Конспект занятия в старшей группе «Дикие животные»

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Дикие животные»

Цель: Систематизация и расширение представлений детей о диких животных, их повадках и способах зимовки.

Задачи:

• Образовательные: Закрепить знания о диких животных наших лесов (медведь, волк, лиса, заяц, белка, еж, лось). Уточнить, как меняется их жизнь с приходом зимы (линька, запасы, спячка, способы добычи пищи). Активизировать словарь по теме (хищники, травоядные, берлога, логово, дупло, нора, линька, чуткие уши).

• Развивающие: Развивать связную речь, умение строить полные ответы на вопросы. Развивать логическое мышление через решение проблемных ситуаций, слуховое внимание и память.

• Воспитательные: Воспитывать любознательность, бережное отношение к природе и чувство сопереживания животным.

Материалы:

• Конверт с письмом от Лесовичка;

• Карточки с изображением диких животных;

• Макет «Зимний лес» (искусственные елочки, белый синтепон);

• Маленькие фигурки животных;

• Аудиозапись «Голоса зимнего леса» (скрип снега, вой ветра, треск сучьев);

• Карточки-схемы для описания животных (внешний вид, чем питается, где живет).

Ход занятия:

1. Вводная часть (Организационный момент)

2. .Воспитатель: Ребята, сегодня утром почтальон принес в нашу группу необычное письмо. Оно пахнет хвоей и морозом. Давайте посмотрим, от кого оно. (Открывает большой конверт, украшенный снежинкой). «Здравствуйте, ребята! Пишет вам старичок-Лесовичок. В моем лесу случилась беда. Выпало столько снега, что звери растерялись и забыли, кто где должен зимовать. Помогите мне навести порядок в лесу, иначе они замерзнут или останутся голодными!» Воспитатель: Поможем Лесовичку? Тогда превращаемся в следопытов и отправляемся в зимний лес.

2. Основная часть

Динамическая пауза «Мы входим в лес»

Дети встают друг за другом. По сугробам мы шагаем, выше ноги поднимаем (идут, высоко поднимая колени).Веточки руками раздвигаем (разводят руки в стороны, имитируя раздвигание веток).Носиком морозный воздух вдыхаем (глубокий вдох носом).На носочки встали — зайца увидали (встают на носочки, ладонь приставляют ко лбу).Тихо сели, посидели — совы на дубу присели (приседают).Встали, дальше пошли — в зимний лес пришли.(Дети подходят к столу, на котором разложен макет зимнего леса).

Дидактическая игра «Лесная почта»

Воспитатель: Посмотрите, Лесовичок оставил нам почту для зверей. Но письма перепутались. На каждом конверте нарисована метка: красный кружок — для хищников, зеленый квадрат — для травоядных. Воспитатель раздает детям карточки с животными. Дети по очереди выходят, называют свое животное, определяют, чем оно питается, и опускают карточку в нужный «почтовый ящик» (коробки с соответствующими метками). Пример: «Это волк. Он хищник, охотится на зайцев. Его письмо — в красный ящик».

Проблемная ситуация «Найди дом»

Воспитатель: Письма мы отправили, но звери все равно стоят на морозе. Им нужно найти свои зимние квартиры. Воспитатель указывает на макет леса, где есть берлога, дупло, куст, логово под корнями, нора.

Воспитатель:

• Куда спрячется медведь, который уже нагулял жир и ищет место для сна? (В берлогу, под корнями вывороченной ели).

• А где уснет колючий еж? (В глубокой норе под пнем).

• Белка летом бегала по веткам, а где ее дом зимой? (В дупле, где у нее заготовлены орехи и сушеные грибы).

• Заяц не строит нору. Где он будет спасаться от лисы? (Ночью — под заснеженными еловыми лапами, днем — в кустах. Его спасают быстрые ноги и белая шубка).

• А хитрая лиса не спит. Где она устроит себе наблюдательный пункт? (В норе, но будет выходить на охоту). Дети расставляют фигурки животных на макете, проговаривая свои действия.

Игра с мячом «Чуткие уши» ( Дети снова встают в круг).

Воспитатель: Зимой в лесу очень тихо, скрипит только снег. У лесных жителей отличный слух. Я буду называть животное и бросать мяч. Тот, кто поймал, должен назвать, что это животное может услышать. Лиса — писк мыши под снегом.Волк — хруст ветки в соседнем лесу.Заяц — шорох снега от лисьих шагов.Лось — треск льда на реке.Белка — шелест сороки.

Речевая игра «Опиши, не называя»

Воспитатель: Чтобы Лесовичок точно знал, что мы всех расселили правильно, давайте отправим ему телеграммы. Описывать будем по нашей схеме (карточка-схема: размер, цвет шерсти, хвост, чем питается, где живет). Один ребенок описывает животного, не называя его (например: «Он маленький, рыжий, пушистый, живет в дупле, грызет орешки»). Остальные угадывают (Белка).

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Послушайте, ребята. В лесу стало тихо и спокойно. Кажется, мы справились.

• Кому мы сегодня помогали? (Лесовичку и лесным зверям).

• Какое задание было самым трудным? (Ответы детей).

• Почему медведь и еж зимой не ищут пищу? (Они спят, осенью накопили жир).

• Как мы можем помочь настоящим животным в лесу зимой, если встретим их? (Наблюдать только издалека, не шуметь, можно повесить кормушки для птиц, но диких зверей лучше не подкармливать, чтобы они не потеряли инстинкт самосохранения).

Рефлексия «Тепло для зверей» На столе лежат бумажные снежинки (голубые) и маленькие бумажные сердечки (красные).

Воспитатель: Если вам понравилось наше путешествие и вы уверены, что теперь ни один зверь не пропадет, прикрепите на наш макет леса красное сердечко — пусть звери чувствуют вашу заботу. Если было немного трудно — голубую снежинку. Дети прикрепляют выбранные фигурки по краям макета.

Воспитатель: Лесовичок передал вам благодарность и угощение — корзинку с «орешками» (грецкие орехи или печенье в форме шишек). А нам пора возвращаться в группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648225-konspekt-zanjatija-v-starshej-gruppe-dikie-zh