Группировка слагаемых

Утверждаю:

Преподаватель методики преподавания русского языка: ________/ С.В.Мельникова/

Согласовано:

Учитель ________/ Панкова Г. В. /

Деятельность учителя

Деятельность обучаемого

Ι. Мотивацияк коррекционной деятельности.

-Прозвенел звонок и смолк

Нам пора начать урок

-Здравствуйте! Меня зовут Светлана Александровна, и сегодня я проведу у вас урок математике.

Эмоциональный настрой на познавательную деятельность.

-Здравствуйте

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Наш урок я хотела бы начать с устного счета. На слайде вы видите примеры вам нужно устно вычислить. Задание построим так, я буду спрашивать только тех кто будет хорошо себя вести, и поднимать руку.

- Ребята, вы готовы?

- Чему будет равна сумма чисел 7 и 8?

- Разность чисел 13 и 8 ?

- Верно

- Разность чисел 19и 18 чему будет равна?

- Сумма чисел 5 и 9?

- Разность 14 и 7 чему будет равна?

- Разность чисел 15 и 14?

- Хорошо

- Сумма чисел 9 и 9 чему будет равняться?

- Разность чисел 16 и 8?

- Хорошо, ребята мы с вами не много вспомнили счет.

- Да

- Сумма чисел 7 и 8 равна 15

- Разность чисел 13 и 8 будет равна 5

- Разность чисел будет равно 1

- Сумма чисел 5 и 9 равна 14

- Разность будет равна 7

- Разность будет равна 1

- Сумма чисел будет равняться 18

-Разность будет равна 8

3.Выявление места и причины затруднения.

- Ребята, давайте откроем свои рабочие тетради и запишем число, классная работа.

- Сегодня у нас 1 октября

- А теперь ребята, давайте откроем свои учебники на странице 3 и 6 и посмотрим на задание под номером 1. Кто хочет нам его прочитать?

- Давайте посмотрим на первое выражение.

- Нам нужно установить порядок действий.

- Как вы считаете, с чего мы начнем?

- Верно, давайте посчитаем. Первое слагаемое у нас 3 второе 1. Чему у нас будет равна сумма?

- Хорошо, что мы будем делать дальше?

- И скольким будет равна сумма?

- Верно, аи теперь нам осталось прибавить к 8 2. Чему будет у нас равна сумма?

- Хорошо, кто желает пойти к доске, и решить следующие выражение?

- С чего мы будем начинать?

- Кто желает пойти к дочке и так же разобрать следующие выражение?

- С чего мы начнем?

- Ребята, давайте сравним наши ответы они разные или одинаковые?

- А измениться ли сумма если переставить слагаемые местами?

- Давайте посмотрим на номер 2 и по пробуем разобраться .

- Кто прочитает задание?

- Давайте посмотрим на первую запись

7+4+3+2= (7+2)+(4+3)= 9+7=16

- Давайте посмотрим на вторую запись

7+4+3+2= (7+3)+ (4+2) = 10+6=16

- Из переместительного и сочетательного свойств сложения следует правило группировки слагаемых: слагаемые можно как угодно перемещать местами и объединять в группы

- Давайте посмотрим, например: 4+9+6+1=(9+1)+(4+6)=10+10=20

- Ребята для вычислений мы использовали сочетательное и переместительное свойство сложения.

- Какой мы можем сделать из этого вывод?

- Так какая же тема урока у нас сегодня?

- Верно, сегодня мы будем заниматься группировкой слагаемых.

- Установите порядок действий в выражениях

- Сначала мы узнаем сумму сколько будет в скобках.

- Сумма будет равна 4

-Мы прибавим к 4 еще 4

- Сумма будет равна 8

- Сумма будет равна 10

- Мы начнем с того, что найдем сумму сначала в скобках. Первое слагаемое у нас 4 , второе 1 сумма равна 5. Затем находим сумму во второй скобке первое слагаемое 3 второе 2 сумма равна 5. Теперь находим сумму в обеих скобках сумма 5 и 5 равна 10.

- Мы найдем сумму чисел в первой скобке первое слагаемое у нас 4 второе слагаемое у нас 2 сумма будет равна 6. Затем найдем сумма во второй скобке. Первое слагаемое у нас 3, второе 1 су3мма равна 4. Теперь считаем, сумма обеих скобках к 6 прибавляем 4 равно 10

- Одинаковые

- Нет

- Сравните записи. Объясните, как нашли значения выражений . Сравните значения выражений. Сформулируйте ответ на основной вопрос урока

- Слагаемое можно как угодно перемещать местами и объединять в группы.

- Группировка слагаемых.

4.Построение проекта выхода из затруднения

- Давайте посмотрим, а задание номер 3. Кто прочитает задание?

- Посмотрите на первое равенство, как удобней будет вычислить.

- Кто хочет пойти к доске и записать это равенство

- Давайте посмотрим на следующие равенство, Как удобней нам будет вычислить?

- Кто хочет пойти к доске?

- И последнее равенство, давайте разберем, как удобней нам будет найти значение суммы?

- Кто запишет то равенство у доски

- Верно мы справились с этим заданием

- Вычисли удобным способом

- Удобней нам будет сложить сумму 8 и 2 затем нужно найти сумму 6 и 4 и потом сложить суммы

8+6+4=(8=2)+(6+4)=10+10=20

- Удобней нам будет сложить сумму чисел 2 и 6 затем 5 и 3 и потом сложить их вместе.

- 2+5+3+6= (2+6)+(5+3)=8+8=16

- Сначала нам будет удобней найти сумму 9 и 1 затем 3 и 4 и потом сложить их в месте

- 3+4+1+9=((9+1)+(3+4)=10+7=17

5.Реализация проекта выхода из затруднения

- Ребята, мы с вами уже довольно много знаем и я уверенна, что мы справимся с заданием под номером 4.

- Кто прочитает задание?

- Кто желает пойти к доске?

- Давайте сначала определим порядок действий

- Хорошо записывай, и вы ребята пишите в своих тетрадях

- Следующие выражение кто хочет пойти решить на доске.

- Давайте расставим порядок действий

- Хорошо давайте запишем

- Первое действие всегда выполняется в скобках а затем нужно найти разность

9+(4-3)=10

- В данном выражение мы будем вычислять слева на право, сначала мы найдем сумму 9 и 4 а потом вычтем разность

- 9+4-3=10

6.Первичное закрепление проговариванием во внешней речи.

- А мы идем дальше. И следующие задание у нас под номером 4 под буквой А

- Я прочитаю задание а вы внимательно слушайте. Составьте выражения к задачам.

- В библиотеке у Афанасия с словарей, а в библиотеке у дедушки Федора на 7 словарей больше. Сколько словарей в библиотеке у дедушка Федора?

- Какое выражение мы можем составить?

- Почему?

- Хорошо, а сейчас давайте немного отдохнем

Физкультминутка

Мы глазами поколдуем.

Круг огромный нарисуем!

Нарисуем мы окно

И большущее бревно.

Нарисуем лифта бег:

Глазки вниз, глазки вверх!

Все зажмурились: раз-два!

Закружилась голова.

Мы глазами поморгали,

Вмиг гирлянды засверкали.

Смотрим прямо и вперёд –

Это мчится самолёт…

Раз моргнули, два моргнули

Наши глазки отдохнули!

С+7

-Дети делают зарядку
для глаз.

7.Самостоятельная работа

- А сейчас вы самостоятельно по работаете с заданием номер 6 первый вариант выполняет первое уравнение, а второй вариант выполняет второе уравнение.

- Посмотрите на задание всем ли понятно задание если да то приступайте к выполнению

- А сейчас посмотрите на слайд и сравните с экраном

5+х=13

Х = 13-5

Х = 8

Проверка

5+8 = 13

13=13

У+9=11

У= 11-9

У= 2

Проверка

2+9=11

11=11

8. Включение в систему знаний и повторение.

- А теперь посмотрите на экран давайте устно расставим порядок выполнения действий и найдем значения выражений.

- Посмотрите на первое выражение 8+7+3+2

- Как удобней нам будет сгруппировать слагаемые, чтобы найти сумму?

- Давайте, пробуем устно сосчитать?

- Следующие выражение 6+4+1+5

- Как удобней нам будет сгруппировать слагаемые, чтобы найти сумму?

-Какой же ответ у нас получиться

- И последние выражение 4+8+2+1

- Как удобней нам будет сгруппировать слагаемые, чтобы найти сумму?

-Какой же ответ у нас получиться?

- Верно и с этим заданием мы справились.

- Удобней нам будет сложить сумму чисел 8 и 2 а затем 7 и 3 а потом посчитать сумму обоих слагаемых.

- сумма равна 30

Удобней нам будет сложить сумму чисел 6 и 4 а затем 1 и 5 а потом посчитать сумму обоих слагаемых.

- Сумма равна 15

Удобней нам будет сложить сумму чисел 4 и 1 а затем 8 и 2 а потом посчитать сумму обоих слагаемых.

- Сумма равна 15

9. Рефлексия

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

- Какое задание было для вас особенно сложным?

- А теперь откройте свои дневники и запишите домашние задание

- Оценки за урок у нас получились такими

-Вы все сегодня хорошо работали. Молодцы!