Конспект логопедического занятия

Базовые учебные действия

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1. Формирование положительного отношения к учебной деятельности;

2. Формирование интереса к учебному материалу;

3. Адекватность оценки действий

1. Формирование умения определять цель деятельности на занятии.

2. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

3. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

1. Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя.

2. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 Формирование умения извлекать информацию из материала, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении.

№ п/п

Название этапа

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Орг. момент.

Подготовить учащихся к работе на уроке.

Артикуляционная гимнастика.

Дыхательная гимнастика.

-Здравствуйте, дети. Здравствуйте, гости.

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

-а сейчас сядут те, в чьем имени есть звук (А,О, Б)

Выполнение А.Г вместе с детьми

Выполнение Д.Г вместе с детьми

Дети проговаривают свои имена и садятся.

Дети выполняют А.Г

Дети выполняют Д.Г

Повторение.

(работа со звуками)

Вспомнить парные согласные звуки.

-Посмотрите на доску, какие буквы тут лишние

- Какие парные согласные звуки вы знаете?

- Произносим звуки первого ряда (руку поставили на горло)

-Какие это звуки –звонкие или глухие?

-Почему мы эти звуки называем звонкими?

-Произносим звуки второго ряда

(руку поставили на горло)

--Почему мы эти звуки называем глухими?

-Правильные ли пары собраны у нас на доске? Давайте соберем их правильно.

-дети выполняют задание, лишние убирают.

-б в г д ж з

п ф к т ш с

-Дети выполняют задание.

-Мы их произносим с голосом.

-Мы их произносим без голоса.

-Один или два ребёнка выполняют задание из букв на доске.

Игра «Сигнал».

Закрепить фонематический слух детей, умение воспринимать звуки на слух.

-Я буду вам называть разные парные согласные звуки, а вы мне должны показать сигнальный круг. Если услышите звонкий парный согласный, то покажите желтый груг, а если глухой парный согласный, то черный круг.

Д ети показывают сигнальные круги

Постановка темы и целей занятия

Закрепить знание парных звонких и глухих согласных парами. Закрепить правило, способы проверки парных согласных.

-И так, как вы думаете, какая же тема сегодняшнего занятия?

-Учиться находить слова с парным звонким и глухим согласным в корне слова с помощью проверочных слов, правильно подбирать проверочные слова.

-Парные согласные-самые опасные!

Звук очень ясно слышится, а буква

другая пишется.

В корне ты их проверяй-рядом гласный подставляй!

Например- ЗУБ---ЗУБЫ, СУГРОБ-СУГРОБЫ

-Ответы детей.Помощь педагога.

Работа со словами.

Продолжать учить подбирать проверочные слова путем изменения слова. Закреплять умение делать выводы.

-Сегодня мы будем упражняться в записи слов с парными звонкими и глухим согласными и их проверять.

-Зачем мы должны уметь это делать?

1. -Отгадайте загадку.

Он из желудя пророс

Апотом все рос и рос

Год за годом подрастал

И могучим….стал.

-Буква пропущена. Сомнение Б или П.

-Назовите много предметов, изменив слово.

-Какой согласный услышали звонко?

(подчеркнуть одной чертой)

-Что помогло услышать его звонко?

(подчеркнуть двумя чертами)

-Значит какую букву вставим в слово?

-Правильно Б, хотя слышали П.

1. Отгадайте еще одну загадку.

Бесшумно гребет,

Руками вперед,

На воде качается,

Как она называется?

-Буква пропущена. Сомнение Д или Т.

-Назовите этот предмет ласково, изменив слово.

-Какой согласный услышали звонко?

(подчеркнуть одной чертой)

-Что помогло услышать его звонко?

(подчеркнуть двумя чертами)

-Значит какую букву вставим в слово?

-Правильно Д, хотя слышали Т.

-Что мы сейчас делали со словами?

-Какие слова образовывали?

-Что было важно при изменении слова, чтобы согласный звучал звонко?

-Какими являются слова ДУБЫ и ЛОДОЧКА для слов ДУБ и ЛОДКА?

Правильно. Мы подбирали проверочные слова разными способами

Ответы детей.

-Это дуб.

-Дубы.

-Б.

-Гласный Ы.

-Б.

-Лодка

-Лодочка.

-Д.

-Гласный О.

-Д.

-Изменяли.

-Много предметов, называли ласково.

-Чтобы после согласного стоял гласный.

-Проверочными.

Физминутка

Снять напряжение учащихся, переключить на другой вид деятельности, восстановление активации организма.

Если есть звонкий звук в слове-хлопайте!

Если звук в слове глухой-топайте!

Бублик,дрозд,салат,вата,рыба,нос,плот

Дети выполняют движения соответствующие тексту.

Работа по карточкам.

(сопряженно с логопедом)

Закреплять навык подбора родственных слов разными способами.

-Сейчас мы будем работать по карточкам вместе. Перед вами слова.

( на каждую пару слов выделены по два слова)

- Прочитайте первое слово.

-Пропущена буква в конце.

-Что услышали в конце слова?

-Сомневаемся какую букву написать Д или Т.

-Что нужно сделать?

- Измените слово, подберите такое слово, чтобы предметов было много.

-Какой согласный услышали звонко Д или Т?

-Значит в слове сосед мы напишем букву Д.

-- Прочитайте второе слово.

-Пропущена буква.

-Что услышали в конце слова?

-Сомневаемся какую букву написать Д или Т.

-Что нужно сделать?

-Измените слово, назвав этот предмет ласково.

-Какой согласный услышали звонко Д или Т?

-Значит в слове торт мы напишем Т.

Аналогично выполняется работа с остальными словами.

-Сосед.

-Т.

-Подобрать проверочное слово.

-Соседи.

-Д.

Дети вписывают букву в карточке.

-Торт.

-Т.

-Подобрать проверочное слово, изменить слово.

-Тртик.

-Т.

Дети вписывают букву в карточке.

Работа в тетради по карточкам.

(сопряженно с логопедом)

Закреплять навык подбора родственных слов разными способами. Умение правильно записывать слова с парными звонкими и глухими согласными в конце и середине слова.

-Сейчас оставшиеся слова мы будем записывать в тетрадь вместе с проверочным словом.

-Прочитайте слово.

-Что услышали в конце слова?

-Сомневаемся какую букву написать Д или Т, потому что …

-Что нужно сделать?

- Измените слово, подберите такое слово, чтобы предметов было много.

-Какой согласный услышали звонко Д или Т?

-Запишем сначала слово КРОТЫ.

-Что помогло услышать согласный звонко?

-Подчеркнем согласный одной чертой, а гласный двумя чертами.

-Запишем слово КРОТ с буквой Т.

-Крот.

-Т.

-Парный глухой согласный, а пара ему Д.

-Подобрать проверочное слово.

-Изменить слово.

-Кроты.

-Т.

-Дети записывают в тетради

КРОТЫ

-Гласный Ы.

-Дети записывают слово КРОТ

В тетради запись:

КРОТ- КРОТЫ

Итог урока.

Рефлексия, самоанализ, осознание учащимся своей деятельности на уроке.

-Какие парные звонкие и глухие согласные вы знаете.

- Что мы продолжали учиться делать, для того, чтобы грамотно писать?

-Повторите, как надо подбирать слово.

-Если вам всё было понятно на занятии, вы можете выбрать улыбающегося смайлика и прикрепить его на доску.Если что-то не было понятно, выбираете задумчивого смайлика и прикрепляете его на доску.

-Дети называют пары.

-Изменять слова. Подбирать проверочное слово.

-Чтобы проверить парный звонкий или глухой согласный на конце или в середине слова, надо изменить слово(подобрать много предметов или назвать ласково), так, чтобы после согласного стоял гласный.

-Дети выбирают смайликов.