Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Азбука дорожного движения»

МУНИЦИПАЛЬНОЕАВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА№4»

ГОРОДСКОГО ОКРУГАГОРОДАУРЮПИНСК

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Принята УТВЕРЖДАЮ

На заседании педагогического совета ДиректорМАОУ «СШ №4»

Протокол № 1 ______________Е.А.Власова

от _____________________________ Приказот ____№____

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающаяпрограмма

социально-гуманитарной направленности

«Азбука дорожного движения»

Возраст обучающихся 7-8лет

Срок реализации1год

Автор-составители:

Хибакина М.Н.

учитель начальных классов

Урюпинск2025г.

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1. 1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука дорожного движения» имеетсоциально-гуманитарную направленность и ориентирована на пропаганду безопасности дорожного движения среди детей. Обучение по программе способствует формированию у учащихся сознательного ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретению навыков сохранения жизни и здоровья в повседневной жизни и в опасных ситуациях. Программа направлена на воспитание у детей таких качеств, как дисциплинированность, внимательность, собранность, ответственность, осторожность, поскольку отсутствие именно этих качеств становится причиной трагических происшествий.

Актуальность программыобусловлена тем, что необходимость создания условий для непрерывного обучения участников дорожного движения, начиная с дошкольного возраста, диктуется условиями бурного роста современного автомобильного транспорта и увеличением интенсивности движения на автодорогах. Среда обитания ребенка перенасыщена риском и опасностями дорожно-транспортных происшествий. Практически, с порога дома, он становится участником дорожного движения, так как и дворы стали объектами дорожного движения. Всем известно, какую опасность для детей представляет сегодня дорога. Одна из причин такого явления - несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не сможет справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость ведения данного курса для детей дошкольного возраста.

Педагогическая целесообразностьпрограммы заключается в формировании у детей основных знаний в области безопасности дорожного движения. В процессе занятий формируется понимание важности соблюдения правил дорожного движения в целях обеспечения не только личной, но и коллективной безопасности, закладывается умения правильно ориентироваться в различных ситуациях, связанных с нахождением в зонах железнодорожного, автомобильного и велосипедного движения. Развитие у учащихся необходимых качеств, таких как: внимание, память, мышление, координация движений, реакция на опасность (развитие «Чувства опасности»).

Отличительные особенности данной программы заключаются в разработке содержания и форм работы с детьми дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которые предусматривают поэтапную организацию образовательного процесса, участие детей, родителей и сотрудников Госавтоинспекции в решении проблемы безопасности детей на улице, на дорогах. В программе отмечено влияние погодных условий на движение транспорта и пешеходов. Как известно, Волгоградский регион относится к неблагоприятным природно-климатическим условиям и явлениям, которые затрудняют движение транспорта и пешеходов: зимние метели и гололед, заморозки, пыльные бури или дожди. Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа включает в себя спортивно-оздоровительный этап обучения.

Адресат программы Программа создана для школьников 7-8 лет. Количество детей – от 15 до 25 человек.

Возраст 7-8 лет. Дети в возрасте 7-8 лет открыты для новых знаний, им интересен окружающий мир, свободно и легко приобщаются к изучению безопасного поведения на улицах и дорогах. Обучающиеся, приобретая знания, включаются в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на

дорогах и улицах.

Количество обучающихся в группе обусловлено спецификой программы и соответствует санитарным нормам. Программа разработана с учетом психологических особенностей детей разного возраста, для развития потенциала каждого обучающегося по его возможностям. Прием в группу осуществляется без предварительного отбора.

Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы. Ознакомительный уровень программы. Объем программы 34 ч. Срок реализации 1 год.

Форма обучения – очная.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 30-35 минут, соответственно п.5 СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологических требований к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи.

Особенности организации образовательного процесса Знакомство ребенка с дорожно-транспортной средой имеет свои особенности. Для этого ему важен личный опыт, испытание на себе среды. Однако, последствие ДТП нельзя испытать на себе лично, поэтому, личный опыт должен быть заменен опытом, накопленным обществом: путем проведения практических занятий в игровой форме, экскурсий по обучению детей безопасному поведению на дороге. В обучении правилам дорожного движения очень важное значение имеет привитие детям практических навыков поведения на дороге. И здесь одной из важнейших форм обучения является игра. Игра не только развлечение, она обучает творчеству, развивает ум, делает более доступным содержание предмета, в данном случае ПДД. Здесь игра учит ориентироваться в сложных дорожных ситуациях, развивает внимание, память, мышление. Игра повышает эффективность обучения. Учебный процесс наиболее эффективен, если он имеет игровую форму, живо и доходчиво организован.

1.2. Цель программы: формирование чёткого понимания важности соблюдения правил дорожного движения через привитие навыка повседневного использования данных знаний на практике и тем самым предупреждение детского травматизма на дорогах.

Задачи программы:

Образовательные:

• дать каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах, дорогах и во дворах;

• обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу.

Метапредметные:

• развивать у дошкольников умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

• формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на дорогах и в транспорте.

Личностные:

• воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;

• воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.

1.3. Учебный план

1.4.Содержание программы

1.Тема: Наша улица.

Теория: Дополнение представлений детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, почта, школа и т.д. Расширение элементарных знаний о поведении на улице, где можно и где нельзя играть. Стихотворение  С. Михалкова «Моя улица».

Практика: Уточнение с детьми название улицы, на которой находится детский сад.  Уточнение с детьми их домашних адресов или ориентиров, где они живут. Анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах.  Рассмотрение  иллюстраций с изображением улицы.

Форма контроля: опрос.

2.Тема: Правила движения по тротуару.

Теория: Правила движения по тротуару.

Практика: Закрепление у детей знаний о том, что на улице есть  тротуары, по которым ходят люди,  и дороги, по которым движется транспорт.

Форма контроля: опрос.

3.Тема: Мой город

Теория: Формирование представлений об окружающем пространстве. Формирование у детей понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией.  

Практика: Режиссёрская игра «Осторожно – дорога!» Проблемные ситуации: «Правила движения автомобилей по проезжей части», Передвижение пешеходов по тротуару».

Форма контроля: наблюдение.

4. Тема: Перекресток.

Теория: Знакомство детей с понятием «Перекресток». Дать детям представление о регулировании движения транспорта и пешеходов на перекрестке. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Правила их перехода. Подземные и наземные пешеходные переходы. Постовой-регулировщик. Некоторые разрешающие и запрещающие сигналы регулировщика.

Практика: Рассмотреть иллюстрации.  Чтение «Посмотрите, постовой» Я. Пишумов.

Форма контроля: Подвижная  игра  «Регулировщик и пешеходы».

5. Тема: Светофор.

Теория: Пополнение знаний детей  о назначении светофора, о видах светофора (для пешеходов и для водителей), что светофор – лучший друг пешехода. С его помощью дорогу переходить гораздо легче и безопаснее. Стихотворение С.Михалкова «Светофор».

Практика: Рассмотреть макет светофора.  Дидактическая игра «Ответь светофору». Инсценирование стихотворения.  Изготовление аппликации из бумаги «Светофоры для пешеходов и водителей» (двухцветные и трехцветные).  Наблюдение за работой светофора на прогулке.

Форма контроля: дидактическая игра.

6 Тема: Наши помощники - дорожные знаки.

Теория: Уточнение и закрепление представлений учащихся о назначении дорожных знаков.

Практика: Беседа «Помощники светофора». Развлечение «Путешествие по городу дорожных знаков». Режиссёрская игра «Расставь знаки и объясни».

Форма контроля: Дидактическая игра «Собери знак».

7. Тема: Правила поведения пешеходов.

Теория: Расширение представлений учащихся по правилам поведения пешеходов. Объяснить, какой вред наносят нарушители правил уличного движения. Уточнить, какие бывают пешеходные переходы (наземный, подземный). Познакомить с дорожными знаками пешеходных переходов. Стихотворение «Зебра-переход» В.Овчинцева.

Практика: В ходе сюжетно-ролевой игры учить детей адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в разных ситуациях при изменении погоды. Подвижная игра «Перейти дорогу».

Форма контроля: диагностика уровня представлений учащихся о правилах дорожного движения. Обсуждение плаката по правилам дорожного движения. Разгадывание загадок по теме.

8. Тема: Движение транспорта и пешеходов осенью.

Теория: Рассказ детям как влияют погодные условия на движение транспорта и пешеходов.

Практика: Рассмотрение иллюстрации «Осенняя дорога». Моделирование ситуации «Авария на дороге».

Форма контроля: Опрос.

9.. Тема: Дидактическая игра «Улицы города».

Теория: Беседа «Дорожный знак».

Практика: Экскурсия. Рассматривание дорожного знака «Пешеходный переход».

Форма контроля: Дидактическая игра «Что мы видим вокруг».

10. Тема: «Дом, в котором я живу».

Теория: Беседа «Дом, в котором я живу».

Практика: Закрепление знания домашнего адреса, фамилии, имени, отчества родителей. Словесная игра «Доскажи словечко».

Форма контроля: Дидактическая игра «Мой адрес».

11. Тема: Дорога в школу. Мой маршрут

Теория: Моделирование ситуации «Мой маршрут в школу и обратно домой».

Практика: Развивающая игра на макете «Определи безопасный путь».

Форма контроля: конструирование на тему «Мой дворик». Беседа.

12. Тема: Как найти свой дом.

Теория: Обучение учащихся свободно ориентироваться на плане микрорайона.

Практика: Проблемная ситуация «Что делать, если ты потерялся».

Форма контроля: Беседа.

13. Тема: Влияние погоды на движение транспорта и пешеходов зимой.

Теория: Рассказ детям о влиянии зимней погоды на движение транспорта и пешеходов. Зимние игры и прогулки на улице. Правила безопасности.

Практика: Рассмотрение иллюстрации «Зимняя дорога». Чтение рассказа Лешкевич И. «Гололед». Опыт «катание ластика по сухой и мокрой дощечке».  

Форма контроля: Беседа.

14. Тема: «Транспорт прошлого, настоящего, будущего».

Теория: Знакомство детей с возникновением различных видов транспорта. Виды общественного транспорта. Сельский транспорт. Особенности передвижения транспорта. Правила поведения в общественном транспорте

Практика: Дидактическая игра «Ездит, плавает, летает». Рассматривание иллюстраций. Проблемная ситуация «Чем заправить транспорт». Рисунок «Автомобиль будущего».

Форма контроля: Загадки о транспорте. Дидактическая игра «Собери транспорт» (дети из разрезных картинок собирают транспорт: автобус, трактор, такси; кто быстрее всех собрал, тот соответственно и водитель этого вида транспорта). Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на транспорте».

15.. Тема: Автомобили спецназначения.

Теория:Автомобили специального назначения. Их оборудование. Правила дорожного движения для этих автомобилей. Расширение представления учащихся о профессиях. Знакомство детей с особенностями работы водителей различного транспорта.

Практика: Рассмотрение иллюстрации «Автомобили специального назначения», чтение рассказа Б.Житкова «Помощь идет». Конструирование гаража для спецтранспорта. Моделирование ситуации на напольном макете «Авария на дороге».

Форма контроля: Беседа «Кем ты будешь». Сюжетно-ролевая игра «Внимательный водитель».

16.. Тема: Светофор и его помощники дорожные знаки.

Теория: Рассказ о том, зачем нужны дорожные знаки. Различие дорожных знаков, предназначенных для водителей и пешеходов. Предупреждающие знаки («Дети», «Пешеходный переход»; запрещающие («Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена»); предписывающие («Движение прямо», «Движение направо»); информационно-указательные («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»).

Практика: Режиссёрская игра «Построим улицу».

Форма контроля: Загадки о дорожных знаках.

17. Тема: «Я примерный пассажир».

Теория: Правила поведения в общественном транспорте и на остановке. Важность умения реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в разных ситуациях. Правила поведения в автомобиле.

Практика: Разбор различных ситуаций: при входе или выходе из городского транспорта. Объяснить, почему нельзя толкаться, затевать игру, прислоняться к дверям. Рассказать, как надо обходить автобус, автомобиль. Чтение: А.Дорохов «Пассажир», А. Усачев «Правила дорожного движения для будущих водителей и их родителей».

Форма контроля: Подвижная игра с мячом «Верно-неверно». Сюжетно-ролевая игра «В автобусе».

18. Тема: Спортивный праздник «Правила дорожные детям знать положено».

Практика: Соревнование команд «Светофорики» и «Пешеходы». Дидактическая игра «Знаешь ли ты?» Дидактическая игра: «Да или нет».

Форма контроля: Наблюдение.

19. Тема: Велосипед мой друг.

Теория: Знакомство детей с правилами велосипедиста. Рассказ М. Дружининой «Правила езды на велосипеде». Как определять места игр и катания на велосипеде. Дорожные знаки для велосипедистов.

Практика: Беседа с детьми на тему из личного опыта «Как я катался на велосипеде». Рассмотрение различных опасных ситуаций, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, самокате, роликовых коньках; правильное поведение в таких ситуациях.

Форма контроля: Дидактическую  игру «Назови недостающие части», разрезные картинки «Кто быстрее соберет велосипед», игровое упражнение Соревнование в спортивном зале «Катание по извилистой дорожке», «Полоса препятствий».

20. Тема: «Пусть дорога станет безопасной».

Теория: Закрепление правил дорожного движения.

Практика: На транспортной площадке детского сада детям для разыгрывания предлагаются ситуации, которые они должны проиграть, используя атрибуты и свои знания по ПДД.

Форма контроля: наблюдение.

21. Тема: У нас гости.

Встреча с сотрудниками ГИБДД. «Правила дорожные надо соблюдать и никогда не нарушать».

22. Тема: Правила дорожного движения.«Правила дорожные детям знать положено»

Теория: Правила дорожного движения. Закрепление знаний детей по правилам дорожного движения.

Практика: Подвижные игры по желанию детей. Катание на трехколесном велосипеде.

Форма контроля: Диагностика выявления уровня представлений учащихся о правилах дорожного движения. Дидактическая игра «Не нарушай!». Выступление агитбригады. Праздник.

1.5.Планируемые результаты

Образовательные:

- учащиеся будут знать правила безопасного поведения на улицах, дорогах и во дворах;

- учащиеся будут уметь применять на практике приемы безопасного движения, как пешеход, так и водитель транспортного средства – велосипеда.

Личностные:

- воспитано осознанное отношение к выполнению правил дорожного движения;

- воспитана культура поведения и сформировано ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих.

Метапредметные:

- развито умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

- сформированы навыки самооценки, самоанализа своего поведения на дорогах и в транспорте.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Учебный период 1 год. 34 учебные недели.

2.2. Условия реализации программы

2.2.1.Материально-технические условия

Занятия должны проводиться в просторном помещении, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.

Перечень оборудования

- комплект светового оборудования – 1 шт.;

- двухсторонняя магнитно-маркерная доска "Азбука дорожного движения" на разборной стойке – 1 шт.;

- светофор транспортный (три сигнала) - 2 шт.;

- комплект стоек с дорожными знаками – 1 шт.;

- обучающий игровой комплекс для пешехода – 1 шт.;

- сигнальный дорожный конус (с световозвращающей полосой) – 10 шт.;

- интерактивная панель 75" – 1 шт..

2.2.2. Информационное обеспечение: аудио-, видео-, фото-, интернет источники; наглядные пособия; методические пособия.

• диагностические методики для определения полученных ЗУН учащихся;

• обучающие и развивающие видеоматериалы, аудиокассеты, диски;

• наглядные тематические пособия;

• дидактический и раздаточный материал в соответствии с разделами программы;

2.2.3. Кадровое обеспечение:

занятия по данной образовательной программе проводит педагог дополнительного образования, соответствующие квалификационным требованиям по должности педагог дополнительного образования, образование - высшее образование.

2.3. Формы аттестации

Виды аттестации: входная (начальная), текущая, промежуточная, итоговая.

Входной контроль проходит в форме интерактивной беседы с учащимися на первом занятии.

Текущий контроль проводится в форме наблюдения, тематических игр, опросов.

Промежуточный контроль проводится с целью определения результатов обучения. Проводится в таких формах как опрос, моделирование ситуаций и пр.

Итоговый контроль осуществляется с целью выявление результатов обучения и определения степени усвоения учебного материала по программе. Итоговая форма контроля: проведение тематического праздника и тестирования.

2.4. Оценочные материалы.

Вопросы для проверки знаний ПДД

Вопросы для проверки знаний ПДД

Вопросы для проверки знаний потеме

«Опасныеигрынадорогахивблизипроезжейчасти»

Вопросы для проверки знаний правил поведения в транспорте

КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Ф.И.ребёнка_________________________________________________

Возраст_____________________________________________________

Дата заполнения______________________________________________

Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Безопасность»

* Оценка уровня:

• «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;

• «средний» уровень  - большинство компонентов отмечены знаком «+»; 

• «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».

2.5. Методические материалы

При реализации программы используются методы обучения и методы воспитания. К методам обучения относятся:

1. Наглядные  методы обучения:  наблюдение и демонстрация.

В ходе наблюдения дошкольники не только знакомятся с организацией дорожного движения, но и учатся замечать изменения в меняющейся дорожной обстановке.

Демонстрация (рассматривание) картин, диафильмов, слайдов, видеофильмов - важный метод обучения, направленный на формирование у ребенка наглядных статических образов с помощью технических средств обучения.

1. Практические методы,  с помощью которых педагог придает познавательный характер деятельности детей, а усвоение новых знаний, умений носит практический характер. Ведущими практическими методами обучения являются: показ способов действия, упражнения, выполнение детьми творческих заданий, опыта и экспериментирования.

В ходе применения ситуационного метода обучения правилам безопасного поведения ребенка на дороге воспитатель показывает, как кусты, деревья, заборы, дома, стоящий транспорт могут закрывать видимость движущихся транспортных средств. Этот метод способствует развитию наблюдательности и способности анализировать.

При организации непосредственно-образовательной деятельности по правилам дорожного движения воспитатель пользуется наглядно-действенным показом. Показ должен быть четким, точным, разделенным на части, чтобы

дети видели каждый прием действий и смогли впоследствии повторить действия за педагогом.

В процессе моделирования мышление ребенка развивается с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта.

3.Выполнение детьми самостоятельных

(творческих) заданий.

Для развития мышления в процессе практической деятельности, раскрывающей содержание правил дорожного движений и формирующей навыки поведения детей на дороге, используются постепенно усложняющиеся творческие задания.

4.Игровые методы и приемы.

Достоинство игровых методов и приемов обучения заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на учебной задаче. Важное значение для повышения активности детей на занятиях имеют такие игровые приемы, как внезапное появление объектов, игрушек, выполнение педагогом различных игровых действий. К игровым приемам относятся загадывание и отгадывание загадок, введение элементов соревнования, создание игровой ситуации.

5.Словесные методы.

• Рассказ педагога - важнейший словесный метод, который позволяет в доступной для детей форме излагать учебный материал.

• Беседа - применяется в тех случаях, когда у детей имеется некоторый опыт и знания о предметах и явлениях.

6.Чтение художественной литературы.

Художественная литература - источник знаний об окружающем мире, важнейшее средство воспитания чувств ребенка, развитии мышления, воображения, памяти. На занятиях по изучению детьми правил дорожного движения педагог может активно применять данный метод обучения: читать рассказы, стихи, сказки и т.д. При этом, детям дают представление о дорожно-транспортной лексике: регулирование движения, регулировщик, светофор, дорожные знаки, дорожная разметка, одностороннее или двухстороннее движение, остановка и др.

В работе с дошкольниками целесообразно использовать такие методы воспитания как: внушение, убеждение, упражнение, поощрение.

Средства обучения и воспитания.

При реализации программы используются  средства:  простые - словесные (учебники, наборы упражнений, заданий, схем), визуальные (реальные предметы, модели, макеты, рисунки);  сложные - механические аудиальные (проигрыватель, радио-аудиозапись), аудивизуальные (телевизор, видеофильм), средства автоматизации процесса (компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети).

Список литературы для педагогов

1. Авдеева, Н.Н., Князева, Н.Л., Стеркина, Р.Б. Безопасность : Учебное  пособие по основам безопасности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-Пресс», 2013. – 144 с.

2. Бабич А.Г., Тер-Григорьянц Р.Г. Теоретико-методические подходы к проведению мониторинга региональных систем непрерывного обучения детей дорожной безопасности /Монография/Ставрополь, 2016.

4.Кобзева, Т.Г. Правила дорожного движения: система обучения дошкольников / Т.Г. Кобзева. – Волгоград : Учитель,  2014. – 219 с.

5.Коломеец , Н.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет / Н.В.Коломеец. – Волгоград :  Учитель, 2011. – 168 с.

6.Методические рекомендации: формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов дошкольных образовательных учреждений. -  М: Издательский Дом Третий  Рим, 2013.

7.Оривенко,  Л.П., Зубкова,  Г.Л. Дорожная азбука для дошколят. В помощь педагогам дошкольных образовательных учреждений в работе с детьми и родителями по безопасности дорожного движения. / Л.П. Оривенко, Г.Л.Зубова. – Оренбург: ООО "Орензнак", 2014. – 207 с.

8.Чермашенцева, О.В. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации / О.В.Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2012. – 207с.

9.Шмундяк,   В.Л Коментарии к правилам дорожного движения для образовательных учреждений. / В.Л.Шмундяк. – ООО "Центр Пропаганды", 2012. – 108с.

Список литературы для учащихся и их родителей

1. «Скоро в школу . Правила дорожного движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста », Составитель Д. Майдельман.–Ростовн/Д: Донпечать, Лицей, 1994.

2. Амос Д. Катя потерялась,– Петрушка, 1997.

3. Емельянова О. Правила дорожного движения для детей (детские стихи про правила безопасности на дороге);

4. Прокофьева С., Сапгир Г. Мой приятель светофор. М., Пусть ребенок растет здоровым. 1980.

5. Тумаринсон Г. Новые дорожные приключения Буратино.–Л, 1989.

6. Шалаева Г. П., Новые правила поведения для воспитанных детей . – М.: Эксмо, 2004.

7. Шорыгина Т. А. Осторожные сказки. – М.: Прометей, 2003.

8. Элькин Г. Н. Правила безопасного поведения на дороге. Полезные советы для пешеходов. Основные дорожные знаки. Поведение в общественном транспорте. -С.-Пт.: Литера. 2008

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627965-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera