- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Знакомство со светофором (2-3 года)
9
0
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
Детский сад №104
Ф.И.О.Волосникова Виктория Евгеньевна
Группа: 1 младшая группа (2-3 года)
Тема:«Знакомство со светофором»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Вид НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная, продуктивная.
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети уважительно относятся друг к другу
Дети проявляют желание помогать окружающим
Дети внимательно слушают друг друга
Дети знают значение слов «Пешеходный переход», «Зебра», «Светофор»
Дети проявляют интерес к изучению правил дорожного движения
Дети называют и различают сигналы светофора (красный, зелёный)
Дети знают о пешеходном переходе
Дети знают о необходимости соблюдения правил дорожного движения
Цель: формирование у детей первоначальных представлений о правилах дорожного движения
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей детей группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
| Иван-формировать умение отвечать на вопросы полным ответом |
Список использованных источников
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и наукироссийской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2.Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования: приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 г. № 1028.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и воспитателем, создание положительного эмоционального фонами атмосферы эмоционального подъема
Принципы обучения: принцип систематичности и последовательности, принцип доступности, принцип прочности знаний
Методы воспитания: Словесный (диалог, художественное слово), практический (игра), наглядный (демонстрация), метод контроля, поощрения, проблемно-поисковый формирование и осмысление детьми своего социального опыта
Методы обучения: метод эмоционального стимулирования, метод организации деятельности и формирования общественного поведения, беседа, объяснения, поощрение, использование игровых форм
Оборудование: Картинки пешеходного перехода и светофора, их макеты. Игрушка зебры и зайца. «Волшебный мешок», мешок украшенный стразами/бисером. Настольная игра «Правила дорожного движения»
Предварительная работа. Просмотр мультфильма «Семешарики» серия «Светофор»
Цель: Формирование у детей умения отвечать на вопросы после просмотра мультфильма «Светофор» в процессе образовательной деятельности.- Ребята, у меня есть очень интересный мультфильм. Вы хотите его посмотреть? (Ответы детей)
-Отлично! Мультфильм называется «Светофор».
- Ребята, только смотрите очень внимательно, не разговаривайте и не мешайте друг другу.
Дети смотрят мультфильм
-Ребята, вам понравился мультфильм? (Ответы детей)
-Здорово!
- Ребята, а скажите, о чем мультфильм? (Ответы детей)
-А о чём нам рассказали смешарики? (Ответы детей)
-Да, о светофоре.
-А нужно ли вам знать сигналы светофора? (Ответе детей)
-Да, всё правильно, а зачем же нужно их знать? (Ответы детей)
-Молодцы! Что бы правильно переходить дорогу. Ребята, пешеходный переход нужно переходить очень внимательно, ведь это важно1
Индивидуальная работа. Собери пазл «Пешеходный переход»
Цель:Формирование умения собирать целую картинку из отдельных частей в процессе игры.
Ход:
-Лера, посмотри, что ты видишь?
-Да, это картинки, но совсем не понятно, что на них изображено. Как ты думаешь, что нужно сделать?
-Да, собрать эти картинки в одну, начинай собирать, а я тебе если что, то помогу.
Ребёнок собирает картинку из отдельных частей, воспитатель наблюдает, оказывает помощь при затруднениях. Ребёнок собирает картинки, которые разделены на две части.
-Молодец, Лера, а что же у тебя получилось? Посмотри на картинки.
-Это пешеходный переход. Да тут изображены машины, люди. Лера, а когда ты переходишь дорогу, мама держит тебя за руку?
-Правильно, маму и папу, нужно всегда держать за руку, когда идёшь по пешеходному переходу, ведь это очень опасно!
Ход деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задачи: Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность | Беседа Эмоциональное стимулирование Чтение художественного слова Демонстрация | Дети играют, воспитатель привлекает внимание детей, читая художественное слово Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Вместе за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся. -Ребята, посмотрите кто же пришёл сегодня к нам в гости? (Ответы детей) -Правильно, это же зайка! (З) Здравствуйте, ребята! (Ответы детей) -Зайка, какой-то ты грустный, расскажи нам, что у тебя случилось? (З) Мне нужно было перейти дорогу, чтобы дойти до дома, а там так много машин. Они все гудят, шумят. Я так испугался и теперь не знаю, что мне делать, как дойти домой. -Ой, зайка, не переживай, мы с ребятами тебе поможем! Правда ребята? (Ответы детей) -Отлично! | Дети слушают воспитателя, участвуют в диалоге | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность |
2.Основная часть 2.1 Беседа «Светофор» Задачи: Формировать у детей представление о светофоре, его сигналах (Красный, зелёный) Развивать у детей интерес к правилам дорожного движения Развивать у детей умение называть и различать сигналы светофора (Красный, зелёный) Воспитывать у детей желание помогать окружающим | Художественно е слово Демонстрация Беседа | Дети сидят на стульчиках полукругом, воспитатель, читая художественное слово, показывает картинки, но которых изображён светофор. -Ребята, посмотрите, что это такое? (Ответы детей) -Это светофор. Помогает с давних пор Детям, друг наш, светофор Объяснит без напряженья Детям правила движенья. -Ребята, а вы знаете где же он находится? (Ответы детей) -Светофор, находится на улице, возле дороги и пешеходного перехода (Воспитатель показывает картинку «Пешеходный переход». Своими глазками он говорит людям, когда можно переходить дорогу. Ребята, давайте посчитаем все вместе, сколько глазок у светофора. (Воспитатель совместно с детьми считают сигналы светофора.) -Сколько всего глаз у светофора? (Ответы детей) -Правильно, два! -А у вас ребята есть глазки? (Ответы детей) - А у зайчика? (З) И у меня есть. Ребята, а какого они у вас цвета? У меня голубые. (Ответы детей). (З) Как здорово! -Да, ребята, у кого-то глаза голубые, у кого-то зелёные, а у кого-то карие. А какие же глаза у светофора? Давайте посмотрим. (Ответ детей) -Да, у светофора один глаз красный, а второй зелёный. Нам надо с вами запомнить эти цвета. Если горит красный цвет – надо стоять, людям. Нельзя двигаться! Если горит зеленый цвет – можно идти. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, активно участвуют в диалоге | Дети знают о светофоре, его сигналах (Красный, зелёный) Дети проявляют интерес к правилам дорожного движения Дети различают и называют сигналы светофора (Красный, зелёный) Дети проявляют желание помогать окружающим |
Физминутка Задача: Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Чтение художественного слова Показ | Дети стоят на ковре -Ребята, а давайте поиграем с зайкой! Вставайте со стульчиков, давайте встанем в круг. Я буду читать стихотворение и показывать движения, а вы меня внимательно слушайте и повторяйте за мной. Готовы? (Ответы детей) В светофор мы поиграем, (Дети хлопают в ладоши) Раз, два, три, четыре, пять. Предлагаю всем вам встать. (Дети встают, ходьба на месте маршируя). Красный свет нам «Стой!» кричит, (дети стоят на месте) Ждать зелёного велит. Вот зелёный загорелся, (Рывки руками под грудью) Приготовиться пора, Руки, ноги разогреем, Начинаем детвора! (Приседания) Можно нам идти вперёд. (Ходьба на месте маршируя) Правила не забываем! -Отлично! Молодцы! | Дети слушают воспитателя, повторяют движения за воспитателем. | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности |
2.2 Игра «Пешеходный переход» Задачи: Развивать умение внимательно слушать друг друга Обогащать словарный запас словами: пешеходный переход, зебра, светофор Формировать представления о пешеходном переходе Формировать представление детей о необходимости соблюдения правил дорожного движения | Беседа Демонстрация Пояснение Игра | Дети сидят на стульчиках полукругом, воспитатель, читая художественное слово, показывает картинки, но которых изображён пешеходный переход, держит игрушку «Зебра» Это всем должно быть ясно! Даже тем, кто ходит в ясли Всем, кто в городе живет: Переходы не рискованны Только там, где нарисованы Шашек белые квадраты И на стрелке "Переход". -Ребята, а что же это такое? Зайка, ты знаешь? (Ответы детей) - Посмотрите, ребята, какая интересная дорожка перед нами. Что вы здесь видите? (Ответы детей) - Это зебра. На ней белые и черные полоски, такие же, как и на нашей дорожке. Воспитатель показывает дорожку-зебру. По такой дорожке надо переходить улицу, когда у светофора горит зеленый глазок. Давайте попробуем все вместе! Воспитатель с детьми подходят к макету пешеходного перехода -Посмотрите, какой сигнал горит на нашем светофоре, можно ли нам переходить дорогу? (Ответы детей) -Правильно, красный, дорогу переходить нельзя! А сейчас, какой сигнал светофора горит? (Ответы детей) -Правильно! Можно ли нам перейти дорогу? (Ответы детей) -Да, ребята, можно, пойдёмте. Воспитатель совместно с детьми несколько раз проигрывают ситуацию. -Молодцы ребята! | Дети внимательно слушают воспитателя, активно участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, проигрывают ситуацию | Дети внимательно слушают друг друга Дети знают значение слов: пешеходный переход, зебра, светофор Дети знают о пешеходном переходе Дети знают, о соблюдении правил дорожного движения |
3.Подведение итогов ОД. Задача: Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа Поощрение | Дети сидят на стульчиках полукругом -Ребята, мы отлично поиграли! А что мы ещё сегодня делали? (Ответы детей) -Да, мы свами узнали, что такое светофор! Сколько у него сигналов ребята и какого они цвета? (Ответы детей) -Правильно, у светофора два сигнала. Один красный, второй зелёный. А что, же означают эти сигналы? (Ответы детей) -Правильно! А ты зайка всё запомнил? (З) Да! -Ребята, а что ещё вы запомнили, по чему мы переходим дорогу? (Ответы детей) -Правильно, по пешеходному переходу! Молодцы! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость. Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Поощрение Демонстрация | Дети сидят на стульчиках полукругом (З) Ребята, спасибо вам! Теперь я знаю, что такое пешеходный переход и светофор! Я смогу дойти до дома! Теперь я ничего не боюсь! -Зайка, приходи ещё к нам в гости, мы будем тебя очень ждать, правда ребята? (Ответы детей) (З) Обязательно приду! Ребята, у меня же есть волшебный мешочек. -Ух-ты, что же там? Вам интересно ребята? (Ответы детей) (З) Ребята, а там игра! Я хочу её подарить вам! -Ребята, это игра по правилам дорожного движения! Я поставлю её на полочку, а вы в любое свободное время сможете её взять, и мы вместе с вами поиграем! Спасибо тебе зайка! (Ответы детей) (З) Мне пора домой! До свидания ребята! -До свидания зайка! | Дети слушают воспитателя | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632712-znakomstvo-so-svetoforom-2-3-goda
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Инклюзивное образование: организация учебно-воспитательного процесса по АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Специфика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя технологии»
- «ИКТ-компетентность педагога»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.