Конспект коррекционно-развивающего занятия на тему: «Дикие животные» для детей с умственной отсталостью

Конспект коррекционно-развивающего занятия на тему: «Дикие животные» для детей с умственной отсталостью

Тема: Дикие животные: кто где живет и как говорит.

Цель: Формирование элементарных представлений о диких животных, их внешнем виде, среде обитания и образе жизни.

Задачи:

1. Образовательные: Учить узнавать и называть 4-5 диких животных (медведь, заяц, лиса, волк, ёж); формировать представление о лесе как месте их обитания; знакомить с отличительными признаками (большой/маленький, колючий/пушистый).

2. Коррекционно-развивающие: Развивать зрительное и слуховое восприятие, память, мелкую моторику; обогащать активный и пассивный словарь (названия животных, их частей тела, глаголы: «живет», «бегает», «воет»).

3. Воспитательные: Воспитывать интерес к живой природе, бережное отношение к животным.

Оборудование: Игрушки или реалистичные фигурки диких животных; предметные картинки с их изображением; большая картина «Лес»; аудиозаписи голосов животных; раздаточный материал для творчества (шаблоны, пластилин).

Ход занятия (структура):

1. Организационный момент (2-3 мин)

• Цель: Создать эмоциональный настрой, настроить на занятие.

• Прием: Ритуал приветствия («Здравствуй, солнце!»), пальчиковая гимнастика «Зайчик» или «Ёжик».

2. Введение в тему (3-5 мин)

• Цель: Актуализировать тему, создать мотивацию.

• Прием: Сюрпризный момент. Появляется игрушечный медведь (или звучит его рычание). «Кто к нам пришел? Где он живет? Кто еще живет в лесу?». Педагог показывает картину «Лес»: «Вот их дом. Это дикие животные».

3. Основная часть (15-20 мин)

• а) Первичное ознакомление (Узнаем и называем):

  • Рассматривание игрушек/картинок 4-5 животных.

  • Задания: «Покажи, где лиса. Назови. Погладь (имитация)».

  • Акцент на одном ярком признаке: «У ежа — колючки. У зайца — длинные уши».

• б) Дидактическая игра «Кто как голос подает» (Развитие слухового восприятия):

  • Прослушивание звуков (волк воет, медведь рычит). «Кто это? Покажи картинку».

• в) Игра «Разложи по домикам» (Закрепление среды обитания):

  • На фланелеграфе или столе: картина леса и, например, картинка реки. Нужно «поселить» животных: лису, медведя, волка — в лес; отдельно — рыбу или бобра (если введен) к реке.

• г) Практическая деятельность «Сделаем ежа» (Сенсорное развитие, моторика):

  • Вариант 1: Лепка из пластилина шарика и втыкание семечек/спичек («иголок»).

  • Вариант 2: Наклеивание готовых форм (тело) и рисование карандашом иголок.

4. Динамическая пауза (3 мин)

• Цель: Смена деятельности, снятие напряжения.

• Игра-имитация «Звериная зарядка»: «Покажи, как ходит медведь (тяжело, вразвалку). Как прыгает заяц. Как крадется лиса».

5. Закрепление (5-7 мин)

• Цель: Обобщить знания в игровой форме.

• Игра «Четвертый лишний» (упрощенный вариант):

  • На карточке: три диких животных и одна домашняя курица. «Кто ушел из леса? Кто лишний?».

• Игра «Накорми животное» (формирование образа жизни): Раздать карточки с едой (морковка, рыба, гриб, мед). Дети пробуют соотнести: заяц — морковка, лиса — рыба, медведь — мед.

6. Итог занятия. Рефлексия (2-3 мин)

• Цель: Подвести итог, создать ситуацию успеха.

• Приемы: Краткое повторение: «Где мы сегодня побывали? Кого видели?». Эмоциональная оценка работы ребенка: «Молодец, ты помог всем зверям найти свой дом!». Ритуал прощания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630870-konspekt-korrekcionno-razvivajuschego-zanjati