Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы по ФГОС УМК «Школа России»

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., рег.№17785 ( с изменениями и дополнениями), духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего общего образования, на основе примерной программы предмета «Окружающий мир» 1-4кл. (УМК «Школа России») и на основе авторской программы А.А.Плешакова.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующихцелей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основнымизадачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

2. Общая характеристика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир»осуществлен на основе

следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы видыдеятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

3. Место курса в учебном плане:

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю.

Программа рассчитана на 270 ч:

1 класс — 66ч (33 учебные недели),

2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

4.Содержание курса (270ч)

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных;

животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Распределение основного содержания предмета по классам и темам.

1КЛАСС(66ч)

Введение(1ч)

Задавайте вопросы! Экскурсия «Знакомство со школой»

ЧтоиКто?(20ч)

ЧтотакоеРодина?ЧтомызнаемонародахРоссии?ЧтомызнаемоМоскве?Чтоунаснадголовой?Чтоунас подногами?Чтообщегоуразныхрастений?Чторастетнаподоконнике?Чторастетнаклумбе?Чтоэтозалистья?Чтотакое хвоинки?Ктотакиенасекомые?Ктотакиерыбы?Ктотакиептицы?Ктотакие звери?Чтоокружаетнасдома?Чтоумееткомпьютер?Чтовокругнасможетбытьопасным?Начтопохожанашапланета?

Экскурсия: «Что у нас над головой», «Что у нас под ногами», «Знакомство с растениями цветника», видео-экскурсия «В зоопарк»

Практическая работа: «Найди отличия», «Знакомство с комнатными растениями и уход», «Распознавание листьев», «Сравнительное исследование сосны и ели», «Знакомство с компьютером», «Знакомство с глобусом»

Как,откудаикуда?(12ч)

Какживетсемья?Откудавнашдомприходитводаикудаонауходит?Откудав нашдомприходитэлектричество?Какпутешествуетписьмо?Кудатекутреки? Откудаберутсяснегилед?Какживутрастения?Какживутживотные?Как зимойпомочьптицам?Откудаберетсяи кудадеваетсямусор?Откудав снежкахгрязь?

Практическая работа: «Сборка простейшей электрической цепи», «Изучение свойств льда и снега», «Что общего у разных растений», «Изготовление простейшей кормушки для птиц»,

Гдеикогда(11ч)

Когдаучитьсяинтересно?Когдапридетсуббота?Когданаступитлето?Гдеживутбелыемедведи?Гдеживутслоны?Гдезимуютптицы?Когдапоявиласьодежда?КогдаизобреливелосипедКогдамыстанемвзрослыми?

Экскурсия по школе, экскурсия по своему селу «Путь домой», Экскурсия к памятнику погибшим воинам-односельчанам в ВОВ,

Почемуизачем?(22ч)

ПочемуСолнцесветитднем,асолнценочью?Почему Лунабываетразной? Почемуидетдождьидуетветер?Почему звенитзвонок?Почемурадугаразноцветная?Почемумылюбимкошекисобак?Почемумынебудем рвать цветыиловитьбабочек?Почемувлесумыбудемсоблюдатьтишину?Зачеммы спимночью?Почемунужноестьмногоовощейифруктов?Почемунужночиститьзубыимытьруки?Зачемнамтелефонителевизор?Зачемнужны автомобили?Зачемнужны поезда?Зачемстроят корабли?Зачемстроятсамолеты?Почемувавтомобиле ипоезденужнособлюдатьправилабезопасности?Почемунакораблеивсамолетенужнособлюдатьправилабезопасности?Зачемлюдиосваиваюткосмос?Почемумычастослышим слово «экология».

Практическая работа: «Простейшие правила гигиены»

^{2КЛАСС(68ч)}

Гдемыживем?(5ч)

РоднаЯстрана. Городисело.Природаирукотворныймир.Нашадресвмире.

Экскурсия: «По улицам родного села»

Природа(21ч)

Неживаяиживаяприрода.Явленияприроды.Чтотакоепогода.Вгостикосени. Звездноенебо.Заглянем вкладовыеземли.Провоздухипроводу.Какиебываютрастения.Какиебываютживотные.Невидимыенити.Дикорастущиеи культурныерастения.Дикиеи домашниеживотные.Комнатныерастения.Животныеживого уголка.Прокошек исобак.Краснаякнига.

Экскурсия: «Знакомство с живой и неживой природой. Наблюдение осенних изменений в природе», «В гости к осени», «Связи в природе».

Практическая работа: «Знакомство с устройством термометра», «Изучаем полезные ископаемые и их свойства», «Распознавание деревьев, кустарников и трав», «Знакомство с дикорастущими и культурными растениями», «Правила ухода за комнатными растениями», «Правила ухода за домашними животными».

Жизньгородаисела(8ч)

Чтотакоеэкономика.Изчегочтосделано.Какпостроитьдом.Какойбываеттранспорт.Культураиобразование.Всепрофессииважны.

Экскурсия: «Знакомство с достопримечательностями родного села»,

Здоровьеибезопасность(11ч)

Строениетелачеловека.Еслихочешьбытьздоров.Берегисьавтомобиля!Школапешехода.Домашние опасности. Пожар.Наводеивлесу.Опасные незнакомцы.

Экскурсия : «В гости к зиме».

Практическая работа: «Правила перехода улиц».

Общение(7ч)

Нашадружнаясемья.Вшколе.Правилавежливости.Тыитвоидрузья.Мы–

зрителиипассажиры.

Практическая работа: «Отработка основных правил этикета»,

Путешествия(16ч)

Посмотривокруг.Ориентированиенаместности.Формыземнойповерхности.Водныебогатства.Вгостиквесне.Россиянакарте.ПутешествиепоМоскве.МосковскийКремль.ГороднаНеве.ПутешествиепоОке.Путешествиепопланете.Путешествиепоматерикам.Странымира.Впередилето.

Практическая работа: «Учимся пользоваться компасом», «Освоение основных приемов чтения карты»,

Экскурсия: «Ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного села», «В гости к весне».

3КЛАСС(68ч)

Какустроенмир?(6ч)

Природа. Человек.Общество.Чтотакоеэкология.Природавопасности!

Экскурсия: «Здравствуй, природа!»

Практическая работа: «Посадка дерева, изготовление кормушки для птиц»

Этаудивительнаяприрода(18ч)

Тела,вещества,частицы.Разнообразиевеществ.Воздухиегоохрана.Вода.Превращенияикруговоротыводы.Берегитеводу!Какразрушаютсякамни.Что такоепочва.Разнообразиерастений.Солнце,растенияимысвами. Размножениеиразвитиерастений.Охранарастений.Разнообразиеживотных.Кточтоесть?Размножениеиразвитиеживотных.Охранаживотных.Вцарствегрибов.Великийкруговоротжизни.

Практическая работа: «Обнаружение крахмала в продуктах питания», «Свойства воды», «Состав почвы», «Размножение и развитие растений», «Распознавание животных с помощью атласа-определителя».

Мыинашездоровье(10ч)

Организмчеловека.Органычувств.Надежнаязащитаорганизма.Опорателаи движение.Нашепитание.Дыханиеикровообращение.Умейпредупреждатьболезни.Здоровыйобразжизни.

Практическая работа: « Подсчет ударов пульса».

Нашабезопасность(7ч)

Огонь,водаигаз.Чтобыпутьбылсчастливым. Дорожныезнаки.Опасныеместа.Природаинашабезопасность.Экологическаябезопасность.

Экскурсия: «Дорожные знаки в окрестностях школы», «Знакомство с установкой и работой бытового фильтра для воды».

Чемуучитэкономика(12ч)

Длячегонужнаэкономика.Природныебогатстваи трудлюдей– основа экономики.Полезныеископаемые.Растениеводство.Животноводство.Какаябываетпромышленность.Чтотакоеденьги.Государственныйбюджет.Семейный бюджет.Экономикаиэкология.

Практическая работа: «Распознавание полезных ископаемых», «Знакомство с культурными растениями», «Знакомство с различными монетами».

Путешествияпогородамистранам(15ч)

ЗолотоекольцоРоссии.Нашиближайшиесоседи.НасевереЕвропы.ЧтотакоеБенилюкс.ВцентреЕвропы.ПоФранциииВеликобритании.НаюгеЕвропы. Познаменитымместаммира.

Практическая работа: «Поиск и показ по карте изучаемых географических объектов».

4КЛАСС(68ч)

Земля ичеловечество(9ч)

Мирглазамиастронома.Планеты Солнечнойсистемы.Звездноенебо– ВеликаякнигаПрироды.Мирглазамигеографа.Мирглазамиисторика.Когда игде?Мирглазамиэколога.СокровищаЗемлиподохранойчеловечества.

ПриродаРоссии(10ч)

РавниныигорыРоссии.Моря,озёраирекиРоссии.Природныезоны России.

Зонаарктическихпустынь.Тундра.ЛесаРоссии.Лесичеловек.Зонастепей.Пустыни.УЧерногоморя.

Практическая работа: «Поиск и показ на физической карте изучаемых объектов», «Поиск и показ на физической карте изучаемых объектов», «Поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон», « Поиск и показ зоны тундры на физической карте и карте природных зон», «Поиск и показ лесов на физической карте и карте природных зон», «Поиск и показ зоны степей на физической карте и карте природных зон», «Поиск и показ пустынь на физической карте и карте природных зон», «Поиск и показ зоны субтропиков на физической карте и карте природных зон»,

Роднойкрай–частьбольшойстраны(14ч)

Нашкрай.Поверхность нашегокрая.Водныебогатстванашегокрая.Наши подземныебогатства.Земля–кормилица.Жизньлеса.Жизньлуга.Жизньв пресныхводах.Растениеводствовнашемкрае.Животноводствовнашем крае.

Экскурсия: «Экскурсия «Формы поверхности нашей местности», ««Свойства полезных ископаемых», ««Рассматриваем гербарии лесных растений», «Рассматривание гербариев луговых растений»,

Страницывсемирнойистории(6ч)

Началоисториичеловечества.Мирдревности:далекийиблизкий.Средниевека:времярыцарейи замков.Новоевремя:встречаЕвропыи Америки. Новейшеевремя:историяпродолжаетсясегодня.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Жизньдревнихславян.ВовременаДревнейРуси.Странагородов.ИзкнижнойсокровищницыДревней Руси.ТрудныевременанаРусскойземле.Русьрасправляет крылья.Куликовскаябитва.ИванТретий.Мастерапечатныхдел.ПатриотыРоссии.ПетрВеликий.МихаилВасильевич Ломоносов.ЕкатеринаВеликая.Отечественнаявойна1812года.Страницыистории19века.Россиявступаетв20век.Страницыистории1920–1930-хгодов.ВеликаявойнаивеликаяПобеда.Страна,открывшаяпутьвкосмос.

Практическая работа: « Работа с картой», «Работа со схемами»,

СовременнаяРоссия(9ч)

Основной законРоссиииправачеловека.Мы–гражданеРоссии.Славныесимволы России.Такиеразные праздники.ПутешествиепоРоссии.

6.Результаты изучения курса

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности,получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

В ходе изучения блока «Человек и природа» выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

В ходе изучения блока «Человек и общество» выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

РЕЗУЛЬТАТЫИЗУЧЕНИЯКУРСА