Коррекционная работа над нормализацией физиологического и речевого дыхания дошкольников с ОВЗ

Коррекционная работа над нормализацией физиологического и речевого дыхания дошкольников с ОВЗ

Многие речевые нарушения в своей симптоматике имеют нарушения физиологического и речевого дыхания. Сами же эти речевые нарушения могут входить в синдром какого-либо соматического, неврологического или психического заболевания. Данный факт требует проведения комплексной работы по нормализации речевой функции, в том числе физиологического и речевого дыхания.

С учетом того, что речевое дыхание является источником здоровья, основой звучащей речи, то сформировать его желательно в дошкольном возрасте. В коррекционной работе надразвитием правильного речевого дыхания решаются задачи:

• формирование диафрагмального типа дыхания,

• развитие физиологического и речевого дыхания,

• развитие артикуляционной моторики и артикуляционного праксиса,

• развитие голосовой функции, профилактика нарушений голоса,

• работа по совершенствованию ритмико-мелодической стороны речи,

• обучение ребенка соблюдению норм произношения,

• обогащение и активизация словарного запаса дошкольника,

• формирование грамматических категорий языка и связной речи,

• развитие общей и мелкой моторики.

Правильное речевое дыхание у дошкольников, нуждающихся в логопедической помощи, обеспечивает правильное усвоение звуков, способно изменять силу их звучания, помогает верно соблюдать паузы, сохранять плавность речи, менять громкость, использовать речевую мелодику.

Процесс формирования речевого дыхания, в работе учителя-логопеда, можно условно разделить на три этапа:

1 этап. Формирование неречевого дыхания:

• формирование носового вдоха

• формирование длительного выдоха

2 этап. Формирование диафрагмально-релаксационного типа дыхания.

3 этап. Формирование речевого дыхания (при проработанности первых).

Игры и упражнения на формированиеносового вдоха:

Игра «Кораблик»

Задача: формировать длительный носовой выдох.

Оборудование: тазик с водой, корабли из бумаги или пластмассы.

Ход игры: Взрослый предлагает подуть на легкий бумажный или пластмассовый кораблик в тазике с водой.

Игра “Ароматные коробочки”

Задача: формировать носовой вдох.

Оборудование: для проведения игры необходимо подготовить два одинаковых набора коробочек с различными наполнителями (еловые или сосновые иголочки, специи, апельсиновые корочки ...).

Ход игры: Взрослый предлагает понюхать каждую коробочку из первого набора и рассмотреть её содержимое, затем закрывает коробочки легкой тканью или марлей.

Игра “Отгадай по запаху”

Задача: формировать носовой вдох.

Оборудование: шесть коробочек от киндер-сюрпризов с проделанными в них множеством отверстий: 2 коробочки наполнены апельсиновыми корками, 2 коробочки наполнены листьями сухой мяты, 2 коробочки наполнены пакетиками с ванильным сахаром.

Ход игры:

Вариант А. «Парные коробочки»: ребенок последовательно нюхает каждую коробочку из своего набора и подбирает с аналогичным запахом из набора взрослого.

Вариант Б. “Поставь по порядку”: коробочки взрослого выставлены в определенном порядке, малыш нюхает их и пытается поставить свой набор в той же последовательности. Предлагаемая инструкция: “Поставь сначала мятную коробочку, потом апельсиновую, потом ванильную”.

Усложнение: за счет увеличения количества коробочек.

Упражнения на формированиедлительного выдоха

Игра “Султанчик”

Задача: побуждать ребенка к произвольному выдоху.

Оборудование: султанчик (султанчик легко изготовить из яркой фольги или новогодней мишуры, привязав её к карандашу).

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку подуть вместе с ним на султанчик, обращая внимание малыша на то, как красиво разлетаются полоски.

Игра «Шарик»

Задача: формировать произвольный ротовой выдох.

Оборудование: мячик для понг-понга.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку подуть на легкий шарик для пинг-понга, который находится в тазике с водой.

Игра «Перышко»

Задача: формировать произвольный ротовой выдох.

Оборудование: ватный шарик/перышко.

Ход игры: Ребенок сдувает с ладони взрослого перышко, легкий ватный шарик.

Игра “Занавесочка”

Задача: формировать произвольный ротовой выдох.

Оборудование: бахрома из папирусной бумаги

Ход игры: Ребенок дует на бахрому, выполненную из папиросной бумаги.

Игра “Кулиска”.

Задача: учить продолжительному ротовому выдоху.

Оборудование: цветные перышки, нанизанные на ниточки, закрепленные на рамке в виде кулис; набор мелких игрушек (сюжеты настольного театра, фотографии, сюрприз) расположенных за “Кулисами”.

Ход игры: Взрослый побуждает ребенка узнать, что находится за “кулисами”, провоцируя на продолжительный ротовой выдох.

Игра “Ветерок”

Задача: учить продолжительному ротовому выдоху.

Оборудование: листочки, цветочки из папиросной бумаги.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку подуть на цветок одуванчика, веточку с листочками или на листочки, вырезанные из папиросной бумаги, как ветерок, сопровождая действия ребенка стихотворным текстом:

Очень жаркий день-денечек.

Дунь-подунь, наш ветерочек.

Ветерочек, ветерок,

Дунь-подунь, наш ветерок.

Игры на формирование комбинированного типа дыхания (носового вдоха и ротового выдоха)

Игра «Пузырьки»

Задача: формировать предпосылки комбинированного типа дыхания (носовой вдох, ротовой выдох).

Оборудование: стакан, до половины наполненный водой, соломинка для коктейля.

Ход игры: Взрослый показывает ребенку, как можно пускать пузыри с помощью соломинки (вдох носом, выдох через рот, зажав соломинку губами). Ребенок учится контролировать силу выдоха (при сильном выдохе вода выметается из стакана, при слабом выдохе на поверхности не образуются пузырьки).

Игра “Мотыльки”

Задача: формировать предпосылки комбинированного типа дыхания (носовой вдох, ротовой выдох), учить регулировать силу воздушной струи.

Оборудование: на уровне глаз ребенка крепится шнур с привязанными к нему бумажными мотыльками разного цвета (или величины).

Ход игры: Взрослый читает стихотворный текст, предлагая малышу подуть на мотылька определенного цвета или величины.

На зеленом, на лугу

Мотыльки летают.

Красный мотылек взлетел . . . и т.п.

Игра “Воздушные шары”

Задача: формировать предпосылки целенаправленного комбинированного дыхания, учить регулировать силу воздушной струи.

Оборудование: воздушный шарик, игрушки (мишка, зайка, кукла)

Ход игры: Ребенку предлагается подуть на воздушный шарик, который находится на уровне лица ребенка. Подуть на шарик так, чтобы он отлетел к мишке, кукле, зайке.

Игры и упражнения на формирование речевого дыхания

• Произношение 1,2,3… гласных, а затем всего ряда гласных на выдохе.

• Произношение всего гласного ряда на выдохе шепотом.

• На одном выдохе 1 согласный (шипящий, свистящий – если ребенок их произносит)

• На одном выдохе 1,2,3 … слогов.

• Произношение 1,2,3… слов.

• Рассказывание чистоговорок, поговорок, стихотворных текстов, соблюдая логические паузы.

Упражнение “Отгадай, кто позвал”

Задача: формирование длительного фонационного выдоха.

Оборудование: картинки с изображением животных (можно игрушки).

Ход: Взрослый заранее обговаривает с детьми, какому предмету, какой звук принадлежит. Дети закрывают глаза, один ребенок длительно на плавном выдохе произносит звук, соответствующий какому-либо предмету, а остальные дети отгадывают какой предмет их “позвал”.

Игра «У кого длиннее звук (слог)?»

Задача: формирование речевого выдоха.

Ход игры: Дети произносят на одном выдохе звук (слог).

Игра “Назови картинки”

Задача: формирование речевого выдоха.

Оборудование: 5 предметных картинок.

Ход игры:

Вариант А. Взрослый раскладывает перед ребенком 3-5 картинок и предлагает их назвать на одном выдохе.

Вариант Б. Взрослый раскладывает перед ребенком 3-5 картинок и предлагает их назвать на одном выдохе, затем убирает их и просит ребенка назвать картинки по памяти на одном выдохе.

Вариант В. Взрослый называет 3-5 слов и просит ребенка повторить слова на одном выдохе.

Игра «Повтори предложение» / пословицу (поговорку)

Задача: формирование плавной слитной речи.

Ход игры: Взрослый произносит предложение, пословицу (поговорку), ребенок на одном выдохе.

Игра «Мой веселый звонкий мяч» («Кто больше скажет без передышки»)

Задача: формирование плавной слитной речи.

Ход игры: Ребенок рассказывает любое стихотворение или рассказ и в конце каждой фразы ударяет мячом о пол.

Формирование речевого дыхания не является самоцелью работы логопеда, а обеспечивает – ритм, темп, дикцию, голосообразование, выразительность, правильность речи и звукопроизношения. Что в конечном итоге является показателем совершенной речи.

Над формированием правильного дыхания работают не только учитель-логопед и воспитатели, но и инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель. Для того, чтобы научить детей правильно дышать, взрослым самим необходимо владеть навыками неречевого и речевого дыхания.

Чтобы ребенок не утратил полученные навыки, необходимо их закрепить. Для этого надо обучить родителей.

Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют профилактике болезней дыхательных путей, таких заболеваний как:

• ринит

• ринофарингит

• риносинусит

• гайморит

• хронический бронхит

• аденоидит

• полипы носовой полости, что часто является причиной нарушения звукопроизношения у детей, затрудняется процесс правильного речевого дыхания, меняется интонационная окраска голоса, происходят изменения в строении органов артикуляции.

В древних писаниях говорится: «Физическая мощь человека, жизненные его проявления зависят не столько от пищи, сколько от правильного дыхания. Управляя дыханием, мы управляем всем телом».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640937-korrekcionnaja-rabota-nad-normalizaciej-fizio