Урок окружающего мира во 2 классе «Родной край-частица Родины»

Тип учебного занятия: урок изучения и первичного закрепления новых  знаний.

Урок №2. «Родной край-частица Родины»

Цели:

1. Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению по теме: «Родной край-частица Родины».

2. Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы: «Родина-что это значит?»

3. Содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого материала.

4. Создать условия для развития у школьников познавательного интереса, нравственного отношения к истории и культуре родного края, к живому наследию своих предков.

5. Обеспечить закрепление понятий: малая Родина, большая Родина, краса родного края, музейный предмет.

Оборудование:

1. Учебник «Окружающий мир»,2 класс. Автор Н.Ф.Виноградова.

2. Тексты с информацией о селе, о школе.

3. Карточки с заданием.

4. Толковый словарь С.И.Ожегова.

5. Физическая карта России.

6. Музейный предмет: подлинный рушник.

7. Виды орнаментов.

8. Заготовки рушников.

9. Магнитофон, запись.

10. Клей,кисточки.

Ход урока:

Организационный момент.

• Проверка готовности к уроку.

• Правила поведения в музее.

• Вступительное слово учителя.

Ребята, урок у нас сегодня необычный. Он проходит в школьном музее. Музей – это место, где хранятся предметы старины. Они нам будут помогать сегодня в работе. Давайте улыбнёмся друг другу, и пусть нам сегодня сопутствует удача.

Мы продолжаем работу над поставленным на прошлом уроке вопросе: (Дети читают)

Родина – что это значит?

Что же для вас значат слова:

Большая Родина?

(Вывешивается табличка, ответ детей)

Проверка домашнего задания.

Существует много слов, которые являются родственниками слову – Родина. Откуда произошло само слово? На сегодняшний урок Желябовская А. готовила задание вместе с родителями по толковому словарю С.И.Ожегова. Давайте послушаем, что же ей удалось узнать.                  

(Слово РОДИНА произошло от древнего слова род, которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас - потомок какого-либо старинного древнего рода. А само слово род обозначает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень(Родня). Он был посвящён богу Роду.

Слова, близкие по значению слову Родина :

Родить,  родители, родич, родня, родословная, народ ).

Вы тоже подготовили творческое задание: стихи о Родине.

(Выступление детей)

Актуализация субъектного опыта.

Учитель:  Итак, ребята, мы продолжаем поисковую работу:

Родина – что это значит?

Проблемная ситуация:  Учитель держит в руках  узелок с горсткой земли.  Разворачивает узелок и спрашивает: « Как вы думаете, что это такое?» (земля)

• Как вы думаете, откуда эта земля? (Ответы детей)

Учитель:  Да, это земля наша, белгородская. Человек, уезжая    навсегда из родных мест, берёт с собой горсть земли. Как вы думаете, для чего? (Ответы детей)

Учитель:  Существует такое выражение: «Мать - родна земля».

Частичку материнского сердца ,горсть земли берёт с собой человек.

Родину называют матерью, потому что она кормит нас своим хлебом, поит своими водами и, как мать защищает нас от врагов. В народе сложено много пословиц и поговорок о России, о Родине. Помните их? (Ответы детей)

Учитель: Как вы думаете, о чём речь пойдёт на сегодняшнем уроке? (Ответы детей)

Правильно, мы будем говорить о нашей  малой    родине, о родном крае. (Вывешивается табличка:малая Родина)

Изучение новых знаний и способов деятельности.

Работа по учебнику, стр.53 (Чтение и обсуждение статьи)

Творческая работа: Представьте себе, что к нам прилетели инопланетяне и спрашивают вас: «Что значит для вас Ближняя Игуменка?» Постарайтесь им объяснить, как можно короче. Им некогда, они скоро улетают.  (Ответы детей: село, храм, школа, родители, дом.)

Давайте обобщим                                                               

Ученик: Игуменка – это село с храмом, со школой и домом, где я живу с родителями.

А если инопланетянам захочется узнать подробнее о нашем селе? Давайте подготовимся основательно.

Работа в группах(детям раздаются заранее подготовленные тексты о селе, школе):

Дети по группам читают тексты .

Выступление по 1человеку от группы.

Работа по школьному стенду: «Моя тихая Родина». Рисунок 1.

Каждый край чем-то знаменит. Наше село может гордиться не только храмом, школой, красивыми домами. Главная ценность – это люди, которые здесь проживают. (Рассказ о ветеранах Великой Отечественной войны, о Герое Социалистического Труда Даньшине Н.Н.)

Любой край, область, даже небольшое село, как наше, по своему неповторимы. В каждом месте-своеобразная природа ,красота.Что такое красота? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей)

Учитель:  Красота – это не только природа, музыка, но и вещи, созданные руками человека. Память о людях – умельцах хранится в музее. У нас тоже имеются предметы старины. Краса родного края может быть запечатлена в разных предметах: (Фото – рисунок – поэт. образ – музыкальный образ - предметы быта)

Работа с экспозицией «История быта крестьянской Белгородчины».                                                                             

Вы уже знакомы с этой экспозицией. Здесь мы видим предметы быта крестьян. Все они сделаны руками человека. Мы можем гордиться своими предками.  (Работа с экспонатами) Рисунок 2.

Ребята, а есть ещё один музейный предмет, в котором люди выражали свою любовь к родному краю. Послушайте загадку, и отгадайте, что это: топили, колотили, мяли, трепали, рвали, крушили, ткали, на стол послали. (Полотенце, рушник) Рисунок 3.

Рушник – так говорили наши предки.

Раньше его называли утиральник. В словаре В.И.Даля он называется так: полотнище для утирания лица и рук.

Первичная проверка понимания изученного.

На занятиях в кружке мы с вами говорили о процессе изготовления ткани. Попробуйте установить очерёдность в работе:

Задание на карточке:

• ткали холст

• пряли нитки

• выдернули лён с корнем

• отмочили в речке и высушили на лугу

• сделали полотенце

• вытрепали лён

• посеяли льняное семя                                                                                                                                                               

Молодцы, ребята. А теперь послушайте мой рассказ.

Представьте себе: Длинный, зимний вечер. За окном вьюга играет, а в тёплой избе сидит молодая девушка и с  любовью, старанием, узор к узору вышивает  рушник.

(Звучит музыка) Большую роль в жизни человека играл вышитый рушник. Он   сопровождал его от рождения до самой смерти. С ним встречали  дорогих гостей хлебом-солью. Не менее 40 рушников необходимо было вышить девушке к свадьбе. Их тщательно берегли и  передавали по наследству. Женщины проводили долгие часы за  этим рукоделием.

Вышивать учили с детства. Девочке в 9-10 лет давали аршин (72см) ткани, сотканного из конопли, где очень хорошо видна структура, и на этом куске материала она вышивала свои первые простые узоры. Увидит красивый узор у соседки, подружки – вышьет. Со временем на холсте появлялась целая коллекция образцов вышивки  (Показ)

Украшали рушники орнаментом – это специальные знаки, которые отражали  уклад жизни крестьян.

• Прямая линия     _______________________

• Крест                   +++++++++++++++++++++                   

• Полукрест           VVVVVVVVVVVVVVVV

• Козлик                 XXXXXXXXXXXXXXXX                        

Это образцы шитья, но каждая вышивальщица добавляла что-то от себя, изменяла и усложняла узор. Так из поколения в поколение отрабатывались и улучшались узоры и техника их исполнения.

Вышивка – в основном, область женского труда и  творчества. А какие вещи украшались вышивкой?

Д.:

• одежда: рубахи, кофты, фартуки и т.д.

• предметы быта: рушники, занавески и т.д.

У.: Внимательно посмотрите на образцы рушников, на их узор. А теперь скажите, что на них изображено? (показ). Цветы, деревья, листья; животные и птицы; фигуры.

1. Первый секрет вышивки – всё, что изображает она, называется орнаментом.

2. Второй секрет – они бывают: растительные, животные, геометрически.

Особенность нашего региона – сочетание этих орнаментов, т.е. в одной вышивке встречаются разные орнаменты.

Мастерица непросто украшала своё изделие, она высказывала пожелания. (Знакомство со знаками орнамента)

Закрепление и применение изученного.

• Давайте и мы сейчас, как наши предки, попробуем составить орнамент для украшения рушника. (Предлагается вырезанный рушник, на который дети наклеивают знаки орнамента)

• Показ выполненных работ.

Обобщение и систематизация.

Ребята, вы хорошо поработали и много узнали о Большой и малой Родине. Можем ли мы теперь дать ответ на вопрос: «Родина – что это значит?» (Ответ детей)

Страна, в которой живём, дом, где родился, берёзка у родного порога, место, где жили предки.

Родина – это и отечество, страна, и место рождения человека.

Вам было дано задание: узнать о своих предках (где они жили, чем занимались).

Игра «Географы»

Надо показать на карте место, где жили ваши родственники, откуда пошёл ваш род

Информация о домашнем задании.

• Учебник, стр.53

• Творческое задание: составить родословную своей семьи.

Подведение итогов урока.

Этап рефлексии.                                                                                             

Использованная литература:

1. Ботова С.И.,Приставкина Т.А.,Рябчиков А.В., Рукотворная краса земли Белгородской.-учебно-методическое пособие, Белгород,2000г.

2. Асмалов А.Г.Психология личности.- М., 1990 год

3. Соболева М., Белогорье, синие дали. Фотоальбом о Белгородской области,- Планета, 1984 год

4. Жиров М.С.,Народная художественная культура Белгородчины.- Белгород. 2000 год

Автор материала: Чернышова Светлана Николаевна