Мои педагогические идеи - Захарова Светлана Леонидовна

Школа – это Дом, где стены – педагоги, фундамент – дети, а крыша – педагогические технологии. Если «стены» прочные, из хорошего материала; если не течёт «крыша», то школа становится Домом, где отогреваются сердца. И тогда лучшей в мире дорогой для детей становится дорога в школу.

Внедрение стандартов нового поколения предполагает развитие учительского потенциала.  Если всё начинается с учителя, с чего начинается он сам?

Поэтому мне захотелось самой в этом разобраться.

1. Учитель должен быть талантлив! Я знаю, что каждый человек талантлив, а учителю обязательно надо раскрыть свой талант и не позволить жизненным трудностям «закопать его в землю». Талант педагога – это необъятность замыслов, интуиция, доброта и тактическая дальнозоркость.

2. Учитель должен иметь духовное здоровье. У учителя должна быть потребность занять ум, потребность думать, мыслить, понимать то, что видит... Вряд ли приходится доказывать, что ум не роскошь, а гигиена. Гигиена духовного здоровья, столь же необходимого для жизни, как и здоровье физическое. Ибо, не обладая этим духовным здоровьем, в наши дни очень легко захлебнуться и утонуть в том стремительном потоке информации, которая ежедневно и ежечасно обрушивается на человека со всех сторон. Тем более что этот поток несет с собой вовсе не только доброкачественную духовную пищу. Так что забота о духовном здоровье имеет и прямой социальный, жизненно важный для каждого человека смысл.

3. Учитель должен быть всегда молодым! Что же такое молодость для учительства? Я попыталась расшифровать сначала само слово. Итак, слово «молодость», расшифруем следующим образом:

М – молодые; О – озорные; Л – любознательные; О – отзывчивые; Д – добродушные; О – оптимисты; С – созидатели; Т – творцы; Ь – «ь» для смягчения жизненного негатива.

Рассуждаем дальше.

Молодость начинается после счастливого, беззаботного детства и не кончается никогда. Поэтому построим ось актуального времени и на ней отложим в положительном направлении отрезки «детство» и «молодость», отрицательная полуось не входит в область допустимых жизненных значений, потому что каждый человек рождается со своей доброй программой.  Молодость – вся жизнь, её откладываем от детства до «плюс бесконечности», т. к. я считаю молодым человеком не того, у кого паспортная молодость, здоровый желудок и крепкие зубы, а того, у которого пытливый ум, открытая душа и горящие глаза.

На отрезке «молодость» есть и точка опоры. Точка опоры – это прежде всего обретение достоинства, высокого представления о человеке и его предназначении на земле, это утверждение достойного способа жизни, краеугольные камни которой – честь, совесть, правда. А иначе просто нельзя жить.

Учителям некогда стареть – они всегда в центре молодого поколения, они всегда молоды!

4. Учитель должен быть мудрым и сильным! Бывает и так, что стремительный поток событий сжимает упругое время, что оно уже не течет, а мчится, как ветер, и тогда мудрость приходит к человеку раньше, чем в спокойные и неторопливые времена. И тогда каждый из нас может свернуть горы: написать за ночь сценарий мероприятия, подготовить и провести открытый урок, сделать ремонт в классе и чем больше дел, тем больше у нас для этого появляется сил.

5. Учитель должен жить с верой в лучшее! Мы верим, что после невыученных уроков обязательно будут успехи и хорошие оценки и это намного-намного для нас приятнее.

6. Каждое дело творчески, а иначе зачем? Представим всё знание человечества как шар. Тогда пространство вне шара – область неизвестного. Поверхность шара показывает границу с неизвестным. Шар знаний в последнее время стал резко «раздуваться», и количество новых задач, с которыми приходится сталкиваться людям, также резко возросло, возросла и ответственность за их решение. Хорошее решение задачи – новые возможности, а плохое – новые неприятности, вплоть до войн и экологических катастроф. В истории человечества появилась естественная и необходимая потребность в творческих педагогах, ведь творческие ресурсы разума – безграничны, они могут быть приравнены лишь к энергетическим ресурсам Солнца.

7. Активная жизненная позиция. Человек – существо не только биологическое, но и в большей степени общественное. Его жизнь будет неполной, если он не вписан в окружающую среду многообразными связями, не станет участником жизни этой среды, её преобразователем и созидателем, не будет противостоять деструктивным явлениям.

8. Учение с увлечением. Возникла необходимость кропотливого поиска таких приемов методики преподавания и организации учебного процесса, чтобы не заставлять насильно делать неинтересное, чтобы ученику «захотелось» понять и учить математику. И ещё, я считаю, что надо заинтересовать собой.

Поэтому моя педагогическая концепция учителя математики следующая:

• Каждое занятие должно быть интересное, увлекательное и творческое, а иначе зачем?

• «Дорогу осилит идущий, а математику – мыслящий».

• Успех школьнику может создавать учитель, который сам переживает радость успеха.

• Познание начинается с удивления.

• Тренируй креативность.

• Мыслить мыслимое – вот цель математика.

• Нельзя создавать ситуацию озабоченности по поводу неуспехов детей, нужно стремиться к обратному: показать, что им многое знакомо, следует лишь это умело использовать.

• Любить детей – это полдела, нужно раскрыть их души умело.

Педагогическое кредо: понимать, принимать, любить, помогать, сострадать

В своей работе делаю большой акцент на развитие личности ученика; «ученик солнце, вокруг которого вращается весь педагогический процесс», а также руководствуюсь принципами: всеобщая талантливость, взаимное превосходство, неизбежность перемен. Когда учение проходит с увлечением, то дети с радостью начинают понимать, что математика – не узница скучных учебников, а наша соседка по жизни. Она везде: в радуге, в алфавите, в ходе времени, в женских каблучках, доводящих пропорции фигуры до золотого сечения.

9. Использование современных образовательных технологий.

• Технология дистанционного обучения.

• Развивающее обучение.

• Проблемное обучение.

• Разноуровневое обучение.

• Коллективная система обучения (КСО).

• Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ).

• Исследовательские методы в обучении.

• Проектные методы обучения.

• Технология «дебаты».

• Технология модульного и блочно-модульного обучения.

• Лекционно-семинарско-зачётная система обучения

• Технология развития «критического мышления».

• Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

• Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).

• Информационно-коммуникационные технологии.

• Здоровьесберегающие технологии.

• Система инновационной оценки «портфолио».

• Технология дистационного обучения.      

Идти к ученику, идти от ученика, и вновь возвращаться, в сущности, не уходя от него, возвращаться к ученику прежнему и одновременно другому – основа Человеческого образования.                       

Автор материала: Захарова С.Л. – учитель математики МОУ  СОШ № 3 с углублённым изучением отдельных предметов  г. Бугульмы РТ