Проект по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе на тему «Математика - это интересно»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 муниципального образования Тимашевский район

Проект

для детей подготовительной группы:

«Математика-это интересно!».

Автор: Воспитатель МБДОУ д/ с № 8:

Прокопец Елена Андреевна

Кузнецова Ольга Витальевна

г. Тимашевск

2026г.

Цель проекта: формирование интереса к развитию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через занимательный материал в организованной и самостоятельной деятельности детей.

Задачи:

• Создать условия для усвоения дошкольниками математических представлений, обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей;

• Учить описывать геометрические фигуры и тела, составлять рассказы

и сказки о фигурах, цифрах, линиях;

• Закрепить математические понятия через знакомство с художественными произведениями; учить замечать в текстах сказок

предметы заданных форм, цифры; учить творческому преобразованию

отдельных художественных образов;

• Учить сравнению, измерению предметов и различных веществ, учить

самостоятельно находить решения поставленной задачи посредством

проведения исследовательской деятельности;

• Содействовать совершенствованию умения выделять совокупности предметов или фигур, обладающих общим свойством;

• Содействовать развитию мыслительных операций: логического мышления, смекалки, зрительной памяти, воображения, умения сравнивать и анализировать;

• Способствовать развитию интереса к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия;

• Способствовать воспитанию самостоятельности, умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

• Содействовать повышению уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе;

• Побуждать родителей к участию в реализации проекта и заниматься с детьми дома.

Актуальность: Математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле, поэтому для успешного обучения ребенка в школе уже в детском саду необходимо способствовать математическому развитию дошкольника, расширять математический кругозор, повышать качество математической подготовки к школе. Это позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно использовать математические знания в повседневной жизни.

Математические представления должны осваиваться дошкольником последовательно, равномерно и систематически. С этой целью необходимо организовать образовательную деятельность, осуществляемую как в процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы), так и в ходе режимных моментов; а также самостоятельную деятельность детей с применением разнообразных игровых средств. Так же, математическое развитие детей будет более эффективно при взаимодействии с семьями детей. Чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием.

Вид проекта: информационно-исследовательский, творческий

Продолжительность проекта: с 02.02.2026г по 02.03.2026г.

Участники проекта:

• дети подготовительной группы;

• родители;

• воспитатели.

Ожидаемый результат:

• Повышение уровня математических представлений у детей старшего

дошкольного возраста.

• У детей выработан интерес к самому процессу познания математики.

• Дети самостоятельно находят способы решения познавательных

задач, стремятся к достижению поставленной цели, преодолевают

трудности, умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.

• Активизация интереса родителей к использованию математических

игр и упражнений.

• Осознание родителями важности формирования элементарных

математических представлений у детей с помощью занимательного материала, расширение знаний родителей о занимательном материале.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап:

1. Определение темы проекта.

2. Постановка цели и задач проекта.

3.Подбор методической, художественной литературы по теме проекта.

4.Создание математического уголка.

5.Составление плана основного этапа проекта.

6. Привлечение родителей к совместной работе над проектом

7. Создание развивающей среды в группе

8.Разработка конспектов НОД, викторин.

II. Основной этап:

1.НОД:«Веселая математика», «Волшебная страна Математика», «Письма королевы математики», «В поисках волшебного сундучка».

2. Беседы: «Чем мне интересны математические игры», «Как люди научились считать».

3. Рисование: «Преврати фигуру в предмет».

4.Просмотр мультфильмов: «Остров ошибок», «Укротитель цифр», «Уроки тетушки Совы».

5. Выкладывание цифр из гороха и различных материалов.

6. Создание книжек – малышек.

7. Подвижные игры: «Неделя стройся!», «Найди пару», «Живые числа», «Встань на свое место», «Сделай фигуру».

8. Лепка: «Веселые цифры».

9. Чтение художественной литературы: К. Ушинский «Четыре желания», В. Катаев «Цветик – семицветик», сказки «Три поросёнка», «Два жадных медвежонка», «Три медведя» С. Маршак «Двенадцать месяцев».

10. Рассматривание энциклопедий.

11. Лэпбук «Математика – это интересно».

12. Просмотр презентаций: «Веселая Математика», «Забавные фигуры»,«Полет на планету Математика».

13. Дидактические игры: «Математическое лото», «Лабиринты», «Какие цифры потерялись», «Веселые цифры», «Математические домики», «Геометрик», «Волшебные круги», «Досочки Сегена», «Подбери цифру», «Какие цифры потерялись», «Танграм».

14. Составление геометрических фигур и цифр их счетных палочек и Лего.

16. Конструирование «Озорные фигуры».

17. Раскрашивание математических раскрасок.

18. Рисование цифр на манке.

19. Аппликация «Забавные цифры».

20. Решение головоломок, ребусов, логических задач.

21. Пальчиковые игры и физкультминутки:«Часы», «Дни недели», «Зайцы», «Червячки», «Покупал баран баранки».

22. Решение проблемной ситуации: «Как люди в древности считали».

23. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Почта», «Детский сад», «Аптека».

24. Работа с родителями: Консультация «Игры для развития логического мышления в детском саду и дома», папка – передвижка «Математическое развитие дошкольников», буклеты: «Математические игры с ребенком дома», «Математика через игру – это увлекательно».

III этап. Заключительный:

• Квест – игра:«Путешествие со Смешариками».

• Выставка книжек – малышек с математическими заданиями.

• Самостоятельная деятельность детей в математическом уголке.

Вывод:В ходе проекта дети проявили интерес к математике. Они с удовольствием знакомились с различными дидактическими играми.

Итогом проекта можно считать устойчивый интерес детей к использованию математики не только на занятиях, но и в повседневных играх. Воспитанники стали чаще самостоятельно играть в математические дидактические игры. Стоит отметить, что игры математической направленности способствуют успешному обучению основам математики, формированию математического мышления, стимулирует развитие творческого воображения, воспитанию настойчивости, воли, усидчивости, целеустремленности.

Приложение:

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе:

«В поисках волшебного сундучка».

Задачи:

Образовательные:Продолжать учить детей ориентироваться в последовательности дней недели, закреплять имеющие знания о частях суток, закреплять представления детей о временах года. Познакомить детей с видами часов. Учить логически мыслить и воспринимать информацию на слух.

Развивающие:Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, развивать творческое воображение детей.

Воспитательные:Воспитывать усидчивость, умение слушать и слышать сверстников.

Оборудование:игрушка кукла «Фея времени», сундучок, картинки «Части суток», «Виды часов», карточки задания, конверт «Сломанные часы», дидактический материал к играм «Живая неделя», « Веселая неделька»

Ход занятия

Воспитатель:- Дети, встаньте все красиво, повернитесь лицом к гостям:

Поздоровайся дружок - пожелай здоровья,

Лечит очень хорошо доброта с любовь .

Воспитатель: Ребята, в гости к нам прилетела Фея времени. Она потеряла свой волшебный сундучок, если его не найти, то все время остановится. Фея просит нас помочь ей в поисках сундучка. Посмотрите , ребята, у нас в группе перестановка, на полу стрелочки, кружочки. Чтобы помочь Феи найти сундучок , надо пройти по стрелочкам и выполнить все задания. Ну что , вы готовы! Обратите внимание, что кроме стрелок на полу еще находятся круги с номерами – это наши остановки, на которых мы будем выполнять задания. Как вы думаете в какую сторону мы пойдем?

Дети:Направо, потому что там цифра .

1 остановка:Когда это бывает?

Воспитатель:Назовите части суток.

Дети:Утро, день, вечер, ночь.

Воспитатель:А теперь по очереди, начиная с … будете отвечать на мои вопросы. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете, в какое время суток это бывает: утром, днём, вечером или ночью.

• Когда мы завтракаем? (утром)

• Когда за вами приходят родители, чтобы идти домой? (вечером)

• Когда встаёт солнце и становится всё светлее и светлее? (утром)

• Когда вы спите в д/с? (днем)

• А дома? (ночью)

• Когда занимаетесь зарядкой? (утром)

• Когда на небе горят звёзды? (ночью)

• Сейчас какое время суток? (утро)

Воспитатель:Молодцы! А сейчас мы с вами поиграем в игру .

Дидактическая игра «Верно - неверно».

Утром солнышко встает.

По утрам нужно делать зарядку.

Утром люди ужинают.

Нельзя умываться по утрам.

День наступает всегда за утром .

Днем в небе ярко светит луна.

Днем люди обедают .

Днем на улицах светят фонари.

Заканчивается день и наступает утро.

Вечером всегда темно.

Вечером дети идут в детский сад.

Ночью люди обедают.

Ночью все спят.

Воспитатель:Молодцы! Всё верно! С первым заданием вы справились и мы отправляемся дальше.

2 остановка: «Часовая мастерская».

Воспитатель:Посмотрите, мы подошли к часовой мастерской, но чтобы туда попасть, надо ответить на вопросы: Давайте вспомним, из каких частей состоят часы?

Дети:циферблат, цифры, стрелки.

Воспитатель:А почему они разные?

Дети:Одна большая – минутная, другая – часовая.

Воспитатель:Молодцы! Вы очень хорошо знаете части часов, и дверь в мастерскую открыта. (дети садятся за столы).

Воспитатель:У есть конверт. Посмотрите, здесь находятся часы, но обратите внимание, они сломаны и для того, чтобы двинуться дальше к сундучку, необходимо их отремонтировать. Кто знает: как называется человек, который ремонтирует часы?

Дети:Часовой мастер или часовщик.

Воспитатель:Мы сейчас будем часовыми мастерами, и попробуем починить часики. Скажите, чего не хватает на наших часах?

Дети:Цифр, стрелок.

Воспитатель:А для чего они нужны?

Дети:Для того, чтобы показывать сколько времени.

Воспитатель:Итак, за работу часовые мастера, ремонтируем часы: берём цифры, стрелки и приклеиваем на место.

Дидактическая игра «Почини часы».

Воспитатель:Молодцы! Покажите свои часы.

Воспитатель: Ребята. А какие виды часов вы знаете? Посмотрите внимательно на мольберт, здесь находятся разные виды часов. Давным-давно, когда часов еще на было, люди узнавали время по солнцу. Вкопал человек в землю столб, а вокруг столба начертил круг, разделил его на части. Каждая часть ровнялась одному часу. На смену солнечным часам пришливодяные. В высокий и узкий сосуд с дырочкой у дна наливали воду. Капля за каплей она сочилась из отверстия. На стенках сосуда были сделаны черточки – отметки, которые показывали, сколько времени прошло с того момента, когда в сосуд налили воду. С тех пор прошло не мало лет и люди придумали песочные часы. Прошло много времени с тех пор, когда человек придумал часы с механизмом. Внутрь их поставил пружину, закрутил ее, а чтобы она не раскручивалась, прикрепил к ней зубчатое колесико. Оно цепляется за другое колесико и вертит его. Второе колесико вертит стрелки. Механические часы нужно каждый заводить. Забыл завести часы – они встали. А какие часы не надо заводить? Электронные часы.

Они работают на батарейках. У них даже нет стрелок – на экране светится время. Время показывают точно и не капризничают.

Физкультминутка «Часы»

Тик-так, тик-так-

Все часы идут вот так:

Тик-так.

(Наклоните голову то к одному, то к другому плечу)

Смотри скорей, который час:

Тик-так, тик-так, тик-так.

(Раскачивайтесь в такт маятника)

Налево - раз, направо - раз.

Мы тоже можем так,

(Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом - к левому, как часики)

Тик-так, тик-так.

Воспитатель:Отдохнули, тогда в путь!

3остановка: «Живая неделя».

Воспитатель:Посмотрите, здесь лежат таблички, на них написаны дни недели, одевайте их себе на шею – вы превратились в дни недели, и будете выполнять следующие задания:

• Постройтесь, дни недели по порядку. (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)

• Какой сегодня день недели, выходи? (вторник).

• Его соседи встаньте рядом. (понедельник, среда).

• Выйдите выходные дни. (суббота, воскресенье).

Пальчиковая гимнастика:

Подскажите - ка нам звери,

Как запомнить дни недели

Первый – понедельник, Зайка – рукодельник!

За ним приходит вторник, Соловей – задорник.

За вторником – среда, Лисичкина еда.

За средой четверг, волк глазами сверк.

За четвергом к нам пятница

Колобком прикатится.

За пятницей – суббота, баня у енота.

За субботой воскресенье. Целый день у нас веселье.

Воспитатель:Ну что готовы? Тогда раз, два, три- неделю собери!

Дидактическая игра «Собери неделю.

4 остановка: Задание в тетрадях, выполняется по песочным часам.

Воспитатель:Как вы думаете, 3 мин. это больше или меньше, чем 1мин.?

Дети:В 3 раза больше.

Воспитатель: Сколько раз надо перевернуть песочные часы, которые показывают 1 мин.

Дети:3 раза.

Воспитатель:Вы сейчас, по моему сигналу будете рисовать треугольники, выполнять задание будете 3 мин., не забывайте следить за временем. А квадраты вы будете рисовать за 1 мин. Чего больше вы нарисовали? А как вы думаете, почему?

Дети:Времени больше значит и работы можно сделать больше.

Воспитатель:Ну вот, ребята, мы справились со всеми заданиями, идём по последней стрелочке. Что это на столе?( сундучок) Чтобы его открыть надо отгадать загадки:

Белые мухи налетели

Весь двор стал белый.

Не счесть белых мух,

Летящих словно пух. (Зима)

Как белые морковки,

Сосульки висят весенние.

Из-под снега земля проглядывает,

И капает везде вода. (Весна)

Как хорошо в лесу!

В зеленые листья одеты деревья и кусты.

Пахнет спелой душистой земляникой.

Громко поют птицы.

Какое время года в лесу? (Лето).

Воспитатель:Вот так мы и живём,

Шоколадки от Феи жуём,

Гостей ждём, встречаем

И чем богаты, тем и угощаем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634597-proekt-po-oznakomleniju-s-okruzhajuschim-miro