Программа внеурочной деятельности «Волшебный мир бумаги»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества»

171573 Тверская область г. Калязин ул.Ленина д.41

Программа внеурочной деятельности

«Волшебный мир бумаги»

(декоративно-прикладное искусство)

Профиль программы: художественно-эстетический

Возраст: 7-10 лет.

Срок реализации: 2 года Составитель:

Педагог дополнительного

образования МБОУ ДОД «ЦРДЮ»

Горелова Анджела Владимировна

П

Прекрасное не может быть познано,

его необходимо чувствовать или создавать.

И.В. Гёте.

Пояснительная записка

Актуальность.Современный человек прекрасно понимает мир ребёнка – сложный комплекс разнообразных зрительных, слуховых, осязательных ощущений и эмоций. Чувственное восприятие мира захватывает ребёнка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребёнке с рождения.

Как помочь ребёнку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить декоративно – прикладное творчество. Здесь ребёнку даётся возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги.

Делая игрушки своими руками, ребёнок приобретает трудовые и творческие навыки, учится приёмам конструирования из бумаги, работе с ножницами и клеем, развивает наблюдательность, терпение и воображение и, самое главное, творческий взгляд на привычные предметы. Ведь от поделки до произведения один шаг. Поделки, сделанные своими руками, не забудутся никогда. Эти маленькие произведения несут в себе заряд доброй энергии, несмотря на кособокость и отдельные недостатки.

В наши дни возрождается интерес к различным народным ремёслам, зачастую почти забытым. Знакомство с традиционными народными промыслами, с историческими фактами возникновения ремёсел и видов искусства должно помочь ребёнку ощутить себя продолжателем древних традиций, посвящённым в вековые тайны творчества и мастерства. Именно это и послужило причиной для разработки данной программы.

Данная программа экономична по затратам и нематериалоёмка, что делает её заманчивой по части применения. Детям предлагается для работы хорошо известный и доступный материал – бумага, но технология и способы их обработки во многом являются для детей новыми, а результат может быть неожидаемым. Для повышения заинтересованности детей в программе учитываются времена года, календарные праздники и значимые события, имеет место связь со школьными предметами ( историей, математикой, окружающим миром ).

Цель программы: создание условий для развития художественно – творческих способностей учащихся посредством декоративно – прикладного творчества.

Задачи:

Развивающие:

способствовать развитию мышления, памяти, внимания, фантазии, мелкой моторики рук;

способствовать развитию устойчивого интереса к новым видам деятельности;

Обучающие:

формировать навыки работы с различными видами бумаги

обучить детей

- приёмам объёмного. рельефного конструирования из бумаги;

- технике плетения;

- технике квилинга ( узоры из бумажных полосок );

Воспитательные:

содействовать сплочению коллектива и умению взаимодействовать;

приобщать учащихся к истокам традиционного народного искусства;

прививать аккуратность и трудолюбие;

помогать ребёнку проявлять стойкость перед трудностями.

Организация образовательного процесса.

Данная программа рассчитана на два года обучения. Объём программы–136 часов, которые распределяются следующим образом:

- первый год обучения 68 часов ( два раза в неделю по 1 часа );

- второй год обучения 68 часов ( два раза в неделю по 1 часа );

Учебный процесс данной образовательной программы ориентирован на разнополых детей младшего школьного возраста (6 – 10 лет). Главным критерием отбора в объединение является желание ребёнка заниматься этими видами деятельности. Ребёнок сам, возможно при содействии друзей или родителей, принимает решение о вхождении в коллектив, но также может принять решение и о выходе из объединения.

Обучение по программе построено по принципу « от простого к сложному»: от вырезания простых и симметричных форм к составлению сложных сюжетных композиций, от работы на плоскости к созданию объёмных форм. Обучение некоторым темам осуществляется по спиральной схеме: одна тема подаётся в течение двух лет с возрастанием степени сложности.

Наполняемость групп – 1-ый год обучения 12 человек, 2-ой год обучения 10 человек.

Занятия по данной программе носят в основном групповой характер, но могут проводиться и индивидуальные занятия при подготовке воспитанниками экспонатов к выставкам различных уровней. По программе допустимы занятия в смешанной группе, предполагающей разный возраст и разную степень интеллектуальной подготовки воспитанников. В ходе занятий в смешанной группе обучающиеся изучают общую тему, но при этом выполняют различные по степени сложности и объёму задания. При работе с опасными инструментами и приборами (иглами, свечами, пробойниками, молотками, утюгами, канцелярскими ножами, клеевыми термопистолетами) во избежание травм и нанесения вреда здоровью занятия проводятся по подгруппам (3-5 чел).

В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий:

типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение);

собеседование;

дискуссия;

« творческий день» (самостоятельное изготовление изделия по выбору);

учебная игра (воспитанники выступают в роли педагога);

практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определённых навыков.

На каждом занятии, в каждом задании детям даётся возможность для простора фантазии, поощряется отход от шаблона и привнесение в каждую работу собственных образов.

В процессе обучения используются следующие методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, эвристический.

Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм учебной работы. При фронтальной форме учебный материал подаётся всему коллективу учеников. Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу воспитанников и оказание такой помощи каждому из них со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая активности ученика, содействовать выработке навыков самостоятельной работы. В ходе групповой работы учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует быстрому и качественному выполнению наиболее сложные и масштабные работы за короткий промежуток времени и с наименьшими материальными затратами.

Обучение по программе основывается на следующих педагогических принципах:

личностно – ориентированного подхода (признание самобытности и уникальности ученика);

природосообразительности (учитывается возраст обучающегося, а также уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающей выполнение заданий различной сложности);

культуросообразительности (приобщение обучающихся к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности);

свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации;

сотрудничества и ответственности;

систематичности, последовательности и наглядности обучения.

Все вышеперечисленные принципы, формы и методы позволяют сделать учебно – воспитательную деятельность интенсивной, гибкой и дифференцированной.

Учебно - тематический план первого года обучения

Содержание курса 1-го года обучения

Тема 1. Вводное занятие. (2 часа)

Знакомство с содержанием программы, со структурой, формами и методами занятий. Правила техники безопасности, пожарной безопасности и личной гигиены при работе в кабинете. Знакомство с ДДТ, с условиями занятий, правилами внутреннего распорядка.

Тема 2. Декоративно–прикладное искусство России.(2 часа)

Народные промыслы и ремёсла. Декоративно-прикладное искусство, его влияние на современную культуру.

Тема 3.Бумажный мир.(4 часа)

Из истории бумаги. Коллекция современных видов бумаги. Ассортимент изделий. Свойства бумаги. Приёмы работы с бумагой. Колорит.

Практическое занятие. Симметричное вырезание. Распознавание видов бумаги. Изготовление коллекций.

Тема 4. Гофрировка бумаги. (4 часов)

Понятие о гофрировке. Технология гофрирования бумаги.

Практическое занятие. Работа с шаблоном, изготовление поделок с применением способа гофрировки.

Тема 5. Пластичная полоска. (16 часов)

Тема 5.1. Поделки из витых спиралей. (4 часа)

Инструменты, используемые при изготовлении спиралей. Основные приёмы работы.

Практическое занятие. Изготовление аппликации с использованием витых спиралей.

Тема 5.2. Поделки из бумажных петель.(6часа)

Технология изготовления бумажных петель. Степень применения петли в работе.

Практическое занятие .Изготовление поделок с использованием бумажных петель.

Тема 5.3. Поделки из бумажных колец. (6 часа)

Технология изготовления бумажных колец. Комбинации колец, различных по величине и ширине. Способы соединения колец.

Практическое занятие. Изготовление стилизованных изображений насекомых.

Тема 6. Бумажный комочек. (14 часа)

Тема 6.1. Изготовление поделок методом «Фонарик».

(8 часов)

Понятие о методе «Фонарик». Технология изготовления. Применение «фонарика» как основы в бумажных поделках.

Практическое занятие. Сборка поделок методом «Фонарик».

Тема 6. 2. Поделки из сборных шаров. (6часов)

Понятие «сборный шар». Технология изготовления. Этапы сборки шара.

Практическое занятие. Сборка шаров по схеме. Создание разнообразных игрушек.

Тема 7. Весёлый конус. (6 часов)

Понятие конус. Технология изготовления. Варианты изготовления поделок на основе конуса.

Практическое занятие. Изготовление игрушек на основе конуса.

Тема 8. Волшебный цилиндр. (6 часов)

Понятие цилиндр. Технология изготовления. Способы соединения цилиндров. Область применения цилиндра при изготовлении игрушки.

Практическое занятие. Изготовление стилизованных изображений животных.

Тема 9. Деревянное зодчество. (14 часов)

Тема 9.1. Рельефно-конструктивная аппликация из бумажных трубочек. (7 часов)

Понятие рельефно-конструктивной аппликации. Этапы выполнения аппликации. Технология изготовления бумажных трубочек.

Практическое занятие. Выполнение рельефно-конструктивной аппликации.

Тема 9.2. Объёмное конструирование из бумажных трубочек. (7 часов)

Понятие объёмного конструирования. Основные приёмы работы при выполнении объёмно-пространственных композиций.

Практическое занятие. Изготовление русских срубов в объёмной форме.

Учебно-тематический план второго года обучения

Содержание курса 2-ого года обучения

Тема 1.Вводное занятие.( 2 часа)

Цели, задачи и содержание программы обучения. Инструктаж по технике безопасности, пожарной безопасности.

Тема2.Модульное оригами.(20 часа)

Понятие модульного оригами. Оборудование и материалы. Основа модульного оригами - треугольный модуль. Разнообразие изделий модульного оригами. Схемы сборки игрушек

Практическое занятие. Изготовление игрушек.

Тема 3.Плетение из бумаги.(12 часов)

Оборудование и инструменты. Материал для плетения (виды бумаги).Заготовка и обработка бумажных трубочек. Простой и наклонный способы плетения. Виды плетения: «плетёнка», «верёвочка», «клеточка», «ёлочка»Техника плетения по сосуду.

Практическое занятие. Плетение из бумаги настенного панно и объёмных изделий.

Тема 4. Квиллинг.(20 часов)

Тема4.1. Основные формы заготовки.(8 часов)

Понятие квиллинг. Основная техника. Оборудование и материалы для квилинга.Разнообразие форм заготовок (капля,глаз,спираль,стрела и т. д.) Дополнительное оборудование. Крепление на фон. Составление композиций

Практическое занятие. Изготовление цветочных панно .фигурок животных.

Тема4.2 Объёмные изделия в технике квиллинг. (12 часа)

Разнообразие изделий. Подбор форм для изготовления объёмных изделий. Технология изготовления объёмных изделий. Способы соединения и крепления деталей.

Практическое занятие. Изготовление объёмных изделий для интерьера.

Тема 5. Декупаж. (14 часов)

Понятие декупаж. Инструменты и материалы. Основы для декупажа. Декоративная отделка поверхности для декупажа, краски. Наклеивание картинок на основу.

Практическое занятие. Декорирование объёмных изделий в технике декупаж.

Прогнозирование результатов работы и методы их результативности.

Диагностика образовательных результатов обучающихся является неотъемлемой частью всего образовательного процесса. Без контроля и выявления уровня усвоения образовательной программы невозможно продуктивно работать в системе дополнительного образования. Лишь постоянно отмечая качественные изменения в творческом, эмоциональном, коммуникативном, физическом росте воспитанников можно регулировать образовательный процесс и направлять его в нужное русло.

Каждый ребёнок индивидуален, и у каждого свой уровень восприятия и освоения учебного материала. Поэтому воспитанники сами выбирают индивидуальный «маршрут» прохождения учебного курса. Кто-то усваивает всё за два года, а кому-то для этого необходимо 3-4 года. Диагностика помогает проследить динамику развития каждого обучающегося и создать для него ситуацию успеха, что важно для самосознания и самореализации личности воспитанников.

Для контроля и выявления уровня усвоения образовательной программы необходима определённая система диагностики. Поэтому в соответствии с образовательной программой можно выделить четыре основные показателя:

Знания, умения, навыки.

Творческая активность.

Коммуникативные навыки.

Физическая выносливость.

ЗУН понимают как:

знания – проверенные практикой результаты познания предметной области;

умения – способность личности к эффективному выполнению определённой деятельности на основе имеющихся знаний;

навыки – это способность выполнять какие-либо действия автоматически, без поэлементного контроля.

Творческая активностьпредполагает заинтересованность

обучающихся в получении новых знаний и открытий для себя новых способов деятельности, проявлении инициативы, способности к рождению новых идей, творчеству.

Под коммуникативными навыкамиподразумевается следование определённым этическим нормам при работе в коллективе, умение общаться друг с другом, создавать позитивную атмосферу.

Под физической выносливостьюпонимают способность воспитанников выполнять какую-либо большую работу без перерыва или с непродолжительным отдыхом.

Для характеристики каждого показателя мною разработаны критерии. Исходя из опыта работы и специфики обучающей программы, показатель ЗУНов мне удобнее отслеживать по четырём уровням дополнительного образования в соответствии со следующей моделью:

Первый уровень – подготовительный.

Второй уровень – начальный.

Третий уровень – освоение.

Четвёртый уровень – совершенствование.

Для всех остальных показателей – творческая активность, коммуникативные навыки, физическая выносливость, с учётом их содержания и задач диагностики, достаточно трёх

уровней, обозначенных как:

Первый уровень – низкий.

Второй уровень – средний.

Третий уровень – высокий.

Таблица показателей диагностики

Показатель: ЗУН

Показатель: Коммуникативные навыки.

Показатель: Физическая выносливость.

Показатель: Творческая активность.

Учебно – методическое обеспечение и техническое оснащение.

Оборудование: столы, стулья, доска настенная, стеллажи и полки для образцов, хранения незаконченных работ и демонстрации выполненных работ

Инструменты:карандаши, ручки, линейки, ножницы, шило, иглы, пинцеты, спицы.

Материалы: Бумага цветная, писчая, офисная. гофрированная, газетная, салфетки, ножницы, клей ПВА, картон для шаблонов и основ,

Наглядные пособия: фотографии и иллюстрации готовых изделий, образцы, шаблоны, схемы, работы учащихся.

Техническое оснащение: Утюг, электрический клеевой пистолет.

Литература для обучающихся

Проснякова Т.Н. Уроки мастерства.- Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2001.

Покидаева Т.Ю. Наши руки не для скуки.- М.: «Росмен»,2001.

Выгонов В.В. Игрушки и поделки из бумаги.- М.: Издательский дом МСП,2006.

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги.100 оригами. -Я.: Академия развития: Академия Холдинг,2003.

Соколова С. Школа оригами: Аппликация и мозайка.- М.: Издательство Эксмо,2004.

Литература для педагога

Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы конструирования.- Я.: Академия развития: Академия Холдинг,2001.

Афонькин С., Афонькина Е. Оригами.- СП.: Издательский дом Литера,2002.

Гусева М.А. Подарки и игрушки.- М.: ТЦ «Сфера»,2000.

Румянцева Е.А. Делаем игрушки сами.- М.: Айрис-пресс.2004.

Ляукина М,В. Подарки своими руками. -М.: Дрофа-Плюс,2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86491-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-volshebnyj