Урок по русскому языку во 2 классе «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова и в корне слова»

Тема

Правописание парных согласных на конце и в середине слова перед глухим согласным.

Тип урока

Решение учебной задачи. Закрепление.

Педагогическая цель

Способствовать развитию умения подбирать проверочные слова, сравнивать парные по звонкости – глухости согласные звуки в проверочном и проверяемом словах.

Планируемые результаты

(предметные)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила, овладевают умением проверять написанное.

Личностные результаты

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умеют оценивать свою работу и работу товарища.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме , отрабатывают навык письма слов с парными согласными на конце слова и в корне слова перед глухими согласными, логические – осуществляют анализ и сравнение.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Основное содержание темы, понятия и термины

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне.

Образовательные ресурсы

Таблица «Согласные звуки», алгоритм проверки парной согласной, карточки с заданиями, учебник, тетрадь на печатной основе, компьютер, икт.

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность

Осуществляемые действия

учащихся.

Формируемые умения

Приёмы контроля

1.Мотивирование к учебной деятельности. (Орг. момент)

2.Чистописание

3.Подготовка к изучению темы урока через постановку проблемной ситуации.

1)Орфографическая зарядка.

2) Постановка проблемы.

4.Закрепление знаний и способов действий.

1) Повторить парные согласные.

2) Выход из затруднения.

3) Проверка слов.

Физкультминутка

4) Работа на ИКТ.

- Игра « Прогулка по цветущему лугу».

- Игра «Помоги мышке спуститься по склону».

- Выбор проверочного слова.

5) Работа в тетради с.15 упр.29

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

6.Домашнее задание. Работа в рабочей тетради с.16, упр.32

Фронтальная.

Словесный.

Индивидуальная.

Практический.

Письмо.

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение учителя

Индивидуальная.

Фронтальная.

Словесный.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Словесный.

Фронтальная.

Словесный.

Фронтальная.

Словесный.

Практический.

Коллективная.

Практический.

Работа в паре.

Коллективная.

Словесный.

Коллективная.

Работа в группе.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Словесный, практический. Беседа, письмо.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение учителя.

Прозвенел для нас звонок-

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи, старание.

Помоги нам потрудиться:

Мы пришли сюда учиться.

-Какое значение у слова «старание»?

-Сегодня мы отправимся в интересное путешествие по городам страны Знаний.

Друг, дружок, дружище.

-Какая буква в начале этих слов?(д)

-Какой звук она обозначает в этих словах?[д]

-Назовите парный согласный.[т]

-Назовите слово синоним к слову друг. (товарищ)

-Письмо по образцу.

д – т друг – товарищ

-Итак, в путь.

-Остановка в городе Слов.

-Жители этого города предлагают провести орфографическую минутку.

Игра «Зажги огоньки» - в словах с парными согласными.

Указка, страна, флаг, берёзка, пальто, озеро, сад, дом, город.

-Где находятся парные согласные?(на конце слова, в корне слова)

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Какие цели поставите перед собой?

- В течении урока мы ответим на вопросы:

-Что? Где? Как? Чем?

надо проверять

-Следующая остановка в городе Звуков.

-Ребята, назовите парные звонкие и глухие согласные. (на доске появляется рисунок гусеницы)

-Прочитайте слова.

гриб голубка

глаз закладка

зуб редкий

-Что общего у слов первого столбика?

- Подчеркните парные согласные.

-Где они находятся?

-Что общего у слов второго столбика?

-Подчеркните парные согласные.

-Где они находятся?

-Послушайте сказку «Спор согласных».

- В одном королевстве жили-были согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл удивительный спор.

- В таких словах, как гриб, глаз, зуб нужно писать на конце слов букву звонкого согласного звука, твердили звонкие согласные.

- Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную,- говорили глухие.

Глухие не унимались, потому что им хотелось, взять власть в свои руки.

- Попробуйте доказать, что в словах голубка, закладка, редкийнужно писать в середине слова букву звонкого согласного звука, а не глухую, усмехались глухие согласные.

Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила. И чуть не погибли. Но на помощь пришёл сам король – всемогущее Правило.

- Как вы думаете, что сказал король –всемогущее Правило?

- Продолжим наше путешествие. Следующая остановка город Помогай-ка.

Жители этого города предлагают нам поупражняться в подборе проверочных слов.

Мы ногами – топ-топ,

Мы руками – хлоп-хлоп!

Мы глазами – миг-миг,

Мы плечиками – чик-чик!

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз – два, раз – два,

Заниматься нам пора.

Прочитайте слова. Вставьте, пропущенные буквы. Объясните друг другу, почему надо вставить эту букву?

- Соедините проверяемые слова с проверочными.

- Объединитесь в группы. Прочитайте задание, обсудите и выполните.

1группа

-Выберите слова, которые будут проверочными для слова трубка

(трубач, трубчатый, труба, трубный).

2 группа

- Выберите слова, которые будут проверочными для слова гриб

(грибки, грибник, грибок, грибочек)

Организует работу с упражнением, контролирует его выполнение.

- Закончите предложения:

1) Урок помог мне…

2) Для меня было сложным…

3) Мне понравилось…

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Проверяет соответствующие записи.

-

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте.

Читают слова.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют письмо по образцу.

Подчёркивают парную согласную, в которых она есть.

Отвечают на вопросы учителя.

-Правописание слов с парной согласной в корне слова и на конце слова.

-Закреплять умение узнавать слова с парной согласной в корне слова и на конце слова; правильно их писать; подбирать проверочные слова.

Называют парные звонкие и глухие согласные.

б-п, д-т, в-ф, г-к, ж-ш, з-с.

Читают слова.

Отвечают на вопросы.

-При произношении слышим глухой согласный звук, а пишем звонкий.

Подчёркивают парные согласные.

-Находятся на конце слова и в корне перед глухой согласной.

Слушают учителя.

Думают. Рассказывают правило.

Подбирают проверочные слова и объясняют.

Записывают в карточку слова.

Работают в паре. Вставляют буквы.

Проверяют на ИкТ. Объясняют.

Подбирают проверочные слова.

Работают поочерёдно на ИКТ.

Читают задание. Думают. Обсуждают.

Проверяют на ИКТ.

Читают задания, выполняют их.

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Вырабатывают каллиграфический почерк.

Думают, размышляют.

Самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.

Осуществляют контроль, самоконтроль правильности.

Думают, размышляют, высказывают своё мнение.

Находят орфограмму.

Владеют знанием понятий, способов проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед согласным.

Применяют имеющиеся знания.

Контролируют действия партнёра.

Объясняют правописание слов.

Применяют правило.

Умеют работать самостоятельно в группе. Думают. Высказывают своё мнение.

Применяют, имеющиеся знания.

Умеют работать самостоятельно.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания.

Правильное написание.

Беседа по вопросам.

Упражнеия

Беседа по вопросам

Правило.

Письмо, правило.

Правильное выполнение движений.

Упражнение, правило.

Упражнение, правило.

Беседа, правило, упражнение.

Упражнения

Беседа по вопросам. Саморегуляция.