Конспект открытого урока математики во 2 классе Тема: Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

Конспект открытого урока математики во 2 классе

Тема: Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток (вида 45+2345+23, 57−2657−26 — без перехода; или вида 36+1836+18, 50−2450−24 — с переходом, в зависимости от программы).
Для данного конспекта выбрана тема: «Письменные приемы сложения и вычитания. Закрепление».

Тип урока: Урок закрепления изученного материала.
Продолжительность: 45 минут.
Цель урока: Формирование навыка выполнения письменного сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.

Задачи:

1. Образовательная: Повторить алгоритм записи примеров в столбик, закрепить умение складывать и вычитать единицы с единицами, десятки с десятками (с переходом через разряд).

2. Развивающая: Развивать логическое мышление, математическую речь, внимание и вычислительные навыки.

3. Воспитательная: Воспитывать аккуратность при ведении записей, чувство взаимопомощи, интерес к предмету.

Планируемые результаты:

• Предметные: Учащиеся умеют выполнять вычисления в столбик, проверять результат вычитания сложением, решать составные задачи в два действия.

• Личностные: Проявляют учебно-познавательный интерес к способам решения новой частной задачи.

• Метапредметные: Способны принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с ней.

Оборудование: Доска, мел (или интерактивная доска), карточки для устного счета, сигнальные карточки («светофор») для обратной связи, учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока

I. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, тетради, ручки, карандаша, линейки).
Учитель: Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!
Запись числа и «Классная работа» в тетрадях.

II. Актуализация знаний и каллиграфическая минутка (7–8 минут)

1. Устный счет «Математическая цепочка»:
   На доске записан пример-змейка:
   20+8−10+40−30+6=…20+8−10+40−30+6=… (Ответ: 34)
   Ученики по очереди называют промежуточные результаты.

2. Каллиграфия:
   Минутка чистописания числа 34.
   Учитель: Из скольких цифр состоит число? Сколько в нем десятков и единиц? Какое число получится, если поменять цифры местами?
   Прописывание числа 34 целую строку с правильным наклоном и высотой цифр.

3. Логическая разминка:
   Задача на смекалку: «У Ани было 10 рублей. Она купила ручку за 7 рублей и карандаш за 5 рублей. Может ли она расплатиться одной купюрой?» (Нет, так как покупка стоит 12 рублей).

III. Постановка цели и задач урока (3 минуты)
На доске записаны примеры с ошибками в решении:

+382452−753944+382452​​−753944​​

Учитель: Посмотрите внимательно на доску. Правильно ли решены эти примеры? Где допущена ошибка? (В первом примере забыли прибавить 1 десяток, перешедший из единиц: 8+4=128+4=12, пишем 2, 1 запоминаем. Во втором не смогли вычесть из 5 единиц 9 единиц правильно).
Как мы будем сегодня работать, чтобы больше не допускать таких ошибок? (Нужно четко следовать алгоритму).
Дети формулируют тему и цель: повторить правила записи и решения примеров в столбик.

IV. Работа по теме урока (15 минут)

1. Алгоритмическая разминка (фронтальная работа):
   Напоминание алгоритма сложения и вычитания в столбик:

• Записываем единицы под единицами, десятки под десятками.

• Считаем/вычитаем единицы.

• Считаем/вычитаем десятки.

• Если при сложении единиц получается число ≥10≥10, 1 десяток «отдаем в уме» (записываем над десятками).

• Если при вычитании единиц не хватает, занимаем 1 десяток у соседнего разряда.

1. Работа у доски и в тетрадях (№1):
   Решение трех примеров с подробным комментированием вслух:
   54+2854+28
   62−1762−17
   43+3943+39
   (Один ученик решает у доски, остальные — в тетрадях. Особое внимание уделяется проговариванию: «8 плюс 4 равно 12, 2 пишем, 1 в уме...»).

1. Самостоятельная работа по карточкам (№2):
   Дифференцированные задания на карточках разного цвета:

• Красная карточка (базовый уровень): Решить 2 примера на сложение без перехода ( 25+4325+43 ) и 1 на вычитание без перехода ( 87−5487−54 ).

• Синяя карточка (основной уровень): Решить 2 примера на сложение с переходом ( 37+1537+15 ) и 1 на вычитание с переходом ( 71−2471−24 ).

• Зеленая карточка (повышенный уровень): Вставить пропущенные цифры в пример ( _3+2_=61_3+2_=61 ).
  После выполнения — самопроверка по образцу на обратной стороне доски или взаимопроверка с соседом по парте. Сигнальными карточками показать готовность.

V. Физкультминутка (2 минуты)
«Рыбки плавали, ныряли…»
Поднимает руки класс — это раз.
Повернулась голова — это два.
Руки вниз, вперед смотри — это три.
Руки в стороны пошире развернули на четыре.
С силой их к плечам прижать — это пять.
Всем ребятам тихо сесть — это шесть.

VI. Решение задачи (8 минут)
Чтение задачи из учебника (например):
«В школьную библиотеку привезли 45 новых книг со сказками и 28 книг о животных. За первый день ученики взяли читать 15 книг. Сколько книг осталось в библиотеке?»
Анализ условия:

• О чем задача? Какие были книги?

• Что известно? (Сказки — 45, животные — 28, взяли — 15).

• Что нужно найти? (Сколько осталось?)
  Составление краткой записи или схемы.
  Поиск решения:

1. Узнаем, сколько всего книг привезли ( 45+2845+28 ). Решаем в столбик.

2. Узнаем, сколько книг осталось после того, как часть забрали (из суммы вычесть 15). Решаем в столбик.
   Запись решения выражением одним действием (если позволяет программа) или по действиям: (45+28)−15=58(45+28)−15=58.
   Проверка ответа на реалистичность.

VII. Рефлексия и итог урока (3 минуты)
Учитель: Наш урок подходит к концу.
— Какую тайну письменного счета мы сегодня повторяли?
— Кому удалось избежать ошибок при переходе через десяток?
— Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора»:

• Зеленый — все понял, могу помочь другому.

• Желтый — понял, но еще немного сомневаюсь.

• Красный — было трудно, нужна помощь учителя.
  Выставление оценок за активную работу на уроке.

VIII. Домашнее задание (2 минуты)
Инструктаж по выполнению:

1. Учебник: решить №..., где даны 4 примера в столбик (разного уровня сложности).

2. Творческое задание (по желанию): придумать и записать в тетрадь один свой пример на сложение с переходом через десяток и зашифровать слово, ответив на вопросы ключа (например: 45 — буква М, 52 — буква О, составить слово «МОЛОДЕЦ»).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643429-konspekt-otkrytogo-uroka-matematiki-vo-2-klas