Игровая технология на уроках английского языка

В настоящее время одной из основных задач, кроме формирования у  школьников прочных основ для дальнейшего успешного изучения иностранного языка, я считаю также развитие коммуникативно-речевой деятельности на уроке его. Особое внимание я уделяю сейчас совершенствованию содержания приёмов и средств обучения коммуникативно-речевой деятельности.

Игровая технология, как и любая другая обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, выводящими на спонтанный уровень говорения.

Многие из применяемых мною в процессе обучения игр дают хорошие результаты в обучении.

Хочу представить игры «Sea battle», «Cross and zero», «Can you», которые изготовлены на основе известных  игр в соответствии с темами, обозначенными школьной программой.

Целесообразность их использования, с моей точки зрения, на начальном этапе обучения обуславливается тем, что у учащихся данного возраста только начинает формироваться языковая база и навыков, которыми они владеют, достаточно лишь для того, чтобы использовать предметную (лингвистическую) игру. 

Основными целями данных лингвистических игр я выделила:

• систематизация лексического запаса по темам Clothes and colours

• развитие навыков чтения и произношения;

• развитие познавательных способностей учащихся;

• развитие положительного отношения к предмету и повышение учебной мотивации учащихся;

• развитие у детей концентрации внимания, поскольку дух соревнования заставляет тренировать себя, быть более собранными.

• воспитание требовательности к себе, ответственного отношения к учебной деятельности.

Для достижения поставленных целей мне будет необходимо решать следующие   задачи:

• формировать способность принимать коллективное решение

• формировать умение оценивать свои действия и действия других,

• развивать умение анализировать свои знания;

• совершенствовать умения соотнесения графического образа изученных слов с их произношением;

• развивать умение концентрировать своё внимание;

• формировать умение применять  полученные  знания в предложенной игровой ситуации для достижения определённого результата;

• систематизировать и закрепить изученные лексические единицы.

Основными функциями, которые игры выполняют в процессе обучения ребёнка иностранному языку, я выделила:

• развлекательная: она доставляет удовольствие, воодушевляет, развлекает, побуждает интерес;

• коммуникативная: способствует формированию лингвистической составляющей речи учащегося;

• самореализации;

• игротерапевтическая: преодоление различных языковых трудностей;

• функция коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей каждого из учащихся;

• социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

• систематизации лексических единиц по изученным темам;

Игра «Sea Battle» разработана на основе популярной игры. Два одинаковых поля, каждое из которых состоит из 100(10 на 10) квадратов раздаются двум командам. В каждом из данных полей присутствуют с одной стороны (с левой) перечисление одежды, а с верху идет перечисление цветов .Каждая из команд устанавливает свои корабли на одном из двух полей (например 2-двойных и 3-четверных) у команд должно быть равное количесво кораблей. Игроки «ходят» по очереди, называя позиции друг друга и отмечая на втором поле свои ходы (например: red Shorts) Противоположная команда сообщает им попали они в их корабль или нет YES or NO Задача каждой команды обнаружить как можно больше кораблей противника.

Игра «Puzzle».

Задача участников –опросить как можно больше своих одноклассников. в процессе игры необходимо верно сформулировать и задать вопрос, с использованием указанной на карточке фразой .Затем в течении ограниченного периода времени (5 минут) опросить своих одноклассников. Те в свою очередь отвечают на ваш вопрос полным ответом и только после этого могут задать свой вопрос. Задача учителя- контролировать за ходом игры и выполнением заданий, чтобы дети использовали только английскую речь. Данная игра также может быть использована учителем в качестве одной из форм парной работы.

«Cross and zero»

Дается сетка 3×3 клеток, в каждой клетке написано слово по изученной теме . Учащимся необходимо составить предложение с использованием данного слова в нем, также можно усложнить задание, поставив в клетках со словами определенный знак (?-вопросительное предложение, - отрицательное предложение и + повествовательное предложение)

Инструкция:

Слова так же можно использовать из пройденной ранее тематики, а также и для тренировки нового вокобуляра.

Класс делится на 2 группы (А и В). Сетка является одной для обеих команд. Командам отводится время для полготовки ответа (1 минут). Каждая команда отвечает по очереди. Если команда составила правильно предложение, то позиция зачеркивается знаком команды. И так до тех пор пока одна из команд не закроет 3 клетки по диагонали, по вертикали или по горизонтали. Можно составить несколько сеток все зависит от тематики и от тех целей, которые вы преследуете.

1. Диагностика выявляет отношение к предмету. Учащимся, где проводились данные игры,  было предложено выбрать один из трех цветов (красный -мне очень нравится изучать английский язык, желтый -мне нравится изучать, но есть предметы которые я люблю больше, синий – мне не нравится изучать английский язык)  с целью выявления отношения к английскому языку. Вопрос: Как сильно тебе нравится изучать английский язык. Положительный ответ(красный цвет) в отношении английского языка выбрали 89% учащихся. Это позволяет сделать вывод о наличии комфортной ситуации на уроках английского языка и об интересе к этому предмету для большинства учащихся.

2. Диагностика результатов обучения. Диагностика результатов обучения показала, что на параллели классов, где регулярно проводятся уроки с игрой, выше успеваемость учащихся. По окончании изучения тем проводились срезовые работы, тестирование с целью выяснения уровня усвоения материала. Результаты показали, что дети значительно лучше усваивали те темы, в которых использовались игры.

Показатели по темам, изученным традиционным путем, оказались значительно ниже:

• Учащиеся пишут интересные сочинения, в которых используются приобретенные знания, делают проекты к своим ответам.

• Овладевают умением создавать тексты, диалоги на изучаемые темы.

• Умеют слушать и слышать, умеют отстаивать свои взгляды, убеждения.

• Происходит расширение кругозора, интеллектуальное взаимообогащение, развитие эстетического вкуса.

• Творчески подходят к решению той или иной проблемы.

3. Диагностика результатов развития учащихся:

В процессе игровой деятельности учащиеся имеют возможность практического применения умений и навыков, полученных на уроках.

• Ребята четче формулируют вопросы для выяснения существенных признаков предмета, или явления.

• Учатся полнее отвечать на поставленные вопросы.

• Умение вести диалог.

• Умение слушать оппонента.

• Творческие работы учащихся.

В процессе подготовки и проведения сюжетно-ролевых игр учащихся:

• Развивают умение фантазировать, слышать других, контактировать с ними.

• Научаются подключать весь свой жизненный опыт.

• Синтезируют умения и навыки.

• Научаются постигать особенности мышления англоязычных людей.

Необходимо также добавить, что игра, как сама по себе, так и в качестве  формы контроля знаний учащихся, повторения и обобщения изученного материала необходима для снятия умственной перегрузки  во время учебного процесса  и является,  чуть ли  не единственным способом его мотивации. Проведение игр на занятиях по иностранному языку позволяет реализовать во­с­­пи­та­тельные цели обучения. Задача преподавателя – научить культуре игры и культуре поведения вообще;

В итоге можно сказать, что выбранная мною тема полностью удовлетворяет критериям стандартов второго поколения, так как в ней:

• Обучение и воспитание учащихся , соответствует социальным требованиям к уровню развития

• Учитываются возростные  особенности учащихся

• Выбранные формы работы отвечают предметным содержанием системы образования

Несмотря на то, что целью обучения английскому языку, является формирование иноязычной коммуникативной компетентности, задача учителя английского языка достигать не только эту цель, но и помнить о том, что немаловажным фактором является развитие умений представлять родную культуру по средствам изучения английского языка.