Духовно-нравственное воспитание старших школьников средствами краеведения

Паршина Елена Евгеньевна

Учитель истории и обществознания

Автор рассказывает об опыте работы учителя МБОУ ОСОШ №11 (г.Воронеж) по нравственному воспитанию подростков, с применением во потенциала краеведения.

Концепция современного образования, в качестве приоритетного направления выделяет воспитание духовно-нравственных принципов и гражданской ответственности, патриотизма, у молодежи. Об этом мы можем прочитать в таких документах как Закон РФ «Об образовании», «Национальная доктрина образования РФ», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и др. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения является актуальной проблемой на протяжении всей истории развития общества.

Реформы 90-х гг. прошлого века оказали не лучшее влияние на моральное состояние российского общества. Перед образовательными учреждениями стоит задача формирования духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов. Духовно- нравственное воспитание заслуживает самого пристального внимания, так как по сути речь идет о завтрашнем дне России, ценностных ориентирах нашего общества.  Одно из важных  направлений духовно – нравственного воспитания – изучение краеведения в старшей школе.

Академик Д. Лихачёв, говоря о значении краеведения и истории в воспитании граждан страны, отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая духовную оседлость, так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение «перекати – поле». «Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой. Это – самый массовый вид науки».

Краеведение должно воспитывать не только любовь к Родине, но и гражданскую ответственность за ее судьбу малой Родины. Опираясь на комплексное изучение родного края, краеведение способно выполнить задачу формирования духовно-нравственной культуры учащихся. Ведь оно обладает большими воспитательными возможностями в формировании патриотизма, гражданской ответственности, духовности и культуры.

Духовно-нравственное развитие и  воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни,  имеют непреходящее значение  в любом возрасте. В последующем, человек осознает себя  гражданином России, принимает традиции, ценности культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города,  области, края. Обращение к краеведческому материалу на основе жизненного опыта  предков, знакомство с природными и историческими объектами, с выдающимися личностями  и их деятельностью, способствует пониманию причастности каждого к  родной истории, к национальной культуре, традициям и обычаям.

Духовно-нравственное воспитание и развитие является неотъемлемым компонентом методической  системы.  Опыт работы  строится на основе смешанной модели: урочная деятельность, внеклассная и внеурочная деятельность, во    взаимодействии учителя, учащихся и родителей, с учетом индивидуальных особенностей  развития, воспитания и  интересов  обучающихся. Проектная деятельность, творческие работы, исследования, игры,  экскурсии, способствуют  воспитанию чувство коллективизма, повышают культуру общения, познавательный интерес, помогают усваивать общепринятые нормы поведения.

В нашей школе уже более 20 лет  работает краеведческое объединение « Танаис» на базе ДТДиМ. В своей работе мы используем различные формы и методы работы – это и теоретические занятия, проектная, исследовательская деятельность, встречи с  учеными краеведами, писателями. Ежегодно обучающиеся нашей школы участвуют  в научно- практической конференции НОУ ДТДиМ (Воронежского отделения Общероссийской детской общественной организации «Общественная Малая академия наук»« Интеллект будущего» ). Их работы не раз занимали призовые места и публикуются в сборнике НОУ..

Важной особенностью краеведения является то, что это  не только наука, но и деятельность. Поставленные цели достигаются через использование активных форм организации учебно-познавательной деятельности. Этому способствует освоение исследовательской и проектной деятельности. Применение технологий метода проектов и исследований в урочной и внеурочной деятельности позволяет приобщить учащихся к самостоятельному поиску и отбору информации из различных источников, анализу и прогнозу, принятию нестандартных решений. Исследовательская деятельность рекомендуется для работы с учениками, которые желают расширить свои знания в области истории и краеведения, совершенствовать знания, умения, навыки. Организация учебной исследовательской деятельности помогает школьникам лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них творческие способности.

Воронежский край  имеет самобытный образ  в силу  географических, исторических ,культурных особенностей. У него богатое прошлое, которое насчитывает не одно тысячелетие. Но не всегда просто, в школе,  можно организовать экскурсию или поход. Тогда,   на помощь приходит прием заочной виртуальной экскурсии .  Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе – требование современной методики и ориентация на интересы и возможности учащихся. В сети Интернет старшеклассники  находят необходимый иллюстративный материал, самостоятельно его оформляют, им же принадлежит роль эксурсовода .  Ребятами  разработаны экскурсии по «Их именами названы улицы города»,  « Литературная прогулка по Воронежу» и др.

Внеурочная краеведческая работа, более эффективно позволяет удовлетворить индивидуальные познавательные интересы учащихся, организовать деятельность, направленную на развитие личности каждого конкретного ученика.

Походы, экскурсии по родному краю позволяют увидеть красоту и неповторимость природы, а участие в учебно-исследовательской деятельности, практических формах работы по изучению природных особенностей и  экологических проблем региона способствуют формированию активной жизненной позиции, без которой немыслимо воспитание гражданина и патриота. Знакомство с   именами  знаменитых  земляков, которые  жили  прежде  или  продолжают  жить  в  той  же  местности, что  и  ученики, позволяет  детям  почувствовать  себя  причастными  к  историческим  процессам.

Очень важным сегодня является продолжать  работу,  направленную  на  воз­рождение  в  российском  обществе  чувства  патриотизма  как  важнейшей  духов­но-нравственной  и  социальной  ценности, на  формирование российской идентичности.

Это является  одной  из  задач, созданного  в  нашей  школе музея « Память поколений». Учащиеся школы под руководством педагогов  ведут сбор материала о героях-земляках участниках Великой Отечественной войны, войны в Афганистане и Чечне.  Сегодня  экспонаты музея -  это  документы, фотографии, награды ветеранов, письма с фронта,  схемы, карты, книги с дарственными надписями, исследовательские  работы учащихся:  «Война в жизни моей семьи», «История улиц моего города», «Памятники и обелиски Великой Отечественной войны » и т.д.

Работа в музее ведется  по 4 направлениям: экспозиционному, пропагандистскому, поисково-исследовательскую, занимается  систематизацией фондов.             

Ценность краеведческой  работы состоит в том, что она позволяет учащимся создать цельную систему знаний о родном крае, расширить познавательную сферу, развить исследовательские навыки и творческие способности, выработать навыки самообразования. Краеведение позволяет формировать ключевые компетенции на основе жизненных реалий, включать учеников в решение проблем окружающей действительности, воспитывать в них чувство любви к Родине на конкретном жизненном материале родного края.

Краеведческая работа уверенно вошла в жизнь каждой школы. Ее творческий, созидательный характер послужит воспитанию патриотизма и духовно – нравственных качеств  у молодых граждан России.