Технологическая карта логопедического занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап организационный

Задает вопрос о домашних животных

Отвечают на вопрос

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Этап подготовительный

Организует работу по развитию зрительного восприятия

Рассматривают изображения животных в перевернутом виде (баран, кролик)

- контурные изображения домашних животных (лошадь, кот, собака, свинья)

Узнавать домашних животных в различных способах изображения (перевернутом, контурном)

Выполняют задание фронтально

Формулировать собственное мнение

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Организует работу по развитию мелкой моторики

- выполняют упражнение для развитие мелкой моторики пальцев рук

- вырезают изображения животных из бумаги

Выполнять сопряженные с речью движения

Выполняют задание фронтально

Осуществлять произвольные движения пальцами рук

Выполнять движения в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль

Организует работу по развитию слухового восприятия, внимания, памяти

- повторяют цепочки из 3-5 слов

(названий домашних животных и птиц)

Увеличивать объем произвольной слуховой памяти

Выполняют задание индивидуально

Проявлять внимание к ответам одноклассников

Запомнить и повторить определенный ряд слов

Выполнять задание в соответствии с целевой установкой

Обнаруживать отклонение от эталона

Организует работу по развитию артикуляционной моторики с использованием пособия «Телевизор» (меняет картинки)

Выполняют артикуляционные упражнения

Слоник

Лягушки

Обезьянки

Часики

Соотносить воспроизводимые действия с действиями животных

Выполняют движения фронтально

Оценивать правильность выполнения упражнения

Осуществлять произвольные движения органов артикуляции

Выполнять движения в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Организует работу по развитию голоса

Выполняют упражнение для развития голоса «Котенок мяукает далеко-близко»

Формировать силу голоса соотносить понятия далеко-тихо, близко-громко

Выполняют движения фронтально

Оценивать правильность выполнения упражнения

Регулировать силу голоса

Выполнять движения в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль

Организует работу по развитию дыхания с использованием пособия «Кошка и мышка»

Выполняют упражнение «Помоги мышке убежать от кошки»

Формировать силу воздушной струи и продолжительность выдоха

Выполняют движения фронтально

Оценивать правильность выполнения упражнения

Регулировать силу выдоха

Выполнять движения в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль

Организует работу по развитию общей моторики и пространственной ориентировки

Выполняют упражнение «Дерево качается на ветру

Определять правую и левую руку

Выполняют движения фронтально

Оценивать правильность выполнения упражнения

Определять правую и левую стороны тела

Выполнять движения в соответствии с целевой установкой

Осуществлять самоконтроль

Этап постановки цели и задачи

1. Просит выдвинуть предположение о теме занятия

2. Ставит цель заслушивания текста

Выдвигают предположение о теме занятия.

Выдвигать гипотезу и

обосновывать ее

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания

Принимать и сохранять учебную задачу занятия

Этап работы с текстом

Читает текст «Кошка Цыганка», одновременно предъявляет предметную картинку

Слушают текст.

Соотносить содержание текста описательного характера с изображением

Понимать на слух содержание текста

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Организует работу по уточнению признаков предмета, предъявляя карточки:

- как передничек

-гладкая, мягкая

- черные, с беленькими носочками

- остренькие

- длинный

Участвуют в беседе по обсуждению художественных приемов , использованных для характеристики деталей предмета

Читают карточки со словами хором

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Взаимодействуют со сверстниками, одновременно по сигналу учителя озвучивая запись на карточках

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Читают карточки со словами хором

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Повторно читает текст, с выставлением деталей предметной картинки, составляя картинный план пересказа

Повторно слушают текст

Структурировать знания, выделять существенную информацию

Слушают текст повторно

Контролируют последовательность

появления картинок плана

Обнаруживать отклонение от эталона

Организует коллективный пересказ текста по картинному плану

Определяют часть текста, которую надо пересказать.

Пересказывают по очереди каждый свое предложение.

Определяют место своего высказывания в общем пересказе

Пересказывают текст по цепочке

Строить понятное высказывание в каммуникации с одноклассниками

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания фронтально

Планировать высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Организует работу с деформированным картинным планом пересказа: получится ли рассказ, если убрать из плана 2-ю, 3-ю, 4-ю картинку?

Отвечают на вопросы

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Участвуют в обсуждении значимости всех фрагментов рассказа

Формулировать собственное мнение и позицию

В ходе заслушивания ответов одноклассников, осуществляют самоконтроль понимания текста

Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль

Побуждает к самостоятельному пересказу

Составляют индивидуально рассказ описательного характера

Описывать отдельные детали предмета, составляя постепенно его целостный образ

Слушают одноклассников

Понимать на слух последовательность описания

Осуществлять контроль и самоконтроль

Обнаруживать отклонения от эталона, дополнять и уточнять рассказ.

Этап подведения итогов занятия

Подводит итог, индивидуально оценивая работу на занятии каждого обучающегося

Оценивают результат своей деятельности

Адекватно воспринимать оценку учителя