- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Е. Пермяк «Волшебные краски»
2879
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа села Птичник»
Проект урока литературного чтения во втором классе
(УМК Гармония)
Тема: Знакомство с произведением Е. Пермяк «Волшебные краски»
Разработала:
Любовь Петровна Каминская
учитель начальных классов
2014 – 2015у.г.
Урок литературного чтения во 2 классе. Учебник часть 2, раздел 2 «Учимся работать с текстом».
Тема: Герой глазами автора и читателя.
Е Пермяк «Волшебные краски».
Результаты деятельности:
Личностные (ЛР):
Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам;
развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
Метапредметные (МПР):
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств ;
Обучение навыку чтения и умению работать с текстом;
Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении.
Предметные (ЛР):
Формирование умения находить информацию в словарях; развитие воссоздающего воображения; Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал.
Цель:
Развивать речевые умения, творческое воображение через совершенствование навыка чтения и умение работать с текстом сказки Е.Пермяка.
Оборудование: портрет Е. Пермяка, толковый словарь, выставка книг, палитра, разноцветные кружки – «краски», карточка со скороговоркой.
Ход урока
Организационный этап
Психологический настрой на урок;
Разминка
Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
-Вы чувствуете солнечное тепло?
Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская обстановка.
Прочитайте стихотворение, о чем оно, к чему призывает автор
«Мы рисуем мир»
Рисуй, художник маленький,
Бумаги не жалей!
Рисуй в лесу проталинки,
Котенка на завалинке
И в небе журавлей.
Братишку – первоклассника
И бабушкин портрет,
Салют большого праздника,
Похожий на букет.
Ю. Кушак
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (рассуждение детей)
- Кто такой художник?( дом. Задание , заранее ученик готовит сообщение)
Работа со словарем Художник – человек, создающий произведения искусства. Труд художника приносит радость людям, вызывает чувство восхищения. «Художник» буквально означает «с умелыми руками».
Ученик читает подготовленное стихотворение «Подарили краски Васе».
Подарили краски Васе
В день рожденья.
Все на свете Вася красит –
Нет спасенья!
Вся квартира акварелью
Размалевана.
И похож художник Вася
Стал на клоуна.
Вася выкрасил игрушки
И корзины.
Перепачкал все подушки
И картины.
Перемазал все окошки
И кровати.
Даже хвост покрасил кошке,
Кошке – Кате.
- Можно ли назвать Васю художником?
- Как вы думаете, если бы у Васи были волшебные краски, стал бы он художником?
Ребята, а у вас есть мечта? О вашей мечте говорят рисунки( работа с выставкой, рассуждения детей) - Сегодня на уроке мы узнаем, в чем волшебство красок.
Изучение нового материала
О писателе.
Слайд
Литературой Е.Пермяк увлекся еще в ранней юности. Он сочинял стихи, очерки и рассказы. Им написаны десятки книг. Широко известны сборники сказок «Дедушкина копилка», «На все цвета радуги», «Памятные узелки».
Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением Пермяка, как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении. Слайд
Целостное восприятие текста. Можно ли по началу произведения определить жанр и докажите словами из текста ( читает учитель)
Работа в группах.
Дайте характеристику мальчику, докажите, что автор считает его добрым ( находят в тексте и ставят +)
1 часть. До слов …но никто не мог воспользоваться….
Как вы думаете, а как могут разворачиваться дальнейшие события в сказке?( развитие критического мышления)
Физминутка (музыкальня «Мы рисуем Мир»)
Чтение по частям до слов ..если ты этого захочешь… Почему люди решили, что мальчик сделал столько зла, перескажите.
Могут ли простые краски стать волшебными?
Работа в группах.
- Найдите самую важную часть сказки и докажите, что в ней главная мысль. Как вы думаете , кем стал мальчик?
Какой бы пословицей вы бы точнее передали мысль сказки и почему?
слайд
Работа в тетрадях с.25 №Поделитесь своими мыслями, чувствами об этой сказке.
Физминутка (для глаз)
Работа с текстом, выборочное чтение
- Что написано о волшебных красках?
- Кто главный герой этой сказки: Дед Мороз, мальчик или краски? Обоснуйте свой выбор.
- Как Дед Мороз выбирал детей?
- Почему злым детям нельзя было давать краски?
- Что нарисовал мальчик волшебными красками?
- Найдите предложение, в котором объясняется, почему мальчик заплакал.
- Почему рисунки не получились?
- Что рисовал мальчик простыми красками, когда стал взрослым? А что думали люди?
- Как относится автор к герою?
- Найдите и прочитайте самую важную часть сказки.
-Какой вывод сделали для себя?
Составление синквейна.
Кто?……. Какой?…………………….. Что делает? ……………………………. синоним к слову Кто? предложение.
На какую мысль натолкнуло вас это произведение, какие черты характера вы бы хотели в себе воспитывать?
Рефлексия, оценивание.
- Чему учились на уроке?
- У вас на партах разноцветные кружочки – «краски». Если вам было интересно на уроке, если вы узнали что-то новое,что-то взяли для себя с урока, прикрепите свой кружочек к палитре.
- Спасибо, мне тоже было очень интересно с вами. Посмотрите, у нас получилась палитра с «волшебными» красками.
VIIДомашнее задание
Представьте, что Дед Мороз за ваши добрые сердца подарил вам волшебные краски, и нарисуйте в своих тетрадях то, что бы вы нарисовали волшебными красками.
Д/з с. 38-41, выразительное чтение, рисунок в тетради.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94660-epermjak-volshebnye-kraski
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Содержание и методы обучения шахматам в дополнительном образовании детей»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Социально-психологическое сопровождение семей, находящихся в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.