Внеклассное чтение в 9 классе по повести В.Крупина И вот приходит мне повестка У нас нет запасной Родины

Цель:

1.  обучать навыкам анализа художественного текста, работе с дополнительной литературой;

2. развивать мыслительную и речевую деятельность учащихся;

3. формировать убеждение долга службы в армии, стремление оправдать звание защитника Отечества

Подготовительная  работа:

1. Познакомиться с повестью

2. Написать отзыв по плану :  

• Понравилась ли вам повесть В.Крупина? Почему?

• Были ли вы свидетелями ситуаций, описанных в повести?

• Что вы можете сказать о главном герое и его товарищах? Что, по вашему мнению, формировало  в то время такие убеждения?

• Что, на ваш  взгляд, пытается сказать автор повести?

• Как вы думаете, почему в наши дни так изменилось отношение молодежи к воинской службе?

3. Индивидуальные задания:

• написать отзывы по произведениям о войне / по выбору/

• подготовить рассказ о  жизни и творчестве писателя

• подготовить монолог обращения писателя к  нынешним школьникам  

Учитель.

Россия – одна из миролюбивых стран планеты. Однако изменения военно-политической обстановки в мире, сохранение угрозы войны требует укрепления экономической мощи  Отечества, повышения его обороноспособности.

Испокон веку  славилась Россия  своими защитниками. Гордо стояли они на границе, охраняя покой страны, но когда наступало время войны и военных действий, шли на ее защиту. Откуда и что  мы знаем  о войне?

Ученик.

Давно замечено, что с самых отдаленных эпох   русская   литература   отражала  чувство патриотизма, любовь и ответственность своих защитников за судьбу   своего  Отечества.  К писателям – фронтовикам   молодое поколение  обращается  с вопросом: « Как жить?» Правдивый  ответ  мы слышим от людей, видевших войну.

Н. Старшинов писал о войне:

Война! Твой страшный след

Живет в архивах пыльных,

В полотнищах побед

И в нашумевших фильмах.

Война! Твой горький след –

И в книгах, что на полке…

И вот уж пять десятков лет

Ношу твои осколки.    

Учитель. Какие произведения о войне вам особенно запомнились? /чтение отзывов о произведениях Великой Отечественной войны/

Ходжаева В.  

«Убиты под Москвой» - это произведение, написанное в 1963 году, отразило в себе те суровые дни, свидетелем и участником которых был сам автор, К. Воробьев.  Повесть эта выделяется своей обнаженностью, острой и дерзкой смелостью. В бой идут курсанты, отборная рота (даже рост одинаковый – 183 сантиметра). Они без пяти минут офицеры, и не просто офицеры, а кремлевцы – охрана Кремля. Это командиры, которые должны выполнять любой приказ.

Почему же, хочет понять автор, почему так ошеломляюще быстро и бессмысленно гибнут ребята, которые, казалось бы,  должны  побеждать?

«Прозрение от слепоты « - такой справедливый и заслуженный приговор вынес этой повести  после публикации известный критик Игорь Золотусский.  С этим нельзя не согласиться.   Повесть необычайно правдива в изображении войны, где все  причудливо  переплетается: героизм, отвага, кровь, страх, смерть  русских солдат.               

Нуриева Л.             

Одним из первых, кто написал  правду о войне, был Виктор Некрасов. Битве под Салинградом, самом страшном  времени войны, посвящена повесть «В окопах Сталинграда».  Автор без прикрас описал то, что видел и пережил сам. Эту повесть  читаешь как дневник и ясно видишь, какой ценой доставалась нашему народу победа над врагом.  Судьба этой книги необычна.  Популярность повести в 50-60-годах велика. Правда о ходе войны, об ошибках командования напугала критиков-чинуш. В результате книга была запрещена. И только  спустя  десятки лет она вновь увидела свет и вновь читается.

Учитель. Тема  войны,  армии (ее успехи, поражения, трагизм, правда)   в русской литературе  очевидна и общепризнанна.  Тема современной армии  звучит в книге   нашего современного писателя Владимира Крупина  «И вот приходит мне повестка». А наиболее точное определение темы нашего урока мы  попробуем с вами определить в конце урока. 

Познакомимся  с писателем /индивидуальное выступление учащихся/

Ученик.Владимир Николаевич  Крупин  родился  в 1941году 7 сентября в вятском  селе Кильмезь Кировской области.  Рано закончил – в 15 лет – школу. После окончания школы работал  ВМТС – слесарем по ремонту сельхозтехники, комбайнером. Имел тягу к литературе- сотрудничал с районной газетой, был начальником пионерского лагеря.  Три года служил в  Советской Армии, в ракетных войсках.  В 1967 году окончил Московский областной педагогический институт литературный факультет. После его окончания преподает школьникам литературу. За эти следует работа редактором и сценаристом Центрального телевидения, редактором  книжного издательства.

В 1974 году в издательстве «Современник» вышла первая книга  «Зерна». После ее выхода  Владимир Николаевич был принят в Союз писателей.

Ученик. В 1989 году стал главным редактором  журнала «Москва».  Работает преподавателем в Московской Духовной академии. Ищет пути возрождения России в области  традиционных для страны религий: православия, ислама, буддизма. В это время им созданы и написаны работы: «Православная азбука», « Русские святы», « Детский церковный календарь».

Ныне преподаватель древнерусской литературы  в Академии живописи, ваяния и зодчества.

Перу Крупина принадлежат  повести : «Живая вода», «Во всю Ивановскую», « Великорецкая купель», которые посвящены людям крестьянского труда.

Роман « Спасение погибших», повести « Прости, прощай», «Ловцы человеков» и др. написаны по московским  впечатлениям.          

Учитель. В одном из интервью Владимир Крупин сказал:
«Я армию люблю и уважаю! Ощущение армейского братства сохраняется… Понятие защитника  Отечества  сохраняется.  У меня об этом вышла «Повестка».

Обратимся к повести « И вот приходит мне повестка».

Учитель. Как строится повествование произведения и от чьего лица оно ведется?

Ученик.   Все  повествование  ведется от первого лица.   Володя, главный герой повести, выступает в роли рассказчика.  Начало  его  рассказа,  как бы   вступительная  часть повести,  затем следуют шестнадцать небольших глав, каждая  имеет   свое название, связанное с событиями главного героя и его друзей.

Учитель. Можно ли назвать  время, происходящее в  повествовании?

Ученик.   О времени  повествования  мы  можем  судить   по  словам, произнесенным главным героем,   во вступительной части.  Вероятно,  что это послевоенные, 60-е годы.

«Не тем   будь к ночи помянут покойничек Хрущев…»

 Учитель. Что мы узнаем о главном герое в начале повести?

Ученик. Простой деревенский парень. После получения аттестата  зрелости  два года  работает в редакционной районной газете, затем  работа в РТС (ремонтно-технической станции) для познания жизни.   Вместо студенческой аудитории  Володе предстояло идти в   армию, до отправки которой   оставалась три недели. В свободное время он сидит на сарае друга и  пытается  написать повесть – прощание с юностью.

Ученик.  Но главное,  что   его ждет  повестка. «Такая маленькая, на светло-синей бумаге, где предписывалось явиться с запасами продуктов на три дня,  такого-то числа для отправки в ряды  Вооруженных  Сил СССР»

Учитель. Почему   повестка не стала страшной участью для героя?   Что об этом он говорит, когда пытается написать  свою  повесть?

Ученик.  «А ведь я мог и не пойти в армию. Да, мог. Но представить, что я не пойду в армию, я не мог.  Мы рвались в армию. Звание защитника Отечества было для нас священным». Это событие им  воспринимается как круто меняющее жизнь, но обязательное, непременное, в чем- то даже торжественное и красивое.

Учитель. С какой целью  Володю  вызвали в райком партии?   Какое  предложение ему было сделано  от секретаря партии?

Ученик.  Его приглашали на работу  в райком  партии. Для этого осенью на конференции  его выберут вторым секретарем.  Необходима заочная учеба в институте и в партийной школе.   Предлагался   белый  билет, в  котором  врачи  « чего - нибудь   придумают , напишут какую- нибудь   близорукость и малокровие.

Учитель. Володе предложили сделку: «белый билет» в обмен на согласие стать угодным комсомольским и партийным чиновником.  Какой же выбор  сделал герой и  что ощутил он после принятого решения?       

Ученик. «Буду  служить, - уверенно заявляет он. - И дедушки, и отец, и брат старший служили, а я? Я же не особенный какой, это же мой долг. По Конституции.» Когда он вышел из райкома, вдруг почувствовал облегчение и понял, что поступил правильно. Объяснить причину поступка он не мог.

Учитель. Какое наказание  для Володи  придумал   разгневанный секретарь  за непослушание?

Ученик.  Месть  секретаря  оказалась  изощренной:  парню подготовили «меченые  документы» и  остригли наголо.  По тем временам  для юноши  такой вид был позорным. Наголо стригли попавших молодых людей в милицию за мелкое хулиганство, употребление алкоголя.  Домой он  пробирается зигзами  и огородами.   Решается, что « ходить  придется  в полной темноте, потому что стыдно».     

 Учитель.  Кто  и как поддержал Вовку  в трудную минуту?  

 Ученик. Это его школьные друзья.  Их  слова и действия  убедительны.  

«Отказался - и держись»,- рассудил Саня .  

«В этой власти легко скурвиться», - заключил Васька.

Ученик. Оскорбление и унижение  Вовки они разделили вместе. В  качестве поддержки  тоже побрили головы.

«Тебя унизили. А мы  разделили это унижение. Мы не подчинились этой силе».  

Учитель.  Друзья  Володи – кто они?  Что узнаем об  их дружбе? 

Ученик. Володины друзья – это Васька, Санька. Дружат они со школьной скамьи. С детства их прозвали : три друга – буран, метель и вьюга.   Верные  и  неразлучные  друзья. Дружба для них превыше всего.

Ученик. Ребята умные, одаренные.  С огромным желанием они участвуют в художественной самодеятельности, ставят постановки на сцене Дома культуры и поют замечательные  звонкие русские песни.  После окончания школы их дружба еще сильнее окрепла.

Учитель.  Обратим внимание на речь героев. Какая она?

Ученик. Речь героев необычна. Она изобилует фразами любимых писателей Пушкина, Лермонтова, Чехова.

«И Карамзин сказал: законы осуждают», «Довольно, стыдно мне пред гордою полячкою унижаться», «Наконец я слышу речь не мальчика, но мужа»

Ученик. Встречаются в их речи  всем известные  поговорки. «Не отпадет голова – прирастет  борода», «олень рога в речке вымыл», « снявши голову по волосам не плачут».

Разговорная лексика создает атмосферу той деревенской простоты, которая прослеживается на протяжении всей повести: « у тебя все дома, или дважды пять», «обкорнали под нуль».

Ученик. Необычной речь героев делают метафоры:  «беру под козырек», «побежал рысью», «пробирался зигзагами», «не шла проза», «три библиотеки прочитал».

Учитель. Друзья расстаются. Каждому предстояла своя дорога. Васька уехал в город.  Санька остается трудиться в селе. Перед отъездом Володя получает письмо от Сани.

На какие слова в письме  обратил главный герой повести? Что, по вашему мнению, формировало в то время такие убеждения?

Ученик.  Прорвемся! Жди меня. Всех побьем. Тех же  американцев: они воюют за деньги, мы за Родину. Разница». 

Ученик.  На протяжении всех веков крепко, на смерть , стояли русские солдаты, охраняя границы родной земли.

Они понимали, что пройти воинскую службу – это долг перед Отечеством.

Учитель. Как заканчивается повесть? Какой главный вопрос затрагивает писатель в своем произведении?

Ученик.  Володя, несмотря на «меченые документы», попадает в Москву в ракетные войска. В военкомате  ему поверили .    При  отправке героя в часть полковник одобряет его  позицию и  говорит: « Ну и правильно, мужчине надо через сапог пройти».

Ученик.В своей повести автор затрагивает    важный  вопрос -  вопрос службы юношей в армии. Быть достойным  человеком своей Родины.

Учитель. В   своих  отзывах вы написали, что до недавнего времени к солдатам, проходящим  службу,   относились с большим уважением. Сейчас трудно представить себе солдата, с гордостью стоящего на посту, трудно  представить молодого человека, желающего встать в армейский строй. Увы, но это подтверждают и результаты анкетирования среди старшеклассников города. Выходит, через несколько лет нас некому будет защищать?

Учитель. Представляя свою книгу,   В.Крупин  выступил   перед нынешними школьниками с обращением.  Послушайте  обращение. /Индивидуальное выступление учащегося /. 

Обращение писателя к школьникам/

«Мои дорогие школьники! Вы всякие – и дерзкие, и своевольные, иногда даже и вредные, но вы хорошие. Вам трудно. И нам было нелегко, но наши трудности – худая одежонка, обувь, скудное питание, эти трудности все-таки легче пережить нежели те, что одолевают вас. Враг нашего спасения идет в поход на ваши души. Храните их в чистоте. За вами великая культура России, вам есть, что защищать, вам есть во имя чего жить. Высокие слова: Отечество, Родина, Держава – не пустой звук.  Ведь все рядом - о родине говорят ковыли Куликова поля, курские нивы, причалы Севастополя, Урал и Сибирь.  У нас нет запасной родины. «Где родился, там и пригодился», - говорит выверенная веками русская пословица. И это цель – пригодиться Родине. Стать ее достойным ».

Учитель.Почему повесть« И вот приходит мне повестка», относящаяся к юности писателя, была написана совсем недавно и адресована школьникам?

Ученик. Сложная, противоречивая, с многообразием различных процессов – так можно характеризовать обстановку в современном мире.  Существование «горячих точек» в различных регионах планеты несет потенциальную угрозу перерастания их в большие военные конфликты с участием многих стран. Вот почему писатель в повести  затрагивает вопрос  службы молодых людей в армии.

Учитель. Итак, как же вы   сформулировали  тему нашего урока? А поможет вам в этом обращение писателя к школьникам.

Ученик. У нас нет запасной Родины.

Ученик.  Где родился, там и пригодился.

Ученик. Нам есть, что защищать, нам есть во имя чего жить.

Автор материала: Янкина Светлана Сергеевна