Элективный курс по русскому языку для 9 класса «Культура речевого общения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тихоновская средняя общеобразовательная школа»

Менделеевского муниципального образования Республики Татарстан

Утвержден

Педагогическим советом

протокол от _____2012г. №__

Введено приказом от_____2012г.№__

Директор школы

___________

Подпись Ф.И.О.

Рабочая программа

по элективному курсу «Культура речевого общения»

для 9 класса (1 час в неделю, 35 часов в год)

Составитель: Билко Олеся Вячеславовна

Согласовано

Заместитель директора________(расшиф. подписи)

«___»_______2013г.

Рассмотрено (обсуждено)

На заседании МО, протокол от «__»____2013г. №__

Руководитель МО _________(расшиф. подписи)

«__»______2013г.

Тихоново 2013

Учебно-тематическое планирование

по элективному курсу

Класс 9

Учитель - Билко Олеся Вячеславовна

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю – 1 час

Количество уроков по развитию речи –

Количество тестов – , зачет – , письменных работ -

Планирование составлено на основе

Рабочая программа составлена в 2013 году.

Используемый учебник: Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008. Ладыженская Т.А., Зепалова Т.С. Развивайте дар слова: факультативный курс «Теория и практика сочинения разных жанров 8-9 класс. - М.: Просвещение, 1990.

Дополнительная литература:

1. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э.Книга о хорошей речи, М., 1997

2. Головин Б.Н. Основы культуры речи, М., 1988

3. Культура общения и её формирование. Под ред. Стернина И.А., Воронеж, 1994

4. Ладыженская Т.А. речь, речь, речь... М., 1990

5. Стернин ИА. Культура общения, Воронеж, 1995

6. Русский язык. Энциклопедия, М., 1979

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе:

стандарта основного общего образования по литературе

примерной образовательной программы.

учебного плана МБОУ «Тихоновская средняя общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района

на основе авторской программы «Культура речевого общения» Банко А.А., Емельяненко Н.В. (авторская программа, приказ КпоО № 368-од от 04.06.2004г.)

Основная цель курса - содействовать  формированию толерантной,  открытой для общения личности, способной к сотрудничеству, к межкультурному взаимодействию, владеющей важным инструментом  достижения  социального  и  личного  успеха  в  жизни  - культурой  речевого общения.

Задачи курса:

-    формировать коммуникативную готовность к успешному, позитивному общению

-    формировать практические навыки культуры речевого общения в важнейших жизненных ситуациях

-    развить навыки устного творчества

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Принципы обучения:

Принцип научности

Принцип наглядности

Принцип доступности

Принцип занимательности

Технологии, используемые в обучении:

Технология ролевых, обучающих игр

Технология здоровьесбережения

Технология проблемно-диалогического обучения

Технология деятельностного обучения

Требования к уровню усвоения содержания программы

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения (компетентности):

-  строить устное высказывание и убедительно отстаивать свою позицию

-  отбирать языковые средства, варьировать их с учётом ситуации, целей общения

-    ориентироваться в речевой ситуации,  определять коммуникативную  стратегию и тактикуречевого поведения

-  уметь корректировать процесс говорения с позиций прогнозируемого результата

-  высказываться целостно, связно, логично как в структурном, так и в смысловом отношении

-  определять особенности жанров речевого общения, создавать речевые произведения с учётом жанровой специфики

-  соблюдать этикетные правила в процессе речевого общения

Контроль знаний умений и навыков  включает систему работ: самостоятельные работы-пятиминутки по проверке выполнения домашней работы, самостоятельные работы на часть урока и контрольное тестирование.

Виды контроля

Промежуточный:

-устный или письменный ответ на вопрос;

-анализ выступления;

-выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в публичном выступлении;

-подготовка доклада, реферата;

-работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов);

-составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов,;

-Участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонентов.

Итоговый:

-публичное выступление.

-участие в дискуссии.

Содержательная часть программы

«Культура речевого общения»

1. Понятие культуры речевого общения. Речевое общение, речевое поведение, речевая деятельность. Культура речевого общения как элемент обшей культуры человека. Научно-технический прогресс и современные проблемы культуры речевого общения. Коммуникативные промахи, неудачи, ошибки. Причины коммуникативных неудач и ошибок.

2. Психолингвистические основы и аспекты речевого общения. Формы (устная, письменная и внутренняя речь) и виды речевой деятельности: продуктивные (говорение, письмо) и рецептивные (слушание, чтение).

3. Лингвистические основы культуры речевого общения. Понятие нормы современного русского литературного языка. Ситуативная обусловленность использования языковых средств выражения мысли. Русская литературная разговорная речь и литературная книжно-письменная речь.

4. Психологические основы общения. Ситуативная обусловленность контактной и дистантной форм общения. Умение общаться в различных организационных формах и уровнях.

5. Русский речевой этикет. Функции речевого этикета. Связь речевого этикета с социальным статусом человека. Вежливость и речевой этикет. Лингвистические способы выражения вежливости. Комплимент как жанр речевого этикета. Воздействующие функции комплимента. Основные тактики комплимента. Типы ответных речевых тактик: принятие комплимента, переадресовка комплимента, возврат комплимента.

6. Жанры устной речи. Устная разговорная речь: Беседа как основной жанр устной разговорной речи. Её цель, типы, структурно-содержательная организация. Способы и приёмы поддержания разговора. Телефонный разговор: специфика жанра, этикет телефонного разговора. Жанры устной научной речи: реферативное сообщение. Виды рефератов. Структура реферативного изложения. Доклад. Научный и учебный доклады. Языковые средства, обслуживающие жанры устной научной речи.

7. Наблюдения за речью, функционирующей в различных сферах общения. Речетворческий анализ видео- и звукозаписей речевого общения. Наблюдения за композиционной организацией устных и письменных текстов, за приёмами и средствами построения суждения, языкового (лексико-грамматического) оформления мысли. Работа над техникой речи (произношение, интонирование, паузация) с учётом специфики текста.

8. Построение собственных текстов устного и письменного характера на заданную тему.

Учебно-тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения курса ученики должны знать:

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка; нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы; объяснять значения слов.

• успешно общаться; ориентироваться в ситуации, уместно выбирать словесные и несловесные средства для решения определённой коммуникативной задачи.

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо)

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога и диалога;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9699-jelektivnyj-kurs-po-russkomu-jazyku-dlja-9-kl