Нравственно-патриотическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья

Статья: «Нравственно-патриотическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья»

Авторы: Глазова Наталья Владимировна, воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 367 Красноармейского района г. Волгоград». Измайлова Алия Мансуровна, воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 367 Красноармейского района г. Волгоград». 

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства? Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой и любовью, а живя в селе постоянно, с гордостью рассказывает он с гордостью о красоте и богатстве своего края. В этом выражение глубокой любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, знание того, чем знаменит родной край, какова его природа, каким трудом заняты люди, взрослые передают детям. Это чрезвычайно важно для воспитания начал патриотических чувств, и активную позицию в этом вопросе должны занять педагоги.

С чего начинается Родина? Слова этой песни знакомы с детства. В корне этого слова близкие каждому образы: мама, отец, дом… Воспитание любви к родному краю, культуре, к родному городу. Но как воспитать эту любовь? Для ребенка она начинается с малого – с любви к своей семье, к дому. Успех патриотического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья во многом зависит и от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома. Часто родители не уделяют должного внимания данной проблеме, так как считают основной своей задачей образовательную (подготовка ребенка к школе).

Любовь ребенка дошкольного возраста к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует воспитанию бережного отношения к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

Постепенно эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, затем ко всему человечеству. Период дошкольного возраста очень важен для патриотического воспитания, в этот период начинает развиваться чувства и черты характера, которые незримо связывают ребенка со своим народом и страной. Как же воспитывать истинного патриота своей страны?

Прежде всего начинаем с уважения к членам семьи. Не надо обделять ребенка общением с бабушкой и дедушкой. Ведь общение между старшим и младшим поколениями способствует передаче детям богатейшего духовного опыта, формированию патриотического убеждений. Рассказы, просматривание фотографий, беседы, воспоминания о прошлом своей семьи – это хорошие уроки мужества для детей.

Нужно объяснять ребенку, что семья и дом – это очень важные ценности в жизни каждого человека. Рассказывать о традициях своей семьи, близких, друзей. Вместе с ребенком создавать собственные традиции. Например: домашние игры (лото, шашки, домино, шахматы, всей семьей придуманные игры); совместное чтение по вечерам сказок, рассказов; семейные походы, празднование семейных праздников; ритуалы приветствия и прощания (пожелания доброго утра и сладких снов, встреча при возвращении домой), совместные прогулки, походы в театры, кино, на выставки– эти традиции обогащают жизнь семьи, делают ее более яркой и насыщенной.

Постепенно знакомить дошкольника с родным городом. Сначала рассказать об улице, потом о детском саде, микрорайоне, затем о городе, стране. Организовать экскурсии по достопримечательностям города (в музеи, памятники, площади) Познакомить с народными промыслами своего края. Приучать ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам. Объяснять ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Постараться развивать интерес к содержанию книги. Сходить с ребенком в библиотеку и посмотреть, как там хранят книги. Игровой прием «как в библиотеке» поможет приучить ребенка к бережному отношению к книгам.

Можно рассказать ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу приносит ваш труд людям, Родине. Очень важно убедить ребенка в том, что любовь к родине проявляется в постоянном стремлении человека делать жизнь лучше – хорошо учиться в школе, хорошо работать, помогать тому, кому нужна твоя помощь. Научить его правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

Как отмечал известный русский философ И.А. Ильин: «Семья является первичным лоном человеческой культуры. Мы все слагаемся в этом лоне, со всеми нашими возможностями, чувствами и хотением». Семья невидимой нитью связывает поколения и передает отечественные культурные, духовные и национальные традиции. Не надо забывать, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранить и приумножить богатство своей страны. Патриотическое воспитание проходит эффективнее, когда устанавливается тесная связь ДОУ с семьей. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением обусловлена тем, что ребёнок подражает и совершает те же поступки, которые делают его родители. Для воспитания патриотизма у детей с особыми возможностями здоровья, необходимо создание особых педагогических условий. Данное направление работы для такой категории детей является крайне сложным. Это связано с особенностями восприятия детей с ОВЗ, а также многоаспектностью и абстрактностью самого понятия «патриотизм».  Воспитание детей осуществляется ежесекундно на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Еще одним из важнейших условий патриотического воспитания детей с ОВЗ является приобщение их к трудовой деятельности. Знакомя детей с трудом взрослых, мы воспитываем положительное отношение к труду, уважительное отношение к людям разных профессий, желание помогать взрослым, самостоятельно трудиться. От правильно разработанных сюжетно-ролевых игр зависит, насколько эффективным будет патриотическое воспитание. Дети очень любят играть! Но, чтобы игра помогла заложить основы нравственного воспитания, мы должны играть вместе – воспитатели, родители, дети. Игра изменяет реальные отношения детей и взрослых, они становятся теплее, ближе, появляется общее дело, тем самым устанавливаются взаимоотношения, взаимопонимание. В детском саду проводятся мероприятия, направленные на патриотическое воспитание.

В группе создан центр по патриотическому воспитанию «Наша Родина», где центральное место занимают флаги: Российской Федерации и ее столицы - города Москвы. Имеются различные карты России, фотографии и иллюстрации с видами города Москвы и других городов- героев, книги об истории и достопримечательностях русского и братского народа, государственной символикой, изделиями культуры, подборкой художественной литературы и музыкальных произведений, составлены картотеки: «Пословицы и поговорки о Родине», «Наши славные дела», «Стихи о Родине», альбомы «Национальные костюмы народов РФ». Мы проводим большую работу по ознакомлению дошкольников с героическим прошлым Родины. Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанника. Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию. С их участием проводятся: выставки рисунков, поделок, фотографии: «У моей мамы руки золотые», «Моя семья», «Самая лучшая бабушка» и др.

Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дошкольники приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю, его истории, традициям, уважающими Отечество, достижения своего народа, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей.  

Наши родители принимают активное участие в жизни группы. Мы организовывали разнообразные конкурсы, выставки с участием родителей. Прошел конкурс совместно с родителями «День Победы», «Мой город». Были созданы мини –музеи: «Военная техника ВОВ», «Русский быт». Все эти мини- музеи были оформлены в доступности для детей. Они могли не просто посмотреть экспонаты, но и потрогать их руками, что положительно сказывается на восприятии детей ОВЗ. Чаще детям и их родителям больше всего нравятся творческие задания. Родители также отмечают тот факт, что дети часто просят их в выходной день съездить в лес, погулять в центре города. Применение дидактических игр дают свой результат. Дети учатся называть свой домашний адрес, фамилию.

Одним из главных условий патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности. Знакомя детей с трудом взрослых, мы воспитываем положительное отношение к труду, уважительное отношение к людям разных профессий, желание помогать взрослым, самостоятельно трудиться.

Не секрет, что в дошкольном возрасте ведущей является игровая деятельность. Особый характер носит игра, которую дети создают сами, воспроизводя в ней то, что им близко и интересно (действия людей с предметами быта, трудовые процессы, отношения людей друг к другу, их отдых развлечения и т.д.). В таких играх тема, содержание, последовательность отражаемых явлений не заданы заранее взрослыми, они основываются на жизненном опыте детей, правила как бы скрыты в содержании отражаемых событий (шофер ведёт машину, лётчик самолет).

От правильно разработанных сюжетно-ролевых игр зависит, насколько эффективным будет патриотическое воспитание. И на этом мы не останавливаемся. Дети очень любят играть! Но, чтобы игра помогла заложить основы нравственного воспитания, мы должны играть вместе – воспитатели, родители, дети. Игра изменяет реальные отношения детей и взрослых, они становятся теплее, ближе, появляется общее дело, тем самым устанавливаются взаимоотношения, взаимопонимание.

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня – одно из самых важнейших звеньев системы воспитательной работы. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей тёплой и уютной атмосферы. Каждый день ребёнка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми играми. Дети должны понять, что являются частью народа огромной и богатой страны, могучей страны, что они граждане России, маленькие россияне.  Маленькие дети хорошо впитывают впечатления от картин родной природы, народных традиций, нравов людей.

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Чем старше становится ребенок, тем больше открывает для себя мир новых понятий, путь к такому познанию в детском возрасте лежит через игру. В такой форме лучше усваиваются сложные понятия, закрепляются навыки и умения.

Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дошкольники приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю, его истории, традициям, уважающими Отечество, достижения своего народа, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей.

Вся целенаправленная деятельность способствовала формированию патриотических чувств дошкольников. Дети стали более общительны, дружелюбны, активны. Проявляют интерес ко всему, что связано с родным краем, городом, семьей. Они стали более рассудительными, узнают и называют улицы города, его достопримечательности, с восторгом воспринимают красоту окружающего мира, с сочувствием относятся ко всему живому, у детей сформировалось чувство уважения, гордости и большой благодарности тем, кто защищал и защищает нашу Родину.

Дети с ОВЗ являются неотъемлемой частью общества и способны внести свой вклад в окружающую их действительность. Их поведение должно соответствовать всем моральным, этическим и правовым нормам. Хочется верить, что проводимая работа по нравственно -патриотическому воспитанию дошкольника будет фундаментом для воспитания будущего поколения, обладающего духовно - нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое и настоящее России. Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников М.: ЦГЛ, 2005. – 256 с.

2. Алексеева, О. Задания для маленьких патриотов. Алексеева, О., Петропавловская, Л. Ребенок в детском саду. – 2010. - № 2. – С. 39-42.

3. Баранникова, О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду.: Аркти, 2010. – 203 с.

4. Богданова, О.С. О нравственном воспитании детей М.: Просвещение, 2008. – 213 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631663--nravstvenno-patrioticheskoe-vospitanie-detej