Урок обучения грамоте 1 класс (Образовательная система «Школа 2100»)

Тема: Буква Ш (ш). Упражнения в чтении и письме. Наблюдение за написанием сочетания – ши –

Цель:

1. Обеспечить в ходе урока закрепление умения находить в словах звук [ ш ], читать слова с данной буквой, составлять звуковые схемы, производить характеристику изученных звуков. Учить анализировать текст, работать над выразительностью.

2. Развивать мышление, умение выделять главное, сравнивать и обобщать изученные факты. Развивать познавательный интерес школьников, внося в урок элементы новизны знаний, связи с жизнью.

3. Воспитание любви  к родной школе, к труду; воспитание коллективизма, сплоченности, чуткому отношению друг к другу. 

Ход урока.

Организационный момент:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

• Доброе утро!

• Доброе утро! – солнцу и птицам,

• Доброе утро! – приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым. Доброе утро длится до вечера. ( Подарите «Доброе утро» всем, кто вас окружает)

Сегодня состоится выход в море экипажа юных моряков. Нам предстоит побывать на островах Знаний, а самый большой остров, самый таинственный ждет нас впереди.

Что нужно взять с  собой в дорогу? (Высказывания детей)

Экипаж! Смирно! Надеюсь, путешествие наше будет интересным, а экипаж корабля окажется дружным, смелым, сообразительным. Ну что же, попутного ветра, ребята!

Помощник капитана:

Ветер весело шумит.

Судно весело бежит.

Мимо чудо – островов

Наш кораблик плыть готов.

На корабле разминка.

• Найдите одинаковый звук в словах: шуба, карандаш, машина, шкаф, шар

• Чистоговорка

 Ша-ша-ша – мама моет малыша.

 Шу-шу-шу  -  я письмо пишу.

 Аш- аш- аш – у Марины карандаш

• Отгадайте ребусы: (шутка, шарф)

• Характеристика звука [ш] – согласный, твердый, глухой.

• Как вы думаете, какой остров нас ждет?

• Мы приплыли на остров «Звуковой»

Открыли «Азбуку» на стр. 84

• Дайте характеристику звуков, которые держаться за руки.

• Оденьте и обуйте человечков.

• Почему звук [ш] – не рядом?

• Обуйте и оденьте его.

• Какой буквой обозначается звук [ш] на письме?

Мы отправляемся на следующий остров. Это остров «Чистописания» (Пропись, стр. 2829)

• У кого в гостях мы очутились?

• Что они делают?

• Кто из них выигрывает? Почему? (Вспомните стих «Тесовый дом»)

• Что объединяет гномика в стихотворении  и здесь на рисунке?

• Назовите предметы, в названиях которых есть звук [ш]. Обвести по серым линиям штаны медведя.

• Письмо букв – ш-и-и- Что общего?

• Чем ш-и-т- различаются?

• Запись слогов

• Опасный слог! ши! (Назвать слова со слогом – ши-)

Физминутка (Проверим готовность команды) «Как живешь?»

Отправляемся на следующий остров «Слов» Слова на доске)

• Прочитайте первое слово.

• Что сразу вспоминается, когда произносите это слово? (Остров самый главный – школа)

• Вот уже 25 лет наша школа встречает и провожает своих учеников. Не случайно наше сегодняшнее плавание. Скоро нас должны принять в большую школьную семью «Океанию». Я уверена, что вы будите достойны этой семьи.

• Составим звуковую схему  слова школа

• Читаем слова 1 столбика. Прочитаем слово, в котором больше слогов. Докажите. Выделим гласные буквы.

• Читаем 2-ой столбик. Найдите лишнее слово. Докажите. (Шарили – искали на ощупь)

• Читаем 3-ий столбик.

• Разделите на слоги. Что интересного увидели?

• Какое слово можно записать так:

• Читаем 4-ый столбик.

• Найдите однокоренные слова. Выделите корень.

• Когда говорят – шалун - , а когда – шалунишка -?

• Что объединяет слова всех столбиков? (Буква – ш-)

Буква –ш- ждет нас на острове «Чистописания»

• Сосчитайте, сколько раз встречается буква –ш –в предложениях.

• Прочитайте то предложение, которое, я зашифровала схемой

_______   ______   ______   ______ .

(Записать это предложение.) Поставить ударение в словах. Под гласными буквами поставить красные кружочки.

• Мишка и гном пригласили к себе ребят.

• Давайте прочитаем, как их зовут.

• Что объединяет все эти слова?

(Запишите имена)

Физминутка (музыкальная)

Внимание!

Мы отправляемся на следующий остров!

(Дети читают стихотворение)

Есть страна Австралия,

Есть страна Италия,

А еще на свете есть

Вот такое чудо:

Вовсе не Австралия,

Вовсе не Италия –

Есть страна Читалия!

Мы как раз туда!

«Азбука» стр. 84.

• Рассмотрите иллюстрацию в книге.

• Чтение опорных слов : шалунишки, мышата, пир, кошка Мурка.

• Можно ли догадаться по эти словам и иллюстрации, о чем будем читать?

1. чтение про себя;

2. чтение вслух;

1пр. – Какие мышата?

2-3 пр. Что о них можно сказать?

• Текст задает вопрос. Кто ответит?

• Как бы вы озаглавили текст?

Экипаж, вольно!

Игра «Кто они?»

Ушастик (мышонок)

Пушок (котенок, щенок)

Тишка (собака, кот)

Ириша (девочка, кукла)

Шушара ( мышь)

Тортила (черепаха)

Подчеркните заглавную букву в этих словах.

Остров «Чистописания»

• Списывание слов  с печатного образца.

• Прочитайте однокоренные слова.

Осторожно! Навстречу нам плывет другой корабль! Какие-то странные там моряки!

• Рассмотрите иллюстрацию. Как это?

• Прочитайте заглавие. Прочитайте имя автора. Знакомо ли оно вам?

• Можно ли предположить каким будет это стихотворение?

Читаем 1-е четверостишие.

• Доводилось ли вам видеть таких моряков?

Читаем 2-е четверостишие.

• Как они выглядят? Что значит «ушки на макушке»?

• Кто же плывет на корабле?

Выразительное чтение.

• Какие мысли и чувства возникали по ходу чтения?

Наше путешествие подходит к концу

• Стоп, машина. (Есть, стоп машина)

• Опустить якорь ( Есть, опустить якорь)

• Подать швартовый (Есть, подать швартовый)

• Экипаж, стройся!

Благодарю за службу!

Итог урока.

• Что нового узнали?

• Чему учились на уроке?

• Какой остров вам понравился больше всего?

Автор материала: Величко Анна Витольдовна