Интегрированный урок русского языка и литературного чтения в 1 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Орг.момент

Психоло-

гический

настрой.

Цель:

создание благоприятной обстановки, положительного настроя

Я в школе на уроке,

Сейчас я начну учиться,

Я радуюсь этому!

Внимание моё растёт,

Я, как разведчик, всё замечаю,

Память моя крепка,

Голова мыслит ясно,

Я хочу учиться. Я очень хочу учиться!

Я готов к работе.

Я работаю!

– Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится, поднимите руку, у кого такое же настроение, как на рисунке №3?

-Как на рисунке №2?

-Как на рисунке №1? (На доске изображение солнышка: веселое, грустное, задумчивое.)

-Мне нравится ваше настроение и я думаю, что оно сохранится таким до конца урока, а у кого-то и улучшится. МУЗЫКА

- Однажды на Луне родился необычный малыш. Родился и прилетел на Землю. Когда он летел к Земле, то увидел нашу страну Россию, увидел Свердловскую область, а там и нащ город Сухой Лог и наш Лицей. И решил этот малыш приземлиться у нас в лицее в 1-б классе. Кто это?(рисунок)

Этот малыш – Лунтик. Он пока еще ничего не знает. Сегодня на уроке мы будем вместе с Лунтиком повторять изученные звуки и буквы, познакомимся с новыми звуками и буквами, будем выполнять интересные задания и научим Лунтика всему, что сами знаем и умеем.

- А какими нам надо быть на уроке, чтобы выполнить все поставленные задачи?

Говорят слова настроя на урок, показывают движения

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы, осуществляют выбор

Слушают музыку, рассказ учителя

Отвечают на вопросы, определяя свои целевые установки

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные:самоопределение

Коммуникативные:планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

логические (сопоставление) расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Коммуникативные:

-умение общаться , прислушиваться к высказываниям других

2.Актуализация знаний

Цель: выявление затруднений в запоминании ранее изученных звуков, характеристика звуков

Ребята, Лунтик принёс нам свои любимые фотографии, но не может понять, что на них изображено. Что это? (буквы)

- А что обозначают буквы? (звуки)

- Чем буква отличается от звука?

- Какие бывают звуки?(глас – согл)

- Какое задание можно выполнить с этими буквами?

-Разбейте буквы на 2 группы, на какие? Назовите звуки, которые они обозначают и дайте им характеристику. (по 1-му у доски с характеристикой звуков)

(а – гласный, обозначает твёрдость согласных

у – гласный, обозначает твёрдость согласных

м – согласный, звонкий,

о – гласный, обозначает твёрдость согласных

с – согласный, глухой,

и – гласный, обозначает мягкость согласных

н – согласный, звонкий)

-Каких букв, изученных нами, здесь не было?

(Ы, Э)

-Составьтеслогис представленными на листочках гласными и согласными.

МА, МУ, МО, МИ

СА, СУ, СО, СИ

НА, НУ, НО, НИ

-Посмотрите, у нас осталась ещё одна буква.

л -?

Отвечают на вопросы, вспоминая пройденный материал

Делят представленные буквы на 2 группы

Дают характеристику изученным звукам

Отыскивают недостающие буквы

Составляют слоги

Находят недостающие буквы

Обозначают проблему

Личностные:

перенос на свой жизненный опыт

Познавательные:

анализ ситуации;

Регулятивные:

умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

принимать позиции других людей

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3.Самоопределение к деятельности

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

- А знаем ли мы с вами в какую группу добавим эту букву - Л? А почему?

- Скажите, с какого звука начинается имя нашего сказочного героя?

-Значит, с каким звуком мы сегодня познакомимся на уроке?

-Как вы считаете, ребята, а что нам ещё надо знать об этом звуке? (какой он, какую букву обозначает, как писать букву л, читать слова и предложения с этой буквой, узнавать новую букву в словах)

-Совершенно верно! Приступим к выполнению поставленных задач!

Отвечают на проблемный вопрос

Определяют тему урока

Ставят задачи урока

Личностные:

-самостоятельное формулирование темы урока;

-принятие целей урока

Регулятивные:

-умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-принимать позиции других людей

4.Работа по теме урока

Знакомство с новыми звуками

Цель: дальнейшее знакомство со звуками (л) и буквой « эль»

Знакомство с новой буквой

ФИЗМИНУТКА

Конструирование букв по заданию учителя

Цель: Смена деятельности

Письмо печатных букв Лл в прописи

4)Чтение слов и предложений с изученными буквами

Цель: отработка техники чтения

- Научим Лунтика отгадывать загадки:

ПО ЭКРАНУ:

Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый – краса, а зовут её…

- Как догадались, что это лиса?

-Кто быстрее составит схему слова, тот и пойдёт к доске.

НА ЭКРАНЕ: Составимсхемуслова «лиса», дадим характеристику каждому звуку. (Звуко-буквенный анализ)

-Расскажите Лунтику о первом звуке в слове «лиса», дайте ему характеристику: (по плану на доске) согласный, т.к. воздух встречает препятствие, звонкий, т.к. связки дрожат, мягкий, т.к. после него идёт звуки

ПО ЭКРАНУ

-Давайте вместе с Лунтиком сыграем в нашу любимую игру «Угадай, где звук»:

Лоси - ? (В начале слова, твёрдый)

Лисы - ? (В начале, мягкий)

Лошади - ? (В начале, твёрдый)

Ослы - ? (В середине, твёрдый)

Как одним словом назвать эти предметы?(животные)

-На какие группы можно распределить этих животных? (домашние и дикие животные)

ПО ЭКРАНУ

-Определим, в каких словах звук Л мягкий, а в каких – твёрдый.

-На какие группы можно распределить этих животных? ( птицы, насекомые, звери)

-Придумайте для Лунтика слова с твёрдым звуком л.

-Смягким звуком л.

- Кто объяснит Лунтику, какой буквойобозначаются эти два звука (буквой Лл)

-Покажите Лунтику печатные буквы Лл,письменные буквы Лл

-На что похожа печатная буква Л?

-Стихи про букву Л

*ПЛАВАТЬ ЛЮБИТ по ВОЛНАМ

Эта буква тут и там.

И на ЛЕСТНИЦУ похожа,

И на крышу дома тоже.

В наконечниках у СТРЕЛ

Есть такая буква — …

ФИЗМИНУТКА

Буквой Л расставим ноги,

Словно в пляске — руки в боки.

Наклонились влево, вправо, влево, вправо

Влево, вправо… Получается на славу.

Ай да мы, удальцы!

Лицеисты - молодцы!

Откройтепропись на с. 26, найдите печатные буквы Лл. Научимся вместе с Лунтиком их писать

ОБРАЗЕЦ НА ЭКРАНЕ

- Какие ошибкидопустил Лунтик при письме буквы л? (исправляем ошибки: слишком узкая буква, слишком широкая, одна ножка короче другой)

-Составимслогис новой буквой и изученными гласными: ЛА ЛО ЛУ ЛЫ ЛИ (магнитные буквы)

-Научим Лунтика отгадывать загадки слов, с 26

-По первым буквам изображённых предметовотгадываем слова:

ЛАМПА, ЛИСА

-Дайте характеристику звуку л в каждом слове. Запишите слова печатными буквами в окошечках.

-ИсправьтеошибкиЛунтика: лапа, лис

РАБОТА ПО ЭКРАНУ

- Помогите Лунтику прочитать предложения и подобрать соответствующую картинку.

- Как записано предложение?

- Сколько слов в предложении?

-Какие слова в середине предложения записаны с заглавной буквы? Почему?

Отгадывают загадку

Работают по интерактивной доске

Дают характеристику новому звуку

Определяют место нового звука в словах

Делают выводы о свойствах новых звуков

Называют слова с новыми словами

Определяют мягкость – твёрдость звука л

Анализируют, распределяют на группы

Составляют свои слова

Знакомятся с новой буквой и её вариантами

Сравнивают, анализируют

Делают движения, отдыхают, повторяя пройденный материал

Учатся писать печатные буквы Лл

Анализируют, исправляют ошибки в написании букв

Составляют слоги с новой буквой

Учатся отгадывать слова и записывать их печатными буквами

Читают слова с буквой Л

Работают с интерактивной доской

Читают предложения с новой буквой, анализируют их

Отгадывают слова, записывают их

Регулятивные:

- умение работать по предложенному алгоритму

-планирование, прогнозирование

Личностные:

- самопроверка

- развитие мелкой моторики

- сотрудничество

Коммуникативные:

-хоровое произношение

-работа в парах

-работа в группах

Регулятивные:

- умение работать по предложенному алгоритму

Личностные:

- самопроверка

- сотрудничество

Коммуникативные:

-хоровое произношение

-работа в парах

Познавательные: моделирование, логические-решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни

Личностные:

- самопроверка

-самоконтроль

-самооценка

- развитие мелкой моторики

- сотрудничество

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные:общеучебные-умениеструктурировать знания, выбор наиболее эффективныхспособов решения задач, умение осознанно ипроизвольно строить речевое высказывание, рефлексияспособов и условий действия

Коммуникативные:управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

5.Закрепление изученного

Цель: закрепление пройденного материала, формирование умений применять полученные знания в новых условиях

-У Лунтика беда – в словах потерялись буквы. Поможем Лунтику вставить потерявшиеся буквы:

сто.. ,сту… ,ос…ик, А…ик, усну…

-Какое слово с заглавной буквы? Почему?

-Какое слово обозначает действие? А все остальные слова что обозначают? (предметы)

Загадки «Доскажи словечко»:

1.На скамейке у ворот

Лена горько слезы… (льет)

2.Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую… (лису).

3.У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из… (лейки).

4.Заставил плакать всех вокруг

Хоть он и не драчун, а… (лук).

Вставляют пропущенные буквы

Анализируют орфограммы, объясняют значение слов

Отгадывают слова с новой букой, повторяют пройденный материал

Познавательные:

Логические (подбор рифм)

6.Итог урока

Рефлексия

Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положи тельные эмоции.

-Ребята, какую задачу мы ставили на урок? Справились с поставленной задачей?

-Кто был в гостях на уроке?

-Чему учили Лунтика?

-Что нового узнали?

-Какие звуки обозначает буква л?

-Скажите, а пригодятся ли полученные сегодня на уроке знания в жизни? Как?

Посмотрите еще раз на наши солнышки и скажите, какое сейчас у вас настроение?

Оцените свою работу:

*если у вас всё получилось отлично, прикрепите к доске зелёный стикер,

*если всё получилось хорошо, где-то вы чуть-чуть ошиблись – жёлтый стикер,

*Если было много ошибок и вам нужно быть внимательнее- красный стикер.

Сегодня на уроке вы потрясающе поработали!

Самыми активными были …

Самыми аккуратными были …

-Благодарю за отличный урок!

Подводят итог урока, сравнивая поставленные цели и результат своей деятельности

Определяют своё настроение

Оценивают свою деятельность, делятся впечатления от урока

Личностные:

- самостоятельное определение качества своей работы на уроке;

- принятие целей урока

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- принимать позиции других людей