Конспект на тему: «Путешествие в осенний лес»

Конспект индивидуального (или подгруппового) коррекционно-развивающего занятия на тему: «Путешествие в осенний лес»

Возраст: 4–5 лет (средняя группа)
Нозология: Задержка психического развития (ЗПР), лёгкая степень сенсомоторной алалии.
Форма: Игра-путешествие.
Длительность: 20 минут.

Тема: «Путешествие в осенний лес» (сенсорное развитие).
Цель: Развитие зрительно-моторной координации, тактильной чувствительности и закрепление сенсорных эталонов (цвет, величина) через игровую деятельность.

Оборудование и материалы

• Сенсорная коробка («сухой бассейн»): глубокая миска, наполненная фасолью или горохом (для тактильной стимуляции).

• Сюрпризные фигурки: мелкие резиновые животные (Ёжик и Белочка) — они должны полностью прятаться в крупе.

• Раздаточный материал: Картонные листья клёна (по 4 шт. красного цвета и 4 шт. желтого цвета) — разного размера (2 больших, 2 маленьких каждого цвета).

• Корзинки (тарталетки): 2 штуки (красная и желтая).

• Массажные колючие мячики Су-Джок (по количеству детей) + дорожки-лабиринты, нарисованные на листе А4 (широкая извилистая линия).

• Разрезные картинки (пазлы) «Гриб» и «Яблоко» (разрезанные на 2 части по диагонали).

Ход занятия

1. Организационный момент (Вводная часть) — 2 минуты.

Цель: Создание эмоционального фона, снятие напряжения, вход в тему.

• Дефектолог: «Здравствуйте, ребята / (имя ребенка). Посмотрите на мои руки. Сейчас мы с вами отправимся в гости. Но чтобы попасть в лес, нужно приготовить пальчики. Повторяйте за мной!»

• Пальчиковая гимнастика (с массажными движениями):
  «Этот пальчик в лес пошел, (массируем мизинец)
  Этот пальчик гриб нашел, (массируем безымянный)
  Этот пальчик чистить стал, (средний)
  Этот пальчик жарить стал, (указательный)
  Ну а этот только ел — оттого и потолстел!» (массируем большой палец круговыми движениями).

Методическая отметка в конспекте: Если ребенок не говорит, дефектолог выполняет пассивную артикуляцию (проговаривает, а ребенок только сжимает/разжимает кулак в такт).

2. Основная часть (Блок 1: Тактильное восприятие) — 5 минут.

Цель: Снижение тактильной гиперчувствительности, поиск предмета в крупе.

• Дефектолог (интрига): «Ребята, в лесу кто-то спрятался. Давайте опустим ручки в волшебную ямку и найдем того, кто там сидит. Ручки ищут, а глазки пока закрыты (или помогаем нащупать).»

• Действие: Ребенок запускает руки в фасоль, ищет фигурку.

Инструкция для слабого ребенка (ЗПР): Дефектолог берет его руку в свою («рука в руке») и делает круговые движения в крупе, чтобы поймать игрушку.
Инструкция для сильного ребенка: «Найди игрушку левой рукой. Скажи, кто это?» (ёжик или белка).

• Появление персонажа: «Кто это? Это Ёжик! Он колючий (трогаем игрушку) и Белочка — она пушистая. Они принесли нам листочки, но ветер их разбросал. Поможем собрать?»

3. Основная часть (Блок 2: Сенсорный эталон «Цвет» и «Величина») — 5 минут.

Цель: Зрительное соотнесение, сортировка.

• Дефектолог: «Посмотрите, листочки лежат на столе. Они перепутались. Нам нужно разложить их по корзиночкам. Ёжик просит собрать все красные листочки в красную корзину, а Белочка — все желтые в желтую.»

• Работа:

  1. Сначала сортируем только по цвету. Берем по одному листу и называем цвет (или показываем жест).

  2. Усложнение: Внутри красной корзины просим разложить: «Сюда положим большиекрасные листья, а сюда — маленькие».

Речевой образец для дефектолога: «Что это? Лист. Какой он? Красный. Положи в красную корзину. Молодец!» (Важно: каждое действие ребенка проговаривается взрослым для развития импрессивной речи).

4. Динамическая пауза (Физминутка) — 2 минуты.

Цель: Снятие статического напряжения, координация "речь-движение".

• Дефектолог: «Мы собрали листья, а теперь идем дальше. Ветер дует нам в лицо!»

• Дыхательное упражнение (с листочком на ладошке):
  «Ветер дует, задувает, (набираем воздух носом)
  Листик с дерева срывает. (долгий выдох ртом на листочек, чтобы он слетел с ладони)»

• Игра «Прятки»: Подбрасываем листья вверх и кружимся (крупная моторика).

5. Основная часть (Блок 3: Графомоторные навыки с Су-Джок) — 4 минуты.

Цель: Развитие координации «глаз-рука», подготовка руки к письму.

• Дефектолог: «Наши зверята проголодались. Давайте покатаем для них колобки (достаем массажные мячики). Ёжик просит прокатить колобок по дорожке к его домику.»

• Действие: Ребенок кладет ладонь на колючий мячик и прокатывает его по нарисованной извилистой дорожке (вправо-влево), не отрывая руки.

Важно! Вместо обычного карандаша мы используем мяч — это тренирует лучезапястный сустав. Если мяч скатывается, дефектолог придерживает лист бумаги.

6. Основная часть (Блок 4: Развитие целостности восприятия) — 2 минуты.

Цель: Зрительный гнозис (узнавание половинок).

• Дефектолог: «Посмотрите, у Белочки рассыпались картинки. Сложи их, чтобы узнать, что это.»

• Действие: Ребенок складывает пазл из 2-х частей (Гриб и Яблоко).

• Вопрос: «Что получилось? Это гриб. Где гриб растет? В лесу. Значит, это лесной подарок.»(Связь с темой занятия).

7. Заключительный этап (Рефлексия) — 1 минута.

Цель: Фиксация результата, снятие тревожности.

• Дефектолог: «Молодец! Ёжик и Белочка говорят тебе спасибо. Ты сегодня помог им: собрал листочки, сложил картинки. Что тебе понравилось больше всего? (Если ребенок не говорит — даем выбрать: показать пальцем на фасоль или на мячик). А сейчас зверята идут спать, и мы отдохнем.»

• Ритуал прощания: Хлопаем в ладоши 3 раза со словами «Молод-цы!».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/644812-konspekt-na-temu-puteshestvie-v-osennij-les