Методическая разработка практического занятия «Собственный бизнес: как создать и не потерять»

_{Легенда педагогического кейса:}

_{Разработать комплекс образовательных активностей по финансовой грамотности для колледжа, находящегося в городе по теме «Собственный бизнес: как создать и не потерять» для студентов СПО, в котором учатся 23 ребенка.Особенностями группы является то, что дети хорошо воспитаны, дисциплинированы, в классе позитивная и добрая атмосфера,дети из семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом (в том числе образовательным и профессиональным).} 

_{Анализ условий реализации образовательной деятельности (по 6 позициям)}

_{Характеристики}

_{Возможности}

_{Ограничения и риски}

_{Решения/}

_{рекомендации}

1. _{Тип образовательной организации ПОО-колледж}

_{Имеется АНО «Центр развития бизнеса и городской среды» ,МБУ «Молодежный центр»}

_{2) пригласить специалиста, бизнес-тренера в колледж;}

_{4) стабильный Интернет;}

_{5) материально-техническая оснащенность колледжа}

_{Неполная техническая оснащенность учебной аудитории для групповой работы}

_{Участие в городских мероприятиях по развитию финансовой грамотности и предпринимательских навыков}

1. _{Тема «Собственный бизнес: как создать и не потерять»}

_{Такой формат практического занятия позволяет в динамичной форме реализовать активные методы обучения, различные педагогические приемы для достижения поставленных целей.}

_{В ходе групповой работы эффективно может быть задействован потенциал как сильных, так и слабых обучающихся. Продуманное разделение на команды и распределение ролей в командах позволит добиться сплоченности, более организованных действий обучающихся, повышения их познавательной активности.}

_{Недостаточный уровень мотивации.}

_{Неудовлетворенность отдельных членов групп результатами своего участия}

_{Использование}

_{цифровых образовательных ресурсов}

_{3. 2 курс}

_{Данная возрастная категория обучающихся имеет достаточный уровень интеллектуального развития и социализации для адекватного восприятия и усвоения материала и решения поставленной практической задачи}

Недостаточный уровень познавательной мотивации в связи с возрастными психологическими особенностями.

_{Разногласия в коммуникации при групповой работе.}

_{Формирование групп 3-5 чел}

1. _{Обучающиеся}

_{23 чел.}

_{групповая и индивидуальная работа;}

_{знают возможности друг друга}

_{Отсутствие желания работать в группах}

_{Чаще проводить групповую работу, продумывать состав команд}

_{5.Дети хорошо воспитаны, дисциплинированы, в классе позитивная и добрая атмосфера}

_{Проще адаптируются к новой информации;}

_{можно широко использовать различные информационные ресурсы и гаджеты} Их уровень активности позволяет реализовать динамичное практическое занятие с элементами игры

_Команды могут не уложиться в регламент выполнения заданий.

_{Использовать интернет-технологии и интернет-ресурсы, интерактив, ролевые игры}

_{6.Дети из семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом (в том числе образовательным и профессиональным).} 

_{Рассмотрение жизненных ситуаций, понятных для всех Обучающихся}

_{Могут возникнут сложности с расчетами}

_{Использовать практико-ориентированные задания}

_{Планируемые образовательные результаты}

_Знания

_{Установки}

_{(что есть «грамотно» и как надо поступать)}

_Умения

_{- Понимать, что такое предпринимательство}

_{-Иметь представление о том, кто такой современный}

_{предприниматель}

_{- Понимать, что такое}

_{предпринимательский проект.}

_{- Иметь представление о рисках}

_{- Иметь представление}

_{об основных финансовых и}

_{маркетинговых атрибутах,}

_{выручке, переменных}

_{и постоянных издержках, прибыли}

_{- Быть мотивированным брать}

_{ответственность за конечный}

_{результат предпринимательского проекта на себя}

_{- Быть мотивированным}

_{вкладывать в свое развития ресурсы}

_{- Быть мотивированным}

_{мыслить критически,}

_{отличать лидерство и}

_{управление, развивать}

_{предпринимательское мышление в «поле»,}

_{взаимодействуя с командой проекта}

_{- Быть мотивированным}

_{постоянно изучать опыт действующих предпринимателе}

_й

_{- Понимать путь, который проходит бизнес-идея}

_{- Оценивать преимущества и}

_{недостатки, к которым может}

_{привести занятие предпринимательской деятельностью в конкретной}

_{жизненной ситуации}

_{- Признавать, что}

_{предпринимательство - необходимая часть экономической жизни}

_{- Признавать}

_{ценность предпринимательства для инноваций и прогресса}

_{- Признавать, что}

_{разные люди обладают разными способностями к}

_{предпринимательской деятельности}

_{- Признавать, что}

_{неудачи –неотъемлемая часть}

_{предпринимательства}

_{- Аргументировать}

_{выбор ниши предпринимательского проекта}

_{- Формировать}

_{портрет пользователя}

_{- Формировать проектную команду}

_{основываясь на}

_{объективной оценке}

_{компетенций и вклада каждого члена команды}

_{Образовательные ресурсы (название УМК, № темы, параграф, название цифрового образовательного ресурса (ЦОР), мультфильма, анимированной презентации + ссылки на указанные ресурсы) и дидактические раздаточные материалы (при необходимости)}

_{Основные:}

1. Александра Жданова, Михаил Зятьков. Финансовая грамотность: учебная программа. СПО. – М.: ВАКО, 2020 – 32с.( Учимся разумному финансовому поведению)

2. Александра Жданова, Михаил Зятьков Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. СПО. – М.: ВАКО, 2020 – 400с.

3. Александра Жданова, Михаил Зятьков Финансовая грамотность: методические рекомендации для преподавателя. СПО. – М.: ВАКО, 2020 – 224с.

4. Александра Жданова, Михаил Зятьков Финансовая грамотность: Рабочая тетрадь. СПО. – М.: ВАКО, 2020 – 48с.

_{Вспомогательные ресурсы:}

_{- https://574.spb.ru/documents/nasha-ucheba/}

_{nashi-proekty/innov-produkt-scenarii-biznes-igr.pdf Сборник сценариев по проведению бизнес – игр}

-https://dzen.ru/a/XlYoguHzxn_yOXJY?ysclid=m2y7hjzmzi973075501 © Бизнес‑секреты_» Метод "Шесть шляп мышления" Эдварда де Боно. Книга за 5 минут

_{Методический инструментарий}

_{(образовательные технологии; методы обучения; педагогические приемы)}

_{Мотивационно-целевой компонент:}

_{- Анализ жизненной ситуации}

_{- Блиц-опрос}

_{Операционно-действенный компонент:}

_{-Бизнес-игра «Развивающая игрушка»}

_{Рефлексивно-оценочный компонент:}

_{- Прием «Шесть шляп мышления»}

_{Интеграция с другими видами функциональной грамотности (интегративные задания)}

_{Инструментальные направления функциональной грамотности:}

_{- Математическая (расчет себестоимости, цены, прибыли, объема продаж)}

_{- Читательская (понимание предложенного раздаточного материала)}

_{Тематические направления функциональной грамотности}

• _{Естественно-научная грамотность (анализ ситуации и прогнозирование будущего развития событий в процессе ответов на вопросы: «какие предпринимательские качества я имею, могу ли в будущем стать предпринимателем? »)}

• _{Глобальные компетенции (задуматься о будущем: возможность зарегистрировать ИП или самозанятость )}

_{Интегративное задание:}

_{Бизнес- игра «Развивающая игрушка»}

_{На начальном этапе обучающиеся знакомятся с понятиями: предпринимательство, бизнес-идея, стартап, фирма, реклама, себестоимость, цена, прибыль. Далее студенты делятся на группы-фирмы по 5-6 человек, Каждая группа занимает один стол.}

_{На первом этапе фирма выбирает название и распределяет роли директора, бухгалтера и «креативщиков». В течение 15-20 минут каждая фирма придумывает и создает модель развивающей игрушки для детей разного возраста, набирают материалы ненужные предметы быта - коробки, ленты, упаковки, бутылки и т.д., расположенные на столе , приготовленные заранее. Важно не только придумать, но и сделать игрушку.}

_{На втором этапе команды в течение 10 минут составляют рекламное объявление, в котором рассказывают о преимуществах своей игрушки.}

_{После рекламы игрушки выставляются на столы. Зрители получают возможность проголосовать за понравившуюся игрушку.}

_{После команды определяют себестоимость своих изделий , продажную цену и рассчитывают прибыль, а также необходимое количество продаж, для выхода фирмы на самоокупаемость в точке безубыточности.}

_{На третьем этапе судьи оценивают работу команды. Выявляют победителя. Заканчивается рефлексией с применением приема}"Шесть шляп мышления"

_{Что проверяет:}

_{Знания:}

_{- Что такое предпринимательство, качества предпринимателя ,бизнес-идея, стартап, фирма, реклама, себестоимость, цена, прибыль.}

_{Умения:}

_{- Оформлять паспорт фирмы}

_{- Распределять обязанности между членами группы}

_{- Определять постоянные и переменные затраты}

_{- Определять себестоимость продукции}

_{- Определять отпускную цену изделия}

_{-Определять прибыль фирмы}

_{- Определять объем продаж в точке безубыточности}

_{- Составлять рекламное объявление}

_{Установки:}

_{- Быть мотивированным мыслить критически}

_{- Развивать предпринимательское мышление , взаимодействуя с командой проекта}

_{- Признавать, что предпринимательство - необходимая часть экономической жизни}

_{Ответ (результат занятия)}

_{Все учащиеся принимают активное участие в выполнении заданий бизнес- игры «Развивающая игрушка». В игровой форме систематизированы знания по теме ««Собственный бизнес: как создать и не потерять»»}

_{Пояснение}

_{Для успешного выполнения заданий игры студентам необходимо повторить понятия: предпринимательство, предприниматель, качества предпринимателя, бизнес-идея, стартап, фирма, реклама, себестоимость, цена, прибыль.}

_{Воспитательный результат}

_{Работа в команде}

_{- воспитание доброты, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи}

_-самораскрытие, раскрепощение, раскрытие в себе творческого начала

- общение, повышение самооценки.

_{Форма проведения активности: Практическое занятие в игровой форме}

_{Этап 0. Подготовительный}

_{Необходимо подготовить раздаточные материалы, аудиторию для проведения бизнес-игры, оформить выставку развивающих игрушек для детей разного возраста}

_{Деятельность учителя}

_{Деятельность учеников}

_{Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)}

_{Этап 1. Мотивационно-целевой (10 минут)}

_{Деятельность учителя}

_{Деятельность учеников}

_{Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)}

_1.1

_{1.1 Озвучивает жизненную ситуацию}

_{Слушают педагога}

_{Участники включаются в диалог с преподавателем.}

Повторили понятия: предпринимательство, предприниматель, качества предпринимателя, бизнес-идея, стартап, фирма, реклама, себестоимость, цена, прибыль.

_{Участники проявляют интерес к теме» Предпринимательство»}

_1.2

_{1.2 Предлагает ответить на блиц-вопросы по ситуации}

_{Отвечают на блиц-вопросы ,озвучивают основные понятия в области предпринимательства}

_1.3

_{Формулирует цель и задачи мероприятия. Определяет форму проведения мероприятия}

_{Мотивирует на совместную активную деятельность}

_{Участвуют в формулировке цели и задач}

_{Сосредотачиваются, настраиваются на совместную деятельность}

_{Этап 2. Операционно-действенный (75 минут)}

_2.

_{Деятельность учителя}

_{Деятельность учеников}

_{Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)}

_2.1

_{Объясняет правила бизнес-тренинга (игры)}

_{Представляет членов жюри}

_{Озвучивает критерии оценки проекта}

_{Студенты делятся} на группы-фирмы, занимают один стол_{,выбирают название фирмы и распределяют роли директора, бухгалтера и «креативщиков». Придумывают и создают модель развивающей игрушки для детей разного возраста, набирают материалы ненужные предметы быта - коробки, ленты, упаковки, бутылки и т.д., расположенные на столе , приготовленные заранее. Придумывают и делают игрушку.}

_{Участники работают в микро-группах, что способствует развитию коммуникационных навыков и умению работать в команде}

_2.2

_{Отслеживает ход игры, поддерживает дисциплину}

_{Составляют рекламное объявление, в котором рассказывают о преимуществах своей игрушки. Игрушки выставляются на столы}

_2.3

_{Консультирует членов жюри}

_{Определяют себестоимость своих изделий, продажную цену и рассчитывают прибыль, а также необходимое количество продаж, для выхода фирмы на самоокупаемость в точке безубыточности.}

_{Закрепляют расчеты показателей деятельности фирмы}

_{Этап 3. Рефлексивно-оценочный (5 минут)}

_3.

_{Деятельность учителя}

_{Деятельность учеников}

_{Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)}

_3.1

_{Предлагает участникам мероприятия оценить полученный опыт путем применения приема «Шесть шляп мышления»}

_{Подводит итоги мероприятия.}

Участники выбирают шляпы и делают выводы, делятся впечатлениями

- белая шляпа- аналитическая (анализируется полученная информация)

- зеленая шляпа -творческая _{(какие творческие идеи имеются})

- красная шляпа эмоционально-интуитивное _{( какие эмоции и чувства испытали})

- черная шляпа -критическая ( какие проблемы, сложности испытали)

-желтая шляпа- оптимистическая( какие положительные стороны);

- синяя шляпа- стратегическая( в чем ценность мероприятия)

_{Учащиеся осознают, что могут работать в команде, достигать поставленные задачи}

Название фирмы

Вид деятельности

Производство игрушки_________________

для детей возраста

Директор фирмы

Бухгалтер фирмы

Креативщики

№п/п

Наименование материала

Цена, руб.

Количество, шт.

Стоимость, руб.

Итого

№п/п

Наименование

Цена, руб.

Количество, шт.

Стоимость, руб.

Итого

№п/п

Наименование

Цена, руб./ шт, м

Материалы, сырье

Трубочка для напитков

0,2

Банка из-под йогурта / Актимель

0,5

Стаканчик из-под йогурта

0,5

Банка жестяная / алюминиевая

1

Банка из-под чипсов Принглс

3

Бутылка пластиковая

2

Стаканчик пластиковый

0,5

Ложка одноразовая

0,2

Вилка одноразовая

0,2

Тарелка одноразовая

0,5

Лоскуток ткани

2

Скрепка

0,1

Кнопка

0,1

Бумага белая А3

3

Зубочистка

0,1

Картон

2

Бумага белая А4

1

Бумага цветная А4

2

Шнурок

5

Пряжа

10

Тесьма

5

Лента капроновая

5

Шпагат

2

Катушка ниток

5

Пуговица

0,2

Бисер

1

Значок

5

Колокольчик

5

Фольга

5

Вата

10

Пластилин (1 цвет)

5

CD

5

Шарик надувной

5

Аренда инструмента

Клей ПВА / СуперМомент

10

Ножницы

5

Канцелярский нож

2

Степлер

5

Фломастеры / маркеры

5

Скотч

3

Иголки

1

Аренда недвижимости за месяц

Производственное помещение

10000

Офис

10000

Показатели

Фирма№1

Фирма№2

1. Паспорт

1. Расчеты,всего

в том числе:

2.1Себестоимость

2.2Цена

2.3Количество

2.4Прибыль

1. Реклама , всего

В том числе:

3.1 Текст (Слоган).

3.2Иллюстрация

3.3Справочные данные

3.4Эмоциональность

4.Поддержка потенциальных инвесторов

Всего