Формирование лидерских качеств у обучающихся в процессе воспитательной деятельности школы (на примере работы ученического самоуправления МАОУ СОШ № 3 «Каравелла»)

В современных социально-экономических условиях эффективные результаты в области воспитания школьников могут быть получены только при равноценном сочетании методов административной и педагогической воспитательной работы с механизмами школьной самодеятельности, самоорганизации и самоуправления. Особое внимание должно быть уделено созданию органов ученического самоуправления, развитию и реализации форм самоуправления, представляющего собой эффективный механизм конструктивного раскрытия внутреннего потенциала школьника, реализации гармоничной социализации личности.

В соответствии с ФГОС нового поколения считается, что наличие в образовательном учреждении развитой системы самоуправления обучающихся свидетельствует об успешности воспитательной деятельности образовательного учреждения в целом. Это та социально-управленческая база, которая может служить лабораторией для формирования социально значимых личностных качеств и  практических лидерских навыков школьников, апробации их авторских программ, творческих инициатив. Поэтому в нашей школе создано и функционирует ученическое самоуправление «Каравелла».

Включение воспитательного компонента в ФГОС второго поколения обозначает перед школой проблему развития лидерских качеств у обучающихся, где доминирующая роль принадлежит ученическому самоуправлению.

Вовлечение школьников во внеклассную деятельность, в частности в деятельность органов ученического самоуправления, оказывает позитивное влияние на развитие у них качеств лидера.

В МАОУ СОШ № 3 проводится работа по анализу специфики конкретных форм организации ученического самоуправления в выявлении возможностей их влияния на формирование лидерских качеств у обучающихся. Изучается совокупность педагогических условий эффективного функционирования системы школьного самоуправления как фактора поддержки этого процесса.

Перед нами встала  следующая проблема: выявить условия, при которых органы ученического самоуправления будут оказывать определяющее влияние на формирование лидерских качеств обучающихся.

Мы поставили следующую цель - выявить и обосновать комплекс педагогических условий эффективного формирования лидерских качеств у обучающихся в процессе их деятельности в органах ученического самоуправления «Каравелла».

В связи с этим объектом нашего исследования определен процесс формирования лидерских качеств у школьников.

Предметом исследования стал комплекс педагогических условий эффективного формирования лидерских качеств у обучающихся в процессе их деятельности в органах ученического самоуправления.

При планировании воспитательной работы школы в рамках этого направления были поставлены следующие задачи:

• раскрыть теоретические и методические основы деятельности органов ученического самоуправления и определить их возможности в формировании лидерских качеств у школьников;

• разработать модель формирования лидерских качеств обучающихся в деятельности органов ученического самоуправления;

• разработать комплекс педагогических условий формирования лидерских качеств у школьников, входящих в состав ученического самоуправления «Каравелла», проверить их эффективность.

В течение 2011-2012 учебного года изучался опыт деятельности органов ученического самоуправления. Нами была проведена деловая игра «Выборы кандидатов в “Большую пятерку” школы», проходящая в несколько этапов: выдвижение кандидатур, предвыборная кампания, презентация собственной программы по развитию ученического самоуправления. На последнем этапе были проведены выборы, результаты которых подводили лидеры ученического самоуправления выпускных классов.

С целью определения состава ученического самоуправления мы проводили  следующие тесты: «Степень индивидуальной выраженности характера», «Сила вашего характера», «Коммуникативные и организаторские склонности», «Мотивация к успеху», «Я – лидер!».  Также нами апробировались инновационные формы деятельности органов студенческого самоуправления по формированию лидерских качеств у школьников, изучались технологии, ориентированные на создание социально-педагогических проектов, уточнялись критерии и показатели сформированности лидерских качеств у обучающихся; проводились круглые столы, игры по решению творческих задач, тренинги, лидер- и мастер-классы («Формирование организаторских способностей в рамках ученического самоуправления», «Формирование имиджа лидера и  лидерских компетенций» и др.), в результате которых выявлены следующие принципы «Я-концепции»:

• Я ЕСТЬ!

• Я МОГУ, ХОЧУ И ОБЯЗАТЕЛЬНО СДЕЛАЮ!

• Я НУЖЕН!

• Я СМОГУ ВСЕ ПРЕОДОЛЕТЬ И ПОБЕДИТЬ!

• Я УСПЕШЕН!

Мы проводили на каникулах  Школу «Лидер», целью которой является подготовка представителей самоуправления к реализации молодёжных инициатив и формирование лидерских качеств у обучающихся. Школа «Лидер» - интерактивные занятия для неравнодушных ребят, которые хотят создавать "действующее" Ученическое самоуправление.

Проведение этой Школы предусматривает мероприятия, обеспечивающие развитие лидерских качеств обучающихся через формирование системы ценностей и через стимулирование способности к саморазвитию, развитие коммуникативных, организаторских способностей, социально значимых компетенций, выражающихся как главные критерии лидерства в ученическом сообществе.

Все вышеперечисленное обусловлено современными реалиями, в которых взаимодействует молодежь, потребностью и возможностью развития лидерских способностей в каждом школьнике, независимо от индивидуальных качеств, характера, жизненных установок.

Мы вовлекаем обучающихся в различные направления деятельности для полноценного удовлетворения разносторонних потребностей в самореализации, обучаем актив ученического самоуправления «Каравелла» путем проведения Школы «Лидер».

При этом школьники обретают в себе силы на дальнейшие дела, чувствуют себя способными сделать что-то новое, успешно развивают в себе способности будущих руководителей.

Лидеры ученического самоуправления «Каравелла» имеют возможность получить бесценный опыт работы с коллективом, развивают коммуникабельность, способность самостоятельно принимать решения и приобретать различные навыки.  

Школьники изучают дидактические материалы для руководителей и организаторов ученического самоуправления, авторские программы и социально-педагогические проекты. Наш опыт работы в данном направлении не исчерпывает всех аспектов сложной проблемы формирования лидерских качеств обучающихся. Ученическое самоуправление «Каравелла» выступает механизмом формирования лидерских способностей и социально значимых компетентностей в новых условиях внедрения ФГОС второго поколения.

Список литературы:

1. Дармодехин С.В. Воспитательный компонент Федеральных государственных образовательных стандартов.

2. Вагнер И. В.Проектирование содержания воспитания школьников в контексте Федерального государственного стандарта общего образования.

Автор материала: Гудько Юлия Сергеевна