Дуальная система профессионального образования Германии

Дуальная система профессионального образования Германии

С 1 по 12 июня 2014 года в составе Казахстанской делегации в рамках реализации Проекта Всемирного Банка «Модернизация технического и профессионального образования» я побывал на Курсах повышения квалификации в Германии по теме: «Дуальная система профессиональной подготовки». Много полезного было увидено и услышано. Особый интерес вызвал опыт Германии в реализации дуальной системы профессионального образования. Суть дуального обучения – совмещение практического обучения на предприятиях и теоретического обучения в профессионально-технических училищах. Причем приоритетным считается первое, занимающее, как правило, ¾ учебного времени. Училище подводит под полученные на предприятии знания теоретическую основу и расширяет общий кругозор учащихся.

Главная особенность дуального обучения в том, что предприятия сами занимаются отбором и практическим обучением учащихся. Большинство (около 80%) ученических мест предоставляют малые и средние предприятия. При этом постоянно имеются даже незанятые места учеников. Сегодня молодежь обучается на 643000 предприятиях, выплачивающих ученикам денежное вознаграждение.

Большинство молодых людей (55%) после школы приобретают в рамках дуальной системы одну из 350 официально признанных государством учебных профессий. 80 % учащихся в училище работают на предприятиях. Для остальных 20 % создаются особые классы «без практического обучения», что считается крайне непрестижным. По окончании курса обучения в профессиональном училище выдается свидетельство, которое действительно только в сочетании с документом о прохождении производственного обучения на предприятии и дает право на поступление в высшие учебные заведения.

Профессионально-технические училища ученики должны посещать в течение одного или двух рабочих дней в неделю, где они изучают предметы общеобразовательного цикла (родной язык, иностранный язык, математика) и теоретические аспекты своей профессии – например, «устройство автомобилей».

Сочетание теории и практики гарантирует высокую квалификацию рабочих и специалистов среднего звена. Работодатели высоко ценят дуальное обучение у «немецкого мастера», потому что ученик с самых первых шагов вживается в конкретную производственную атмосферу и познает многие вещи, которые не вычитаешь из книг.

Получение образования – это личное дело каждого человека. Но в высокоразвитой экономике в этом, конечно, непосредственно заинтересованы предприятия. Немецкие предприятия расходуют на обучение учащихся более 40 миллиардов евро ежегодно, то есть больше, чем государство тратит на содержание высших учебных заведений.

Подводя итог к анализу дуальной системы, следует отметить ряд преимуществ:

Прямая передача знаний и навыков;

Широкий охват молодежи;

Высокая степень приспосабливаемости к современному техническому прогрессу;

Подготовка квалифицированных специалистов в точном соответствии с профилем предприятия;

Облегчение перехода от школы к будущей профессии.

В завершении хотелось бы отметить, что дуальная система обучения, как производственный компонент базового профессионального обучения, очень привлекательна для образовательного сообщества Республики Казахстан, но все же она имеет ряд серьезных недостатков, которые потенциально способны создавать серьезные социально-экономические проблемы в обществе. Поэтому следует правильно извлекать полезность «дуального обучения» с учетом развития мировых интеграционных процессов в образовании, экономики Республики Казахстан, существующих законодательных и нормативных актов, и менталитета граждан Казахстана.

АЛИМБЕКОВ А. З.

КГКП «МИЧУРИНСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92828-dualnaja-sistema-professionalnogo-obrazovanij