Обобщающий урок в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения»

Разработка урока

по русскому языку в 9 классе

«Обобщающий урок по теме «Бессоюзные сложные предложения».

Учитель: Швыркунова О.В.

Школа №5

г. Нелидово

2014г.

Обобщающий урок по теме «Бессоюзные сложные предложения».

Цели урока: обобщить знания по теме, повторить теоретические сведения, продолжить развитие навыков пунктуационного анализа предложения и лингвистического анализа текста.

Оборудование: «Словарь русского языка» С.И. Ожегова, Большой энциклопедический словарь школьника, портреты О. Берггольц, Ф. Абрамова.

Проверка домашнего задания.

Рассказать о бессоюзном сложном предложении и пунктуации при нем.

Слуховой диктант.

(Учитель диктует предложения, а учащиеся на слух должны определить, какой знак надо поставить между частями бессоюзного сложного предложения и в заранее приготовленных листочках расставить знаки препинания).

1. Дорогой ценой досталась нашему народу победа: война унесла миллионы жизней советских людей.

2. Надо твердо знать: победу можно завоевать только в жестоком беспощадном бою.

3. Наступит день победы – прогремят салюты над Москвой.

4. Наши бойцы и офицеры прошли жестокие уроки войны – память о них будет жить в веках.

5. Не смеют крылья черные над родиной летать, поля ее просторные не смеет враг топтать.

6. Я помню: мы вышли из боя в разгар невеселой поры.

7. Так, значит, верно говорят: солдат всегда солдат.

8. Никому из нас войны не надо: никому враждебность не мила.

9. Никто не помышлял об отдыхе: всем хотелось в бой.

10. Ночная тень надвинулась на равнину – больше уже нельзя было различать на ней движение войск.

Ответы:

Слово учителя.

Данные в диктанте предложения подобраны не случайно. В год 60-летия Победы над фашистской Германией мы вновь и вновь возвращаемся к событиям военных лет: это и битва под Москвой, и Сталинградская битва, и Курская дуга. Но сегодня на уроке речь пойдет об одном из самых трагических событий Великой Отечественной войны – блокаде Ленинграда.

27 января 1944 года – день великого ликования ленинградцев, день, которого упорно ждали город-герой Ленинград и все его защитники. Ждали 900 дней.

Каждый год в этот день отмечается снятие блокады. На Пискаревское мемориальное кладбище идут жители города, люди, приехавшие со всех концов страны. Здесь похоронены те, кто умер от голода и холода во время блокады. Их помнят, им приносят в этот морозный день живые цветы.

Имя замечательной ленинградской поэтессы Ольги Федоровны Берггольц тесным образом связано с Ленинградом, с ленинградской блокадой.

О ней писали многие – ее близкие знакомые и друзья, но особенно точно о ней сказал известный русский писатель Федор Абрамов.

Обратимся к тексту.

«Блокадная мадонна».

Ольга Берггольц – великая дочь нашего города, первый поэт блокадного Ленинграда. Поэтесса оставила много замечательных стихотворений, они ежедневно звучали по радио в дни блокады.

Ольга Берггольц прошла весь трагический блокадный путь вместе со всеми жителями Ленинграда:она так же умирала от голода,потеряла ребенка,отца и все-таки несдавалась. Ей выпало великое и трудное счастье:она стала поэтической музой,поэтическим знаменем блокадного города.⁴Ее называли «блокадной мадонной». Она умерла, чтобы жить в веках. Жить столько же долго, сколько суждено жить нашему городу на Неве.

Ф. Абрамов

Задания:

Подберите заголовок к тексту.

К какому стилю речи относится текст? Докажите.

Каково отношение Ф. Абрамова к Ольге Берггольц? Какие образные выражения использует он, когда говорит о поэтессе?

Как вы понимаете слово «муза»? (Заранее подготовленный ученик знакомит со значением этого слова по словарю).

Как вы понимаете слово «мадонна»? (Знакомство по словарю).

«Она умерла, чтобы жить в веках». Как вы понимаете это предложение?

Продолжим работу над текстом: найдите и выпишите из текста бессоюзные сложные предложения, расставьте недостающие знаки препинания и орфограммы на месте пропусков.

Какие вы выписали предложения.

Один учащийся вызывается к доске, расставляет недостающие знаки препинания и объясняет орфограммы на месте пропусков.

Другой учащийся выполняет синтаксический разбор указанного предложения.

Найдите слова, соответствующие следующим схемам:

¬    

     

Обратите внимание, какую огромную эмоциональную роль играют глаголы в этом предложении. И хотя сейчас О. Берггольц нет в живых, ее творчество, ее вдохновенная муза живут и будут жить в веках и прежде всего в памяти ленинградцев.

Чтение 1-2 стихотворений О. Берггольц.

Слово учителя.

Война унесла много человеческих жизней. Люди умирали от голода и холода, погибали в бою, подрывались на минах. Война никого не должна оставить равнодушными.

И вам предлагается написать сочинение-миниатюру на одну из тем:

Никто не забыт, ничто не забыто.

Они защищали Родину.

Раздумья у гранитной стены Пискаревского кладбища.

Если кто-то затрудняется написать сочинение-миниатюру, придумывает по два предложения на каждую из тем. (Схемы на доске).

1.      2.      3.     

Проверяются сочинения-миниатюры.

Бессоюзные сложные предложения экспрессивны, выразительны, поэтому к ним часто прибегают писатели и публицисты.

Домашнее задание:

выписать из книг о войне 5-6 различных бессоюзных сложных предложений и определить смысловые отношения между ними.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86952-obobschajuschij-urok-v-9-klasse-po-teme-besso