Тематическая неделя «В гостях у К. И. Чуковского» (для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 184»

Тематическая неделя

«В гостях у К.И. Чуковского»

(для детей старшего дошкольного возраста 5–7 лет)

Учитель-логопед:

Яшнова Анастасия Анатольевна

Нижний Новгород

Тематическая неделя «В гостях у К.И. Чуковского»

(для детей старшего дошкольного возраста 5–7 лет)

Срок проведения: Первая неделя апреля

Форма проведения: совместная деятельность в режимных моментах (вне занятий)

1. Цель тематической недели

Создание условий для развития речевой активности детей старшего дошкольного возраста через знакомство с произведениями К.И. Чуковского в игровой, досуговой форме.

2. Задачи

Коррекционно-развивающие (логопедические):

• Развивать фонематический слух и восприятие (дифференциация звуков, выделение заданного звука).

• Автоматизировать и дифференцировать поставленные звуки в чистоговорках и стихотворных фразах.

• Развивать артикуляционную моторику и речевое дыхание.

• Активизировать и обогащать словарный запас (названия предметов посуды, предметов гигиены, действий, звукоподражаний).

• Формировать грамматический строй речи (образование уменьшительно-ласкательных форм, согласование числительных с существительными, употребление родительного падежа).

• Развивать связную речь (составление коротких описательных рассказов, пересказ эпизодов).

Образовательные:

• Познакомить детей с жизнью и творчеством К.И. Чуковского.

• Закрепить знание содержания сказок «Мойдодыр», «Федорино горе», «Айболит», «Телефон», «Муха-Цокотуха».

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к художественной литературе и звучащему слову.

• Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, взаимопомощи.

• Прививать культурно-гигиенические навыки (на примере «Мойдодыра»).

3. Планируемые результаты

• Дети научатся узнавать сказки К.И. Чуковского по иллюстрациям и отрывкам.

• У детей повысится речевая активность в игровых ситуациях.

• Логопедические цели: улучшение фонематического слуха, активизация словаря, закрепление звукопроизношения в игровых упражнениях.

4. Участники

• Учитель-логопед (работает только в утреннее время, кроме итогового развлечения)

• Воспитатель (работает во вторую половину дня, на прогулке, вечером)

• Дети старшей/подготовительной группы (10–15 человек)

5. Материалы и оборудование

• Портрет К.И. Чуковского

• Книги со сказками К.И. Чуковского (выставка)

• Иллюстрации к сказкам (набор)

• Предметы для игры «Волшебный мешочек»: градусник, телефон, мыло, мочалка, полотенце, блюдце, спички (муляжи), ложка, тарелка

• Карточки для игры «Что лишнее?»

• Аудиозаписи фрагментов сказок

• Мультфильмы по произведениям Чуковского (короткие версии)

• Муляжи посуды (для подвижных игр)

• Мягкие игрушки — герои сказок (Айболит, Бармалей, Крокодил)

• Раскраски по сказкам Чуковского

• Наклейки, медали, маленькие призы (для викторины и развлечения)

• Ноутбук, колонка (для музыки)

• Мелки для рисования на асфальте

• Пластилин, солёное тесто, доски для лепки

• Песочный стол или песочница (для рисования на песке)

6. Этапы подготовки

7. План-сетка мероприятий на неделю

Понедельник

Тема: «Знакомство со сказками К.И. Чуковского»

Вторник

Тема: «Мойдодыр и чистота»

Среда

Тема: «Федорино горе»

Четверг

Тема: «Айболит и звери»

Пятница

Тема: Литературная викторина «Что? Где? Когда?»

Следующий понедельник (утро)

Итоговое развлечение 

8. Дополнительные логопедические упражнения (утренние мини-игры, 3–5 минут)

9. Взаимодействие с воспитателем

10. Работа с родителями

• Объявление о тематической неделе (в родительском чате или на стенде).

• Рекомендация дома почитать любую сказку К.И. Чуковского.

• Просьба принести предметы для «Волшебного мешочка» (безопасные).

Конспект литературной викторины

«Что? Где? Когда?» по произведениям К.И. Чуковского

(для детей старшего дошкольного возраста 5–7 лет)

1. Паспорт мероприятия

2. Цель и задачи

Цель

Обобщить и систематизировать знания детей о произведениях К.И. Чуковского в форме командной интеллектуальной игры с элементами речевой активности.

Задачи

Коррекционно-развивающие (логопедические):

• Активизировать и расширять словарный запас по теме.

• Развивать связную речь (полные ответы на вопросы, описательные рассказы о героях).

• Развивать фонематический слух (узнавание сказки по звуковому отрывку).

• Совершенствовать грамматический строй речи (согласование, падежные формы).

• Развивать слуховое внимание и память.

Образовательные:

• Закрепить знание содержания сказок «Мойдодыр», «Федорино горе», «Айболит», «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Краденое солнце», «Путаница».

• Учить работать в команде, выслушивать ответы товарищей.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к художественной литературе.

• Формировать навыки коллективного взаимодействия, уважения к соперникам.

• Создавать положительный эмоциональный настрой.

3. Предварительная работа

• Чтение сказок К.И. Чуковского в течение недели.

• Рассматривание иллюстраций к сказкам.

• Разучивание чистоговорок и коротких отрывков (по желанию детей).

• Подготовка атрибутов: волчок со стрелкой, конверты с заданиями, чёрный ящик, предметы для заданий.

• Деление детей на две команды (можно по цветам эмблем или по героям).

4. Материалы и оборудование

5. Организация пространства

• Посередине зала — стол с волчком и конвертами по кругу.

• С одной стороны — стулья для команд знатоков (дети сидят полукругом или двумя рядами).

• Напротив — стол для ведущего (логопеда).

• Сбоку — место для «зрителя» (воспитатель, который задаёт один из вопросов).

• Отдельно — чёрный ящик на столике.

6. Ход викторины

1. Организационный момент. Введение в игру (3 минуты)

Дети входят в зал под музыку заставки «Что? Где? Когда?», садятся на свои места (две команды).

Логопед:
– Здравствуйте, дорогие знатоки! Сегодня мы с вами проведём литературную викторину «Что? Где? Когда?». Наши вопросы будут посвящены сказкам Корнея Ивановича Чуковского.

Логопед:
– На столе — волчок. Он будет выбирать, на какой вопрос вы сегодня ответите. В конвертах — задания. Если вы отвечаете правильно — вы получаете балл. В конце игры мы подведём итоги и наградим самых внимательных знатоков сказок.

Логопед:
– Давайте вспомним правила: не выкрикивать, поднимать руку, уважать ответы товарищей. Готовы? Начинаем!

Логопед крутит волчок. Стрелка останавливается на конверте № 1.

2. Основная часть: вопросы и задания

Конверт № 1. Разминка «Закончи строчку» (2 минуты)

Логопед:
– Я начинаю строчку из стихотворения или сказки, а вы продолжаете.

Логопед подводит итог: разминка закончена, первый балл засчитывается.

Конверт № 2. «Чёрный ящик» (3 минуты)

Логопед:
– Внимание! Чёрный ящик. (Вносится чёрный ящик). В нём лежит предмет. Вы должны отгадать, что это, и сказать, из какой он сказки.

Логопед даёт подсказки:

Подсказка 1: Этот предмет помогает быть чистым.
Подсказка 2: Он убежал от грязнули вместе с другими вещами.
Подсказка 3: «…убежало, как от жабы, и сказало: „Вот вам, вот вам, не марайте стёкла, рам, я ушёл от грязного, неряшливого…“» (кого?)

Ответ детей: Мыло. Из сказки «Мойдодыр».

Логопед: – Правильно! Достаём мыло из чёрного ящика. Команда получает балл.

Конверт № 3. «Узнай сказку по иллюстрации» (3 минуты)

Логопед показывает детям иллюстрации.

Иллюстрация № 1: Федора сидит на скамейке, мимо бежит посуда.
Ответ: «Федорино горе».

Иллюстрация № 2: Крокодил, который проглотил солнце, в небе темно.
Ответ: «Краденое солнце».

Иллюстрация № 3: Муха с самоваром, рядом жук, пчела, паук с верёвкой.
Ответ: «Муха-Цокотуха».

Логопед хвалит детей. Если команда ошибается — помогает другая команда.

Конверт № 4. Вопрос от зрителя (воспитателя) (2 минуты)

Воспитатель:
– Здравствуйте, знатоки! У меня к вам такой вопрос. В одной сказке все животные делали всё наоборот. Свиньи мяукали, кошки хрюкали, а рыбы по полю гуляли. Как называется эта сказка и кто её автор?

Ответ детей: «Путаница», Корней Иванович Чуковский.

Воспитатель: – Молодцы! Я ставлю вам балл.

Воспитатель садится на место.

Конверт № 5. Фонематическая игра «Поймай звук» (2 минуты)

Логопед:
– Сейчас я буду называть слова из сказок Чуковского. А вы хлопните в ладоши, если услышите в слове звук «А». Готовы?

Логопед произносит слова, дети хлопают. При затруднении логопед тянет звук «А».

Логопед: – Молодцы! Балл засчитывается.

Конверт № 6. «Исправь ошибку» (3 минуты)

Логопед:
– В конверте № 6 — неправильные предложения. Ваша задача — исправить ошибку.

Логопед поощряет полные ответы: «Нет, это неправильно. На самом деле…»

Конверт № 7. «Кто есть кто?» — описываем героя (3 минуты)

Логопед:
– В этом конверте — карточки с героями сказок Чуковского. Вы должны не просто назвать героя, а описать его, не называя имени. А мы все вместе отгадаем. Можно описывать внешность, характер, поступки, из какой он сказки.

Правила:
Один ребёнок (или команда) берёт карточку, смотрит на героя и описывает его 2–3 предложениями. Остальные отгадывают. Если отгадали верно — балл получает тот, кто описывал.

Карточки для конверта № 7 (8 штук):

Логопед после каждого описания уточняет: «Кто это?», «Из какой сказки?», «Почему ты так думаешь?»

Конверт № 8. «Узнай сказку по отрывку» (аудиозадание) (3 минуты)

Логопед:
– Сейчас я прочитаю (или включу) короткие отрывки из сказок Чуковского. Вы должны узнать сказку.

Логопед читает отрывки с выражением (или включает аудиозапись). Дети узнают, называют сказку.

3. Подведение итогов (2 минуты)

Логопед:
– Наша викторина подошла к концу. Волчок больше не крутится. Давайте подсчитаем, сколько баллов заработала каждая команда.

Логопед объявляет итоги (при двух командах — кто победил; при одной — сколько правильных ответов).

Логопед:
– Вы сегодня показали себя настоящими знатоками сказок Корнея Ивановича Чуковского. Я вижу, что вы очень внимательно слушали сказки, запомнили героев и события. Молодцы!

Логопед и воспитатель вручают детям медали, наклейки, раскраски.

Логопед:
– А теперь давайте похлопаем друг другу за отличную игру!

Дети хлопают. Музыка. Викторина окончена.

7. Ожидаемые результаты

• Дети активно отвечали на вопросы, проявляли знания.

• Узнавали сказки по иллюстрациям, отрывкам, предметам.

• Составляли описательные рассказы о героях (2–3 предложения).

• Развивали слуховое внимание (фонематическая игра, аудиофрагменты).

• Работали в команде.

• Получили положительные эмоции и поощрение.

8. Перечень вопросов и заданий (краткая памятка)

Конспект итогового развлечения

«Путешествие по сказкам Корнея Чуковского»

(для детей старшего дошкольного возраста 5–7 лет)

1. Паспорт мероприятия

2. Цель и задачи

Цель

Закрепить знания детей о произведениях К.И. Чуковского в игровой, эмоционально-привлекательной форме, способствуя развитию речевой активности.

Задачи

Коррекционно-развивающие (логопедические):

• Активизировать словарь по темам «Посуда», «Предметы гигиены», «Животные».

• Закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.

• Развивать фонематический слух (узнавание сказки по звучащему отрывку).

• Совершенствовать интонационную выразительность речи.

• Развивать речевое дыхание и артикуляционную моторику.

Образовательные:

• Узнавать сказки К.И. Чуковского по иллюстрациям, предметам, строчкам.

• Воспроизводить короткие диалоги из сказок («Телефон»).

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к художественной литературе.

• Формировать навыки работы в команде, доброжелательность.

3. Предварительная работа

• Чтение сказок К.И. Чуковского («Мойдодыр», «Федорино горе», «Айболит», «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Краденое солнце»).

• Рассматривание иллюстраций.

• Разучивание чистоговорок и отрывков (по желанию детей).

• Изготовление атрибутов (медали, маски, предметы для мешочка).

4. Материалы и оборудование

5. Ход развлечения

1. Организационный момент (2 минуты)

Дети входят в зал под спокойную музыку, садятся полукругом.

Логопед:
– Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие — в страну сказок. А кто написал эти сказки, вы знаете? (Дети отвечают: Корней Иванович Чуковский)

Логопед:
– Правильно! Вот его портрет. Он очень любил детей и написал для них много весёлых и добрых сказок. Давайте вспомним, какие сказки Чуковского вы знаете?

Дети перечисляют: «Мойдодыр», «Айболит», «Федорино горе», «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Краденое солнце».

Логопед:
– Молодцы! Сегодня мы поиграем в эти сказки, и я посмотрю, кто из вас самый внимательный и кто лучше всех знает героев Чуковского.

2. Станция первая: «Узнай сказку по предмету» (5 минут)

Логопед:
– У меня есть волшебный мешочек. В нём спрятались предметы из разных сказок. Вы будете доставать по одному предмету и говорить:

1. Что это?

2. Из какой сказки этот предмет?

3. Кому он принадлежит?

Дети по очереди достают предметы:

Логопед хвалит детей, уточняет, если кто-то ошибся.

3. Станция вторая: «Телефонный разговор» (4 минуты)

Логопед:
– А вы помните сказку «Телефон»? Там всё время звонил телефон и разные звери просили о помощи. Давайте поиграем. Я буду «автором» (держу телефонную трубку), а вы будете зверями. Я звоню, а вы отвечаете голосом своего зверя.

Логопед подносит трубку ко рту и говорит:

Логопед:
– У меня зазвонил телефон. Кто говорит?

Ребёнок (слон): – Слон.

Логопед: – Откуда?

Ребёнок: – От верблюда.

Логопед: – Что вам надо?

Ребёнок: – Шоколада.

Затем логопед звонит другому ребёнку:

– А потом позвонил крокодил… (кто говорит?)

– Крокодил.

– Что вам надо?

– Калоши.

– А потом позвонили зайчатки… (кто говорит?)

– Зайчатки.

– Что вам надо?

– Перчатки.

Игра проводится 2–3 минуты. Логопед следит за выразительностью голоса (слон — низкий, зайчатки — тоненький).

4. Станция третья: «Исправь ошибку» (3 минуты)

Логопед:
– Ребята, я буду говорить неправильные фразы из сказок Чуковского. А вы слушайте внимательно и исправляйте меня.

Логопед: – Какие вы молодцы! Все ошибки нашли.

5. Динамическая пауза: «Поможем Федоре» (3 минуты)

Выходит воспитатель в фартуке Федоры (или просто с корзинкой). В стороне хаотично разбросаны муляжи посуды.

Воспитатель (от имени Федоры):

– Ой-ой-ой! Вся посуда разбежалась. Помогите мне её собрать, пожалуйста.

Логопед:
– Ребята, давайте поможем Федоре. Нужно собрать посуду в корзинку и назвать её ласково.

Дети собирают муляжи, каждый проговаривает:

• Чашка — чашечка

• Ложка — ложечка

• Тарелка — тарелочка

• Кастрюля — кастрюлька

• Вилка — вилочка

• Нож — ножик

Воспитатель благодарит детей, уходит.

6. Станция четвёртая: «Подвижная игра "Спасись от Бармалея"» (4 минуты)

Логопед:
– В какой сказке есть злой разбойник Бармалей? (Дети отвечают: «Бармалей», «Айболит»)

Логопед:
– Сейчас мы с вами поиграем. Вы будете зверятами, которых лечит Айболит. А я буду Бармалеем (или воспитатель в маске). Когда звучит музыка — вы гуляете. Как только музыка останавливается, я выхожу «ловить» вас. Нужно успеть забежать в обруч — это «больница Айболита». Там Бармалей вас не тронет.

Проводится подвижная игра 2–3 минуты. После игры дети снова садятся на стулья.

7. Станция пятая: «Артикуляционная гимнастика с героями» (3 минуты)

Логопед:
– А сейчас покажем, как умеют разговаривать наши язычки, как у героев Чуковского.

Логопед показывает, дети повторяют перед зеркалами (или без них).

8. Станция шестая: «Загадки от Мойдодыра» (3 минуты)

Логопед:
– Мойдодыр прислал нам загадки. Отгадайте их.

Логопед хвалит детей за правильные ответы.

9. Итоговая часть (2 минуты)

Логопед:
– Наше путешествие по сказкам подходит к концу. Вы сегодня были замечательными знатоками. Давайте вспомним:

• Какого писателя мы сегодня вспоминали? (Корнея Ивановича Чуковского)

• Какая игра вам понравилась больше всего? (Дети отвечают)

• Какие сказки Чуковского вы запомнили?

Логопед:

– Вы очень хорошо отвечали, правильно говорили, помогали Федоре и спасались от Бармалея. За это я вручаю вам медали «Знаток сказок Корнея Чуковского».

Логопед и воспитатель вручают каждому ребёнку медаль (или наклейку).

Логопед:

– А теперь нас ждёт сладкое угощение — чаепитие с печеньем (как у Мухи-Цокотухи). Приглашаю всех к столу.

Дети благодарят, уходят на чаепитие.

6. Ожидаемые результаты

• Дети активно участвовали в играх, отвечали на вопросы.

• Проявили узнавание сказок по предметам и фразам.

• Использовали уменьшительно-ласкательные формы.

• Выполнили артикуляционную гимнастику и дыхательные упражнения.

• Получили положительные эмоции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641509-tematicheskaja-nedelja-v-gostjah-u-ki-chukovs