Опыт работы МБОУ СОШ 3 по экологическому образованию школьников

Опыт работы МБОУ СОШ №3 по экологическому образованию школьников.

Проект моей ученицы, Антипиной Тамары ,учащейся МБОУ СОШ №3, посвящен проблемам загрязнения поверхностных вод реки Северский Донец в пределах г.Донецка РО. Работа над проектом проводилась в течении 2012 года. Оценка качества поверхностных вод не только по отдельным загрязняющим веществам, но и по их комплексам является достаточно актуальной проблемой на сегодняшний день. Необходимы комплексные оценки, загрязнённости вод, которые интегрируют всю необходимую совокупность признаков, характеризующих качественное состояние водных объектов. Такие оценки всесторонне учитывают эффект совместного присутствия различных химических веществ и влияние многих других факторов на качество воды реки .

Цель работы – определение экологических факторов, влияющих на формирование качественного состава воды в р. Северский Донец и нахождение путей решения проблемы.

Задачи:

Проанализированы группы природных факторов, влияющих на формирование качества воды в реке Северский Донец на отдельных её участках.

Провести анализ существующих методик для определения комплексных показателей качества поверхностных вод.

С помощью комплексных показателей определить качество воды в исследуемых створах реки Северский Донец.

Методы исследования:аналитические методы комплексной оценки качества воды по методикам Былинкиной А.А. и Емельяновой В.П.; статистические методы обработки результатов.

Исследования проводились по следующим направлениям: физические исследования поверхностных вод, химические и оценка экологического состояния водоемов по макрозообентосу.

Качество воды в реке Северский Донец (в пределах г. Донецка) по организмам макрозообентоса можно оценить как загрязненная. Уже несколько лет владельцы туристических баз ведут работу по расчистке берега, что положительно сказывается на качестве воды в реке. По сравнению с прошлым годом отмечались незначительные изменения среднесезонных значений численности и биомассы планктонных сообществ.

Для предотвращения истощения водных ресурсов и улучшения качества поверхностных и подземных вод, проводят организационно-технические мероприятия.

Наиболее благоприятные условия для создания туристско-оздоровительного комплекса и развития отдыха, имеет территория в пригородной зоне г.Донецка, расположенная вдоль реки Северский Донец. Наша территория отвечает всем условиям реабилитации человека после «экологической агрессии» города.

В целях наиболее эффективного использования имеющихся ресурсов при условии сохранения экологического равновесия и культурного наследия предлагается « Долгосрочная городская целевая программа развития туризма в муниципальном образовании «Город Донецк» на 2009-2014 годы», формирующая туристско-рекреационный комплекс в г. Донецке.

Донецк и его окрестности вполне могут претендовать на статус курортного места, поскольку город расположен практически на берегу Северского Донца с прекрасными природными ландшафтами. Здесь расположились городской пляж, базы отдыха, пансионат «Донецкий» с источником минеральной воды.

Через разнообразные программы «ТАСИС» европейцы пытаются повлиять на те сферы, которые могут повлиять и на саму Европу — в частности, сделать пространство СНГ экологически чище.

Спасти Северский Донец возможно при комплексном подходе. Для этого необходимо очищать русла рек, переходить на новейшие энерго- и ресурсосберегающие технологии, строить современные очистные сооружения. Решение проблем этой трансграничной реки, конечно же, требует объединения усилий с украинской стороной.

Работая над проблемами загрязнения, использования и сбережения воды ученица 11 класса предлагает рекомендации по сохранению воды в семье, в школе , на предприятии:

1.Разъяснительная работа с персоналом, членами семьи и учащимися о необходимости экономии воды.

2.Установить лимит потребления воды для предприятий, общественных организаций и ЖКХ. На излишнее водопотребление увеличить цену на 100% и более.

3.Многократное использование воды в отопительной системе.

4.Разработка и внедрение высококачественных фильтров для очистки воды, что будет способствовать вторичному использованию воды.

5.В кругу семьи произвести расчет водопотребления за месяц и определить для себя более экономичный подход к потреблению воды.

6.На школьных переменах около мест потребления воды(раковины в столовой, бутелированная вода) назначить дежурного ученика, который сможет отследить водопотребление учащимися школы(при необходимости сделать замечание или объяснить значимость экономии воды). В конце недели на общешкольном собрании или линейке подвести итоги.

7.Воспитывать в себе культуру быта (экономичное отношение к ресурсам: воды, энергии, тепла и др.).

Тамара хочет стать экологом, потому что именно экологи, в её понимании, помогут сохранить чистоту и красоту богатств нашего края. Для настоящего эколога природа является не только объектом работы, но и частью его родного края, его дома. Сегодня профессия эколога считается модной, но Тома выбирает ее по призванию.

«Получив профессию эколога я буду защищать человека от самого себя. Цивилизация, на мой взгляд, сейчас напоминает карточный домик, которые имеют свойство рушится. Мы должны пересмотреть свое поведение на Земле и я хочу донести это до сознания людей, достучаться до их сердец и разума.»

В настоящее время человечество во взаимоотношениях с природой переходит на качественно новый этап – эколого-гуманистический, когда решение экологических проблем становится одним из главных критериев гуманности общества по отношению к природе. Но, чтобы достичь этого критерия, необходимо воспитать экологически грамотное и экологически мыслящее поколение. Поэтому задачей сегодняшнего учителя является формирование понимания детьми многосторонней ценности природы для общества в целом и человека в частности, т.е. формирование экологической культуры в процессе экологического воспитания.

Я считаю, что работа нашей школы по экологическому воспитанию способствует формированию:

знаний, умений и навыков творческой деятельности, наполненной экологическим содержанием;

интереса к исследовательской деятельности, стремления к здоровому образу жизни.

В школе в течение шести лет продолжается формирование системы экологического воспитания и образования учащихся, и она была создана, на протяжении шестити лет в школе проводилась факультативная работа в 5,6 и 7 классах, на уроках успешно используется эколого-краеведческий материал, учащиеся принимали участие в написании и реализации экологических проектов.

Проводились попытки проведения совместных экологических мероприятий с привлечением местного населения. Нам была оказана незначительная помощь в акции по очистке территории от мусора. Продолжать работу в этом направлении просто необходимо, так как её перспективы очевидны. Необходимо отметить, что в результате привлечения учащихся к решению задач сохранения окружающей их природы, происходит повышение интереса учащихся к экологической работе. Более 70 % учащихся в качестве выпускных и переводных экзаменов выбирают географию и биологию, так как именно на этих уроках больше, чем на других используется экологический материал. Каждый год учащиеся нашей школы принимают участие в городском экологическом конкурсе юных экологов, где неоднократно занимали призовые места. В 2009 году наш экологический проект «Экологическая обстановка в г.Донецке РО и обследование СОШ №3» стал лучшей работой в заочном конкурсе областного значения. Свой опыт будем продолжать и в дальнейшей экологической работе, которой на территории предостаточно, особенно в исследовательском плане, также планируем активизировать работу с местным населением, создать в школе научное общество учащихся, шире использовать мониторинг ситуации и др.

Считаю, что наш опыт по созданию системы экологического воспитания и образования учащихся будет полезен и другим школам, занимающимся экологической работой.

Бондарь О.И.

учитель биологии, географии

МБОУ СОШ №3 г. Донецка РО

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8238-opyt-raboty-mbou-sosh-3-po-jekologicheskomu-o