятия

«Натюрморт с фруктами и стеклом»

в объединении «Рисуем легко»

Подготовила: пдо Курячьева Ю.Н.

Задачи занятия:

Образовательная: Познакомить с особенностями построения натюрморта, передачи объема предметов и спецификой рисования стеклянных объектов. Научить принципам компоновки предметов на листе.

Развивающая: Развить навыки наблюдения, анализа формы и светотени. Развить глазомер и мелкую моторику. Совершенствовать владение графическими материалами (карандаш).

Воспитательная: Воспитывать художественный вкус, аккуратность, терпение и интерес к реалистическому изображению окружающего мира.

2. Материалы и оборудование:

Для педагога: Мольберт, готовый натюрморт (постановка), лист бумаги А3, карандаши разной мягкости (HB, 2B, 4B), ластик-клячка, учебные таблицы (этапы рисования, примеры светотени на шаре и цилиндре).

Для обучающихся: Бумага формата А4, простые карандаши (HB, 2B, 4B), ластик, линейка (по желанию, для проверки пропорций).

Ход занятия:

I. Организационный момент (5 минут)

Приветствие.

Проверка готовности к занятию.

Объявление темы и целей: «Сегодня мы нарисуем натюрморт, в котором соединим два интересных задания: рисование знакомых нам фруктов и сложного, но красивого стеклянного предмета. Мы узнаем, как стекло подчиняется своим особым законам в рисовании».

II. Теоретическая часть (15 минут)

1. Беседа о натюрморте.

Натюрморт – это изображение недвижимых предметов (фруктов, цветов, посуды и т.д.).

Композиция: Объяснение ключевых принципов.

Центр композиции: Наша постановка должна быть гармонично расположена на листе – не слишком мелко и не упираясь в края.

Целостность: Предметы не должны «разбегаться». Мы мысленно объединяем их в одну группу.

План: Передний (ближе к нам), средний (основные объекты), задний (фон). Наш стеклянный предмет и фрукты находятся на среднем плане.

2. Анализ постановки.

Педагог показывает готовый натюрморт (пример: яблоко, апельсин и стеклянный бокал/ваза).

Задаем наводящие вопросы:

«Какие геометрические формы лежат в основе наших предметов?» (Яблоко – шар, апельсин – шар, бокал – комбинация цилиндров и конуса).

«Чем отличается стеклянный предмет от фруктов?» (Стекло – прозрачное, у него нет собственного яркого цвета, оно пропускает свет и искажает то, что находится позади и внутри него. У стекла есть рефлексы – отсветы от окружающих предметов).

«Где падает свет? Где самые светлые и самые темные участки?» (Определяем источник света вместе).

3. Специфика рисования стекла (главный акцент).

Стекло рисуется не контуром, а светом и тенью! Контур стекла часто едва заметен.

Основное внимание уделяем:

Бликам: Самые светлые, почти белые пятна. Их нужно заранее наметить и стараться не закрашивать.

Рефлексам: Светлые и темные пятна, которые являются отражением других предметов (например, отражение яблока на ножке бокала).

Искажениям: Линии и формы предметов, видимых через стекло, будут искривлены.

III. Практическая часть (50-60 минут)

Педагог: «Теперь приступим к рисованию. Мы будем работать поэтапно, следуя правилу «от общего к частному».

Этап 1: Компоновка и построение (15 минут)

Задача: Разместить все предметы на листе.

Действия:

Легкими линиями намечаем габариты всей группы предметов (высоту и ширину).

Простыми геометрическими формами набрасываем каждый предмет: для фруктов – круги/овалы, для бокала – симметричный цилиндр или конус.

Важно для бокала: Следим за симметрией. Можно легкой линией наметить ось симметрии.

Проверяем пропорции и расположение предметов относительно друг друга.

Этап 2: Уточнение формы и конструкция (10 минут)

Задача: Прорисовать точные контуры предметов.

Действия:

Уточняем контуры фруктов, делаем их более живыми, неидеальными.

Прорисовываем ножку и основание бокала. Стираем все лишние вспомогательные линии.

Легко намечаем контуры бликов на стекле и контуры тех предметов, которые видны сквозь него.

Этап 3: Светотеневая моделировка (20-25 минут)

Задача: Передать объем с помощью света и тени.

Действия:

Определяем самое темное место в натюрморте и самое светлое. Это наш тональный диапазон.

Начинаем с фруктов: Легкой штриховкой накладываем тень, полутень и свет. Помним, что у фруктов есть собственная тень (на поверхности), падающая тень (от предмета на стол) и рефлекс.

Переходим к стеклу (самая сложная часть):

Не торопимся! Работаем карандашом 2B или 4B.

Заполняем фон: Часто чтобы показать прозрачность стекла, нужно слегка затенить фон вокруг него, оставляя блики чистыми.

Штрихуем по форме: Повторяем изгибы бокала.

Самые темные участки у стекла обычно находятся на границе света и тени (часто это края) и в местах сильных рефлексов.

Аккуратно прорабатываем искажения, которые видны сквозь стекло.

Этап 4: Обобщение и завершение (5 минут)

Задача: Привести рисунок к целостному виду.

Действия:

Откладываем рисунок на небольшое расстояние и оцениваем со стороны.

Усиливаем самые темные акценты, если это необходимо.

Смягчаем слишком резкие границы ластиком-клячкой.

Убеждаемся, что блики на стекле «светятся».

IV. Рефлексия и подведение итогов (10 минут)

Организация мини-выставки работ.

Обсуждение:

«Что было самым сложным в рисовании стекла?»

«У кого получилось интереснее всего передать прозрачность? Как вы этого добились?»

«Что нового вы сегодня узнали?»

Педагог отмечает успехи каждого обучающегося, хвалит за старание и аккуратность.

Уборка рабочих мест.

Возможные трудности и пути их решения:

Проблема: Стеклянный предмет выглядит «металлическим» или «пластиковым».

Решение: Слишком резкие контрасты и нет плавных переходов. Нужно больше внимания уделить рефлексам и мягким градациям тона.

Проблема: Нарушена симметрия бокала.

Решение: На этапе построения чаще использовать ось симметрии и сравнивать левую и правую части.

Проблема: Рисунок «грязный».

Решение: Следить за чистотой ластика, не давить сильно на карандаш на первых этапах, использовать клячку для осветления, а не стирания.

1. Барщ, А. О. Наброски и зарисовки : [учебное пособие для художественных вузов] / А. О. Барщ. — Москва : Искусство, 1970. — 152 с. : ил. — ISBN отсутствует.

2. Беда, Г. В. Живопись : учебник для педагогических институтов / Г. В. Беда. — Москва : Просвещение, 1971. — 288 с. : ил., цв. ил.

3. Кузин, В. С. Наброски и зарисовки : пособие для учителя / В. С. Кузин. — Москва : Просвещение, 1981. — 158 с. : ил.

1. Пучков, А. С. Методика работы над натюрмортом : учебное пособие для вузов / А. С. Пучков, В. В. Анисимов. — Москва : Просвещение, 1982. — 160 с. : ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622287-konspekt-zanjatija-natjurmort-s-fruktami-i-st