Содержание урока соответствует теме. Урок спланирован так, чтобы в нем были предусмотрены самые короткие пути к поставленной цели: сформировать понятия «кислота», «кислородсодержащие и бескислородные кислоты», «основность кислоты», умение экспериментально определять кислоты среди других веществ, продолжить формирование умений работать с веществами, соблюдая правила безопасности.
Работа имеет практическую значимость, представляет большую ценность для педагогов школы, воспитателей. Данный материал представляет практическую ценность также и для классных руководителей, руководителей кружков и клубов.
Мастерство учителя на уроке заключается главным образом в умелом владении методикой обучения и воспитания, творческом применении передового педагогического опыта, рациональном руководстве познавательной и практической деятельностью учащихся, их интеллектуальным развитием.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала.
Введение нового материала связывается с повседневной жизнью, что в значительной степени положительно влияет на усвоение материала, и с непрерывным повторением знаний, умений и навыков в новых связях и сочетаниях.
Восприятие и осмысление материала по данной теме основано на субъективном опыте учащихся. В своей деятельности учитель применяет различные формы организации учебной деятельности школьников, в том числе и групповые.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся в течение всего занятия.
Очень интересное внеклассное занятие. Помогает посмотреть на предмет как на волшебную науку.Занятие носит развивающий характер и направленно на развитие у учащихся ключевых компетенций: информационные, коммуникативные, технологические.
Для активизации мышления учащихся была использована система вопросов. Урок соответствует всем современным требованиям государственного образовательного стандарта второго поколения и заслуживает высокой оценки.
Содержание рабочей программы педагога соответствует современному уровню и тенденциям развития науки, целесообразно распределено по видам занятий и трудоемкости в часах. В разделе «Содержание учебного курса» содержится информация о количестве часов на каждую тему, основных изучаемых вопросах и основных видах деятельности.
Содержание программы структурировано на основе компетентностного подхода.
На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, индивидуальная. Все этапы урока логически связаны между собой. При работе над основной темой урока использовались следующие методы обучения: частично-поисковый, наглядный, деятельностный, проблемный, объяснительно – иллюстративный.
Использование на уроке презентации обеспечило предупреждение перегрузки учащихся. Работа проходила в сотрудничестве с учителем. Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому, рационально использовалось время на уроке.
От учителя будет требоваться создать на уроках с помощью современных образовательных технологий такую учебную деятельность, которая обеспечит достижение новых образовательных результатов, позволит ученикам развить свои способности. При этом от ученика требуется не столько внимательно слушать учителя, сколько осваивать знания и умения в деятельности.
Тема работы раскрыта. Продемонстрирован высокий уровень понимания целей и задач исследования, знания специальных понятий, способности к анализу и навыки определения проблем и поиска путей их решения, хорошие навыки обработки информации. Изучен достаточный большой объем источников. Полученные знания могут быть использованы для проведения бесед
Все этапы урока спланированы. проверка домашнего задания с помощью теста, дает учащимся представления о заданиях экзамена по биологии. Наблюдается логическое соответствие между темой урока и выбором заданий.
урок - путешествие. каждая часть урока реализуется как по времени так и по объему. все это увеличивает плотность урока и его темп. следовательно, цели и задачи , определенным конспектом выполнены в полном объеме.
Актуальность данного конспекта не вызывает сомнения, поскольку развитие внимания и логического мышления при изучении темы. выполнение лабораторной работы повышает интерес учащихся к предмету биология.
Данная работа способствует формированию культуры общения учащихся, рассматривает основные вопросы изучения состава и свойств воды, что позволяет учащимся осознать собственную позицию в исследовании.
Основная задача учителя на уроке - это создание условий для самостоятельной работы учащихся и оказание помощи при усвоении нового материала. Данная презентация очень интересная, есть не только схемы, картинки, но и составлен кросворд.
итоговый тест по теме "Черви" помогает учащимся подготовиться к экзамену по биологии. Данный материал изучают в 7 классе, но уже в это время необходимо решать подобные задания. задания составлены с учетом уровней подготовки.
предусмотрены самые короткие пути к поставленной цели: сформировать понятия
«кислота», «кислородсодержащие и бескислородные кислоты», «основность кислоты»,
умение экспериментально определять кислоты среди других веществ, продолжить
формирование умений работать с веществами, соблюдая правила безопасности.
методикой обучения и воспитания, творческом применении передового педагогического
опыта, рациональном руководстве познавательной и практической деятельностью
учащихся, их интеллектуальным развитием.
значительной степени положительно влияет на усвоение материала, и с непрерывным
повторением знаний, умений и навыков в новых связях и сочетаниях.
Урок соответствует всем современным требованиям государственного образовательного стандарта второго поколения и заслуживает высокой оценки.
Содержание программы структурировано на основе компетентностного подхода.
Все этапы урока логически связаны между собой. При работе над основной темой урока использовались следующие методы обучения: частично-поисковый, наглядный, деятельностный, проблемный, объяснительно – иллюстративный.