Статья «Адаптивные формы и методы работы с детьми с нарушениями зрения на уроках русского языка и литературы»

Адаптивные формы и методы работы с детьми с нарушениями зрения на уроках русского языка и литературы

Уважаемые коллеги, студенты и будущие специалисты в области дефектологии. С удовольствием делюсь с вами опытом работы с детьми, имеющими нарушения зрения, в области русского языка и литературы. Эта тема требует особого внимания, так как каждое занятие становится не просто уроком, но настоящим творческим процессом, который обогащает внутренний мир ребят и помогает им адаптироваться к окружающей действительности.

При обучении детей с нарушениями зрения важно использовать адаптивные формы работы, которые помогут сделать уроки интересными, продуктивными и доступными для всех учеников независимо от степени нарушения зрения.

Дети с нарушениями зрения воспринимают информацию преимущественно через слух и осязание. Поэтому особое внимание уделяется развитию речи и формированию четких понятий о мире вокруг них. Важно использовать яркие, образные описания, чтобы создать усложненные образы в воображении детей. Использование метафор и сопоставлений может помочь лучше понять материал. Например, анализируя стихотворение о природе, можно детально описывать звуки и запахи, которые ассоциируются с различными природными явлениями.

Поскольку зрение ограничено, зрительная информация заменяется тактильной и звуковой наглядностью. Дети с нарушением зрения имеют неполные представления о предметах, наполняющих окружающее пространство. Демонстрация реального (по возможности) объекта, возможность исследовать его, изучение макета, рельефно-точечные и барельефные предметные и сюжетные изображения – все это помогает лучше представить, визуализировать предмет.

Для этого на уроках русского языка и литературы применяется тактильная наглядность и звуковые эффекты. Рельефные карты и схемы: используются при изучении географического положения мест действия литературных произведений. Звучащие иллюстрации: аудиозаписи звуков природы, голосов персонажей помогают создать атмосферу повествования. Макеты предметов: например, предметы быта, костюмы той или иной эпохи помогут на уроках русского языка в изучении Устаревшей лексики или на литературе, изучая творчество Н.А.Некрасова («Крестьянские дети»), мы создали объемные макеты крестьянской избы, инструментов труда, одежды героев. Дети могли потрогать предметы руками, ощутив реальность быта XIX века.
Все это делает материал живым и осязаемым.

Специальное оборудование, которым оснащаются учебные кабинеты в нашей школе, позволяет разносторонне развивать детей, дает возможность быть самостоятельными и мобильными.

Вот некоторые инструменты, которыми мы активно пользуемся на наших занятиях:
- Электронные увеличители в каждом кабинете. Современный видеоувеличитель – очень удобный инструмент. У детей есть возможность работать не только с текстом перед собой, но и встроенная документ-камера позволяет увеличить записи на доске.

- Электронные читающие устройства: позволяют озвучивать учебники и художественные произведения. Синтезаторы речи и приложения для воспроизведения аудиокниг, облегчающие восприятие сложных текстов.
- Звучащая среда (фонотека): аудиозаписи природных шумов, музыки и диалогов, создающие эмоциональный фон для понимания художественного текста.
- Широкие возможности для обучения детей с глубокими нарушениями зрения предоставляет компьютер. Программное обеспечение вроде JAWS превращают компьютер в мощный инструмент обучения. Оно позволяет незрячим пользователям полноценно взаимодействовать с цифровой информацией, обеспечивая независимость и комфорт.

- Специальные принтеры для печати шрифта Брайля: незаменимы для подготовки учебных материалов, заданий ГИА, карточек, дополнительных материалов.

На уроках литературы мы часто обращаемся к электронным версиям произведений, учащиеся выбирают удобный размер шрифта, включают автоматическое озвучивание текста. Особенно эффективно это работает при изучении объемных произведений.

Необходимо правильно подбирать пособия для конкретного ребенка. Это может быть пособие, напечатанное шрифтом Брайля, для слабовидящих увеличенные варианты шрифта, контрастные цвета, цифровые форматы mp3, doc. При работе необходимо знать зрительные диагнозы учеников и конкретные особенности зрения.

Одним из эффективных методов является использование метода проектов и творческих работ.
Проектная работа помогает развивать самостоятельность и креативность учеников. Регулярно предлагаю ребятам творческие проекты, направленные на развитие речи, письма и воображения. И во всех разновидностях проектов незрячие ученики принимают активное участие, просто форма представления адаптируется для них:
- Создание иллюстраций к прочитанным произведениям (рисование по Брайлю вручную с помощью специального приспособления - прибора для рельефного рисования «Школьник». Рельефное рисование осуществляется шариковой ручкой, простым карандашом на плёнке или на брайлевском листе с помощью грифеля, возможно использование трафаретов)
- Создание лепбуков - бумажных пособий, посвящённых одной теме, со систематизированной информацией (на слайде примеры лэпбуков к рассказу Тургенева «Бежин луг»);
- Оформление коллективных стенгазет с применением рельефно-графической техники (например, афиши к трагедии «Ромео и Джульетта» Шекспира);
- Проведение литературных вечеров, театрализованных постановок;

- Пересказы с творческими дополнениями: от лица одного из персонажей, продолжение сюжета;

- Создание книги, пособия (на слайде пример оформления книг с «Заповедями Маленького принца»);

- Создание игр с адаптацией для незрячих (на слайде творческий проект по литературе слабовидящей ученицы, при этом игра Лото адаптирована для незрячих одноклассников).

Одна из моих целей — научить детей думать критически и анализировать информацию. Проектная деятельность стала важным инструментом формирования творческих способностей и познавательного интереса.

Мы проводим исследования жизни известных писателей и поэтов,

- Организуем экскурсии в музеи, театры и парки, знакомя детей с культурным наследием.

- Посещаем специализированные выставки для незрячих детей (в том числе организованные Всероссийским обществом слепых).
- Учим школьников готовить доклады и презентации, привлекая дополнительные цифровые ресурсы.

Благодаря такому подходу ученики чувствуют свою причастность к культурной жизни, получают навыки самостоятельной работы и приобретают уверенность в своих силах.

Дорогие коллеги! Работая с особенными детьми, вы несете огромную ответственность. Помните, что главное богатство вашего дела — любовь к детям, терпение, профессионализм.

Пусть ваш труд приносит вам удовлетворение, а ваши воспитанники радуют вас своими победами и открытиями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638484-statja-adaptivnye-formy-i-metody-raboty-s-det