Введение в начальной школе ФГОС - новый этап развития образовательного процесса

Мир меняется стремительно. Введение стандартов второго поколения – это необходимость, продиктованная жизнью. И задача школы и каждого учителя – быть гибким.

Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. К первой относится группа универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Ко второй, формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Чтобы успеть научить ребенка лавировать в этом огромном водовороте новейших технологий и прогресса ему нужно, скорее всего, предложить инструмент, при помощи которого он сможет выбирать нужные для себя объекты и объемы.

Можно долго спорить на тему, что у нас все  было не так, и тем не менее, мы выросли образованными людьми. Но расстояние в 20-30 лет – это целая эпоха, а не просто смена поколения. Это новое мировоззрение и новая цивилизация. Никто не удивляется сейчас, когда 5-6 летние дети разбираются  во всевозможной технике и ловко орудуют клавиатурой и мышью. И заинтересовать таких супер-детей азбукой и арифметикой сейчас очень сложно.

В 2010 году мои первоклассники начали обучение по новым стандартам, по новому УМК «Перспектива».

Основные задачи УМК «Перспектива» отражают современные требования общества к образованию. Всестороннее гармоничное развитие личности предполагает формирование морально-нравственных основ, которые определяют отношение к окружающим людям, природе и самому себе; приобщение к культурным ценностям. Развитие способности общаться предполагает формирование умения организовывать и осуществлять совместную деятельность.

Кроме того, каждый из предметов УМК «Перспектива», кроме приобретения общеучебных знаний, умений и навыков, способствует формированию универсальных учебных действий: коммуникативных, умения учиться, выдвигать и проверять гипотезы, рассматривать разные пути решения проблемы, обосновывать свой выбор.

Рассмотрим на примере учебника Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Азбука» как реализуется коммуникативный принцип построения образовательно-воспитательного процесса.

1 сентября – долгожданный, волнующий день для всех первоклассников и их родителей. С трепетом ждут они новых ощущений и забот. Ребенок с волнением входит в новый для себя школьный мир. Как его встретит учитель? Как сложатся отношения с одноклассниками? С кем придется сидеть за одной партой?

Наш первый урок назывался так же, как и первый раздел учебника «Давайте познакомимся». Дети в игровой форме входят в мир общения.

Предмет разговора на уроке, задание из учебника отражают потребности первоклассника, разрешают его сомнения и тревоги: «С кем ты любишь общаться? Познакомься со своими новыми друзьями. Расскажи о себе…» С первого урока ребенок приходит к мысли, что основой жизни в обществе является общение во всем его многообразии. И учиться необходимо, чтобы уметь грамотно общаться с окружающим миром. Таким образом, ребенок мотивируется к обучению.

Уже на первом уроке ученик получает знание о том, что решить задачу, найти ответ на поставленный вопрос можно в совместной работе, в тесном сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

На уроках обучения грамоте дети получают представления о различных партнерах общения: это родители, одноклассники, друзья, учитель, животные, книги, природа и даже бытовые предметы; решают речевые задачи: «Посоветуй, как мальчикам помириться? Какие слова им следует сказать друг другу?»; «Помоги Ктототаму успокоить обезьянку. Какие слова утешения надо ей сказать?» 

На уроках обучения грамоте и на уроках русского языка проводится очень важная работа над орфоэпическими нормами: введена тема «Говори правильно», уделяется внимание правильной постановке ударения, произношению слов, их правильному употреблению в речи.

Отличительной особенностью УМК «Перспектива» является изучение предметных дисциплин в культурно-историческом контексте. В учебниках Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой «Азбука» и «Русский язык» содержится богатейший материал. Обучение ведется на лучших образцах классики детской художественной литературы. Здесь представлены произведения К. Ушинского, Л. Толстого, Б. Заходера, А. Барто, Н. Сладкого, В.Бианки и других; жанры устного народного творчества: потешки, считалки, загадки, присказки.

На уроках математики разнообразный выбор заданий, первоклассники научились не только понимать само задание, но и выполнять его самостоятельно и, главное, правильно, что даёт мотивацию к тому, что он может помочь своему однокласснику. Это бывает у нас как на уроках математики, так и на других уроках, таких учеников я называю «мои помощники». Здесь прослеживается как нравственный подход, так и деятельностный.

Технология деятельностного подхода в обучении делает обучение мотивированным. Учу детей анализировать учебный материал, сравнивать, устанавливать отражённую в нём логику; учу размышлять, формулировать, доказывать, не бояться высказывать свою точку зрения; формирую умения контролировать самих себя, поэтому очень важно, чтобы ребёнок сам мог оценить результаты своего труда: чего достиг, где нужно ещё поработать.

А ещё первоклассники стали проводить в школе больше времени. После обязательных уроков ребёнок должен отправиться не домой, а на кружок или дополнительные занятия, которые выберет он или его родители. По требованиям нового образовательного стандарта на дополнительные занятия отводится десять часов в неделю. Внеурочная работа стала частью образовательного процесса. Экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, школьные научные сообщества, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования - всё это должно сделать из ребёнка человека XXI века.

На базе нашей школы в апреле-мае 2011 года проходили республиканский и районный семинары по  теме «Введение в начальной школе ФГОС». Были даны открытые уроки по  предметам, показана внеурочная деятельность. Участники семинаров дали положительную оценку деятельности учащихся и педагогов, преподающих в 1 классе.

Окончен первый класс, впереди ещё три года начального обучения, и только при условии совпадения трех составляющих: грамотный педагог, любознательный ученик и адекватный родитель (участвующий в образовательном процессе в пределах разумного), должны на выходе дать качественный результат. Во всяком случае, мы к нему стремимся.

Автор материала: Задворнова Светлана Петровна