Комментарии

Благодарю за отзыв

Тема любви всегда с интересом и трепетом изучается в школе. в старших классах, и важно понять как рождается это чувство, ответить на сложный вопрос : "А что такое любовь?" Автор подготовил интересный, содержательный урок по теме любви ,начиная с Библии , ведь ученики не всегда об этом знают, а это основа основ для познания слова "любовь". Прекрасно представлена поэзия средневековья , обращение к постановке режиссёра , где в главной роли выступает Михаил Боярский ( связь с современностью), интересно представлена поэзия Японии и Шекспировские сонеты, что встречается часто в олимпиадных заданиях по литературе. Замечательный выбор русских авторов : Пушкин и Гончаров. История любви Тютчева и Тургенева.
Отмечу оформление самой презентации : красочная, содержательная, удачный подбор произведений для знакомства и анализа старшеклассниками, что способствует развитию эстетического вкуса по изучению любовной лирики.

Нельзя не отметить интересную разработку урока по теме :«ПРИРОДЫ НЕБЕЗДУШНЫЙ ЛИК..», так как тема природы всегда учениками рассматривается вскользь, а данный материал помогает понять, что тема природы очень важна для анализа произведения, ведь эта тема является темой, встречающейся на выпускных экзаменах в девятом и одиннадцатом классе как по русскому языку, так и по литературе.

Интересный эпиграф выбрал автор урока, что способствует актуализации знаний вначале урока. «Природа, мир, тайник Вселенной», — сказал великий поэт России Б.Л.Пастернак, дети приходят к мысли, что в природе есть все: кра­сота и уродство, живое и мертвое, мудрость и безумие, зрячесть и слепота, отзывчивость и равнодушие. Стремление проникнуть в ее тайны и наполниться ее красотой необходимо каждому из нас, так как человек слит с окружающим миром природы и является частью этого мира. Говорю с учащимися о красоте природы каждого времени года.
Учитель помогает школьников научиться тому, что можно увидеть и услышать в природе, если всмотреться и вслушаться. Интересно звучит и сама тема урока: «Перед ликом священной природы» (Роль пейзажа в художественном произведении. И.С.Тургенев «Бежин луг»).

Цели урока направлены показать роль пейзажа в художественном произведении, картине, музыке;
формировать умение соотносить художественный текст и художественные средства картины;учить на основе картин быстрее выделять в художественном произведении пейзаж;развивать монологическую речь учащихся; развивать их чувства и эмоции, творческое воображение, а также элементарное понятие красоты;
а также воспитывать любовь к родной природе, родному краю, жизни. Очень интересный и глубокий материал представил педагог при разработке такой важной и непростой темы.

Познакомившись с данной публикацией автора Валентины Сергеевны, открыла для себя много интересных и увлекательных фактов о мостах и их истории . Очень интересную форму работы предлагает учитель :урок-экскурсию., где дети знакомятся с темой Мосты в искусстве. Наглядно представить историю помогает яркая и содержательная презентация, что позволяет виртуально побывать ученикам в исторических местах.
И действительно, как отмечает автор урка- мосты являются неизменными шедеврами архитектуры, вдохновлявшие поэтов, художников и музыкантов. Очень часто сюжет моста встречается в живописи. Родилась идея и своим ученикам дать задание по поиску лирических произведений на данную тему.

Интересна информация по декорированию мостов, которую я узнала впервые и с удовольствием познакомилась с тем, что их декорировать начали еще в Вавилоне и Ассирии. Они были украшены плиточной мозаикой. Древние римляне строили мосты в стиле классицизм, особо их не украшая.

Интересно представлена тема о средних веках и Эпохе Возрождения . Такую тему можно предложить учащимся для выполнения индивидуального проекта в девятом классе, это позволит ученику обратиться к архивным и историческим документам.

Благодарю за данную интересную разработку урока по предмету литература в восьмом классе по творчеству Н.С.Лескова "Старый гений". Хочется отметить чёткость в поставленных задачах педагогом на всех этапах урока литературы. Автор предлагает разные формы работы с текстом, дети работают в группах и индивидуально, что способствует включённости восьмиклассников при анализе произведения. Инна Николаевна продемонстрировала приём "Читаем , думаем , анализируем по главам вместе с учителем", что позволяет детально проанализировать проблемы, затронутые Н.С.Лесковым произведения "Старый гений", а также выйти на идею произведения, сформулировать и озвучить авторскую позицию, сопоставить с позицией читателя. Продуманы вопросы к тексту, что позволяет актуализировать нравственный аспект произведения. Грамотно педагог продумал итог урока, предложив подумать детям над словами Максима Горького о Н.С.Лескове: «С величайшим напряжением всех сил таланта он старался найти в каждой общественной группе – тип кристально чистого человека, тип «праведника» среди грешных». Как вы считаете, можно ли отнести эти слова к рассказу Н.С.Лескова «Старый гений»? Это позволит детям самостоятельно сформулировать к какому выводу они приходят после прочтения данного произведения. Обязательно возьму идею на своём уроке литературы.

Большое спасибо автору за поделанный труд по теме "Учимся писать сочинение". Соглашусь с тем, что это одна из самых сложных форм работы для учеников, этому способствует уменьшение часов на изучение литературы, в 10 м классе ученикам приходится практически заново учиться писать сочинение, так оно отличается от формы ОГЭ , также усложняется тематика и содержание выпускного сочинения. В данной программе чётко прописаны пояснительная записка, что является сложностью даже для опытного педагога. Грамотно прописаны цели работы кружка, содержание программы понятное, все важные аспекты отражены составителем . Отдельная благодарность за обзор направлений экзаменационного сочинения и темы , которые чаще всего встречаются в данной форме экзамена. Также отдельно хочется отметить полезные рекомендации , содержание алгоритма работы над сочинением для старшеклассников, самопроверку , как научиться редактировать написанное, какие типичные ошибки следует учитывать педагогу и ученику. Данная работа способствует развитию качества письменной речи выпускника. Обязательно возьму рекомендации и приёмы работы над сочинением и для себя.

Большое спасибо автору Розе Мусаевне за данную статью, очень полезные советы ,как избежать последствий выгорания педагогов можно путем планомерной профилактики синдрома. Возьму на заметку для молодых педагогов

библиотека - это место,куда стремится человек и за книгами, и за знаниями, и поиграть , и даже получить подарок на память о мероприятии.Большая заслуга творческого коллектива библиотеки поддерживать интерес юных читателей!Успехов и процветания вашей библиотеке

интересный подбор весёлых стихотворений для позитивного начала урока!Спасибо автору за идею

спасибо автору Ольге Владимировне за интересную идею выполнения КТД , даже пятиклассникам будет интересно выполнять такую работу.

Спасибо большое за интересный материал по теме "Интегрированные уроки". Соглашусь, что
интегрированный урок отличается от традиционного, комбинированного, на котором используются межпредметные связи, предусматривающие лишь эпизодическое включение материала других предметов. Такие уроки очень интересны как детям, так и педагогам, позволяют глубже изучить тему, иногда эти уроки становятся целым открытием и даже событием , так помогают преподать материал нестандартно, ярко, интересно и обязательно творчески. Порой совмещаются такие разные темы в единое целое! Помню , как вначале своей карьеры давала интегрированный урок по изобразительному искусству "Шотландские орнаменты", совместив с уроком английского языка и музыки, мы прослушивали исполнение волынки, ученик в национальном костюме читал стихи на английском языке, а потом рисовали орнамент для оформления закладки для учебника. С восторгом вспоминаю этот урок.

Спасибо большое за интересный материал. Главной целью педагог видит усвоение предметных знаний, развитие креативного мышления и познавательной активности у детей среднего возраста с учетом возрастных особенностей. Актуальность методической разработки заключается в решении комплексных заданий, систематизации практического материала отведенного определенной тематике на уроках русского языка в 5 классе.

Рецензируемая методическая разработка может быть рекомендована для использования педагогами в средних классах общеобразовательных организаций на уроках литературы и русского языка, а также во внеурочной деятельности.

Спасибо большое за интересный материал. Главной целью педагог видит усвоение предметных знаний, развитие креативного мышления и познавательной активности у детей старшего возраста с учетом возрастных особенностей. Актуальность методической разработки заключается в решении комплексных заданий, систематизации практического материала отведенного определенной тематике на уроках литературы в 10 классе.

Рецензируемая методическая разработка может быть рекомендована для использования педагогами …старших . классов общеобразовательных организаций на уроках литературы я, а также во внеурочной деятельности.

Спасибо большое за интересный материал к уроку литературы. Главной целью педагог видит усвоение предметных знаний, развитие креативного мышления и познавательной активности у детей среднего возраста с учетом возрастных особенностей. Актуальность методической разработки заключается в решении комплексных заданий, систематизации практического материала отведенного определенной тематике на уроках русского языка в … классе.
Практическая значимость данного материала заключается в том, что описанная педагогом система работы направлена на развитие самоконтроля, познавательной активности, расширение кругозора детей.
Особое внимание обращается на достоинства предложенной работы в виде тестовой части, которые по своему содержанию интересны, а наличие в них печатной основы позволяет значительно сократить время на их выполнение, которое, как правило, занимает на уроке 5-7 минут.
Система самостоятельной деятельности детей, помогающая развивать как познавательную сферу ребенка, так и мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию, обобщение, стимулирующие активность и любознательность.
Также реализуется важный компонент учебной деятельности- проведение самоконтроля и самооценки: обучающиеся, после выполнения заданий, сами оценивают и фиксируют результаты своей учебной деятельности.
Рецензируемая методическая разработка может быть рекомендована для использования педагогами
в 6-7 классов общеобразовательных организаций на уроках русского языка, а также во внеурочной деятельности.

Наталья Валерьевна, спасибо за интересную идею и материал при подготовке к самому сложному сочинению, а именно на лингвистическую тему

Ольга Александровна, спасибо большое за предоставленный материал, как раз в самом начале года можно начать с этой темы при подготовке к ОГЭ в 9 классе

замечательная работа для проверки знаний в начале года , спасибо!

Юлия Евгеньевна, благодарю за интересный материал по литературе, беру себе в копилочку

Светлана Анатольевна, благодарю за интересный материал на тему ПДД, как раз наш школьный отряд ЮИД отправится в сентябре к первоклассникам, а тут столько всего интересного!

Светлана Васильевна , замечательный индивидуальный проект для начальной школы по русскому языку, отличающийся сложностью материала и творческим подходом в его изучении. Очень понравились творческие весёлые задания , предложенные для усвоения этой темы учащимся , такие как загадки .
Возьму их для своих пятиклассников даже .
Тема омонимии и сложна , и актуальна , и интересна в первую очередь детям , так как воспитывает любознательность , умение работать со значением слова , контекстом , а так же рождает любовь, , внимание и бережность к слову.
Плюсом данной работы является не просто объяснение истории возникновения омонимов , но и сложность природы явления омонимов в речи современного человека , а именно синонимия , антонимия . В данной работе ученик обращается к учёным - исследователям , ссылается на неоднозначность мнения учёных , тем самым ученик убеждается в актуальности изучения данной темы. Интересный раздел , где рассматриваются вопросы единственного и множественного числа омонимов. Появляется знакомство с термином " ОМОФОМЫ " , "ОМОФОНЫ" , ""ОМОГРАФЫ" , рассматриваются их лексико -грамматические и стилистические особенности. Конечно, данные понятия глубоко изучены учеником теоретически , уверена , что столь научно изложенный материал поможет ученику с лёгкостью решать олимпиадные задания и задания повышенной сложности , а так же с лёгкостью пройти эту тему в более старших классах при подготовке опять же к олимпиадам , выпускным экзаменам в девятом и одиннадцатом классах.