Дистанционное обучение: преимущества и недостатки
Дистанционное обучение: преимущества и недостаткиСистема действительно позволяет качественно давать теоретические знания. Но при этом многое зависит и от конкретной личности педагога, и от аудитории, в отношении которой происходит обучение.
Работу в системе дистанционного обучения мне пришлось осваивать поневоле, в связи с карантином, введенном в городе, из-за распространения короновируса.
Это было внезапное и незапланированное «повышение педагогической квалификации». Помимо всего прочего, проблема заключалась ещё и в том, что на удаленный режим работы и дистанционное обучение в системе Moodle нас перевели неожиданно, и работу в данной системе пришлось осваивать практически самостоятельно, с минимальной помощью со стороны руководства в виде инструкции по работе в системе и пары коротких видеороликов. И на освоение системы был выделен недельный срок, в течение которого студенты находились на вынужденных каникулах.
Что сказать по поводу освоения работы в системе? Первое, что пришлось испытать - это шок. Несмотря на наличие инструкции и информации о том, что система Moodle содержит сочетает в себе богатство функционала, гибкость, надежность, простоту использования и широко известна и применяется в мире, и освоение ее не слишком сложно, оно, тем не менее, требует определенного времени и определённых эмоциональных затрат. Это и бессонница в первые дни, и раздражение на грани срыва. Однако, после освоения системы и работы дней в течение полутора недель, я по достоинству смогла оценить и все преимущества которые даёт дистанционное обучение, и выявить недостатки в освоении учебного материала как для студентов так и для себя как педагога.
Как педагогу мне пришлось в минимальные сроки не просто научиться работать в системе, но и подготовить и разместить учебный материал до конца учебного года по трем дисциплинам. А поскольку, я работаю в колледже, и наши студенты осваивают школьную программу в течение одного года и в июне сдают экзамены за курс средней школы, эта задача была не из самых простых.
Обнаружилась и другая, не менее серьезная проблема: как проконтролировать освоение программы и выполнение заданий 138-ю студентами по трем дисциплинам на таком уровне, который позволил бы им сдать на положительную оценку экзамен дистанционно?
И если поначалу я надеялась, что карантин продлится две недели, затем месяц, то теперь перспективы выхода из дистанционного обучения более чем туманны.
Поначалу преимущества:
- весь учебный процесс как на ладони: освоение студентами программы, выполнение или невыполнение практических заданий, уровень работ;
- наличие для студентов, пропустивших свое занятие по расписанию, возможности в любое время получить доступ учебному материалу;
- возможность общаться с преподавателем и получать пояснения по работе в системе и выполнению практических работ с помощью сообщений;
- прозрачность работы в системе.
Но эти преимущества хороши при ответственном отношении студентов и педагогов к обучению.
А теперь о недостатках. Дело в том, что в колледж студенты поступают с определенным уровнем знаний, заложенных в школе. Многие из них хорошо учились и обладают достаточно прочными знаниями по дисциплинам. Но, к сожалению, определённая часть студентов приходит целью избежать сдачи ЕГЭ, и, не особо утруждая себя учёбой, переносит свои привычки в новое учебное заведение.
Данная категория студентов при дистанционном обучении часто пропускает занятия, иногда неделями не заходя на сайт, осваивает не весь учебный материал, задания выполняет весьма поверхностно и, лучшем случае, выполненные работы можно оценить на «удовлетворительно», в худшем - работы просто не выполняются.
А поскольку система фиксирует не только работу преподавателя, но и оценивает её эффективность, в том числе и по работе студентов, здесь возникают серьезные проблемы. Когда педагогу, вместо непосредственно процесса обучения, приходится заниматься розыском обучающихся через кураторов, обзванивая студентов, отправляя сообщения в системе. Вследствие чего снижается продуктивность данного вида обучения.
Ещё один не менее серьезный недостаток: некоторые студенты испытывают трудности при дистанционном обучении вследствие того, что им недостаточно комментария и методических рекомендаций по выполнению практической работы, они испытывают сложности при ознакомлении с заданием, часто не понимают, что именно от них требуется. Им нужно непосредственное руководство преподавателя и более тщательное объяснение изучаемого материала, нужно больше внимания и индивидуальный подход в обучении, что системой не предусмотрено.
Работая в системе Moodle совсем недолго, пришла к следующему выводу: система действительно позволяет качественно давать теоретические знания. В отличие от очного обучения, появляется больше времени на проверку выполненных студентами заданий, можно оценить уровень усвоения всеми студентами группы учебного материала, в отличие от очного обучения, когда на занятии опрашиваются не все студенты.
Но при этом многое зависит и от конкретной личности педагога, и от аудитории, в отношении которой происходит обучение. Она требует дисциплины и самоорганизации не только от педагога, но и от студентов и, только при взаимодействии данных составляющих, работа будет приносить ощутимый положительный результат.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
